Profesia sociálneho pedagóga má v podporných tímoch škôl a školských zariadení svoje špecifické postavenie a prináša nenahraditeľné benefity. Medzi ne patrí podpora inkluzívneho prostredia a kultúry školy, prevencia sociálno-patologických javov, adaptácia detí so špecifickými sociálno-výchovnými potrebami (vrátane detí zo segregovaných oblastí, na úteku pred vojnovými hrozbami, či s problémovým správaním), intenzívna spolupráca s rodinou a podpora aktivít komunitného charakteru, ako je napríklad otvorená škola.
Sociálny pedagóg sa vo svojej práci zameriava na monitorovanie stavu všetkých detí, ich sociálneho prostredia a situácie. Prostredníctvom rozličných techník a metód vykonáva najmä primárnu prevenciu, ktorá sa orientuje na všetky deti v škole.
Kvalifikačné predpoklady a legislatívny rámec
Na výkon pracovnej činnosti v kategórii sociálny pedagóg v školách a školských zariadeniach je potrebné spĺňať určité kvalifikačné predpoklady. Podľa zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch, ako aj vyhlášky Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky č. 173/2023 Z. z., sú jasne definované požiadavky na túto profesiu.
V praxi sa často stáva, že absolventi študijných odborov ako sociálne služby a poradenstvo (magisterské) s doplňujúcim pedagogickým štúdiom pre učiteľov a vychovávateľov, majú uplatnenie aj ako kariéroví poradcovia. Ak je kariérový poradca uvedený v bode 4 pri kvalifikačných predpokladoch v kategórii sociálny pedagóg, je potrebné ešte rozširujúce štúdium, aby bolo možné vykonávať činnosť sociálneho pedagóga, ako je to uvedené v prílohe 16.
Podľa § 23 zákona č. 138/2019 Z. z. a § 130 ods. 3 e) zákona č. 245/2008 Z. z. je sociálny pedagóg jednou zo zložiek systému výchovného poradenstva a prevencie. Spolupracuje najmä s rodinou, školou, školským zariadením, zamestnávateľmi, orgánmi verejnej správy a občianskymi združeniami. Zložky systému výchovného poradenstva a prevencie sú organizačne a obsahovo prepojené (§ 130 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z.).
Pôsobenie sociálneho pedagóga je ďalej špecifikované v § 27 odseku 3 zákona č. 138/2019 Z. z. a v pokyne ministra č. 39/2017, ktorým sa vydávajú profesijné štandardy pre jednotlivé kategórie a podkategórie pedagogických a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení, v Prílohe č. 16.
Novela legislatívy od 1. januára 2025
Novela školského zákona a novela zákona o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch, účinné od 1. januára 2025, priniesli viaceré podstatné zmeny týkajúce sa realizácie sociálnej práce v škole, ako aj postavenia sociálneho pracovníka a sociálneho pedagóga v škole.
V školskom zákone v znení účinnom od 1. januára 2025 je nový § 152b školského zákona, ktorý definuje „sociálnu prácu v škole a školskom zariadení“. V škole a školskom zariadení môže byť vykonávaná sociálna diagnostika, sociálne poradenstvo a ďalšie metódy, techniky a postupy sociálnej práce. Tieto činnosti možno vykonávať aj terénnou formou a vykonáva ich sociálny pracovník, ktorý po novom nie je kategóriou odborného zamestnanca podľa zákona č. 138/2019 Z. z. a ktorý musí spĺňať podmienky odbornej spôsobilosti podľa § 5 zákona č. 219/2014 Z. z. o sociálnej práci.
Podľa § 5 ods. 1 písm. a) zákona č. 219/2014 Z. z. je kvalifikačným predpokladom na výkon odbornej činnosti sociálneho pracovníka získané vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa v študijnom odbore sociálna práca.
S účinnosťou od 1. januára 2025 je nanovo určený predmet činnosti sociálneho pedagóga v škole a v školskom zariadení, ktorý je podľa § 27 ods. 2 zákona č. 138/2019 Z. z. Z uvedeného vyplýva, že škola a školské zariadenie, kde pôsobí sociálny pedagóg, upraví náplň pracovnej činnosti tejto kategórie odborného zamestnanca podľa uvedenej legislatívnej zmeny.
Pôsobenie sociálneho pracovníka v školách má však aj naďalej svoje opodstatnenie. Hoci od 1. januára 2025 nebude kategóriou odborného zamestnanca a zároveň bude nepedagogickým zamestnancom školy, bude môcť rozvíjať oblasť sociálnej práce v škole aj s ohľadom na to, že detí a rodín s rôznymi problémami pribúda.
Od 1. januára 2025 sa odborný zamestnanec zaradený do kategórie sociálny pracovník podľa predpisov účinných do 31. decembra 2024 zaradí do kategórie sociálny pedagóg. Ak škola alebo školské zariadenie bude chcieť zamestnať sociálneho pracovníka podľa nových pravidiel, uzatvorí pracovný pomer so sociálnym pracovníkom, ktorý bude spĺňať podmienky odbornej spôsobilosti podľa § 5 zákona č. 219/2014 Z. z., a teda nebude sa naň vzťahovať zákon č. 138/2019 Z. z.
Náplň práce a činnosti sociálneho pedagóga
Predmetom záujmu sociálneho pedagóga sú intaktné deti, ale tiež deti pochádzajúce zo sociálne znevýhodneného prostredia, z dysfunkčných rodín, deti na okraji spoločnosti - šikanované deti, deti experimentujúce či zneužívajúce legálne a nelegálne látky (alkohol, tabak, marihuana a i.), deti trpiace nelátkovými závislosťami (anorexia, bulímia), rieši záškoláctvo na škole, delikvenciu, kriminalitu a iné výchovné problémy žiakov.
Sociálny pedagóg využíva vo svojej práci individuálnu, ale najmä skupinovú prácu. Keďže sa najčastejšie riešia problémy v určitej skupine a komunite žiaka, je potrebné pracovať s celou skupinou, a to formou poradenských komunít či školskej mediácie. Individuálne pracuje s deťmi zo sociálne a emocionálne znevýhodneného prostredia, deťmi vyžadujúcimi si špeciálno-pedagogickú, psychologickú, psychiatrickú pomoc, alebo mimoriadnu zdravotnú starostlivosť. Prioritne spolupracuje so školskou špeciálnou pedagogičkou a školskou psychologičkou.
Príklady činností sociálnych pedagógov v praxi
Mgr. Michaela Syčová, sociálna pedagogička v Centre poradenstva a prevencie s vyše 6-ročnou praxou, sa venuje prevažne práci so skupinami. Jej zameranie zahŕňa prevenciu rizikového správania, rozvoj zdravých sociálnych vzťahov a podporu duševného zdravia detí a mladých ľudí od 6 do 20+ rokov. Svoje skúsenosti a vedomosti odovzdáva ďalej formou vzdelávaní a poradenstva pre pedagogických a odborných pracovníkov zo škôl.
Mgr. Zuzana Krištofičová, sociálna pedagogička s viacročnou praxou v CPP, realizuje preventívne aktivity s triednym kolektívom na základných i stredných školách a dlhodobé programy pre triedne kolektívy s potrebou zlepšenia sociálnej klímy. Rovnako sa venuje poradenstvu a individuálnym klientom (v súčinnosti s rodičmi) a vzdelávaniu pedagogických pracovníkov na školách, ktoré vníma ako veľmi dôležité pri vytváraní bezpečnej sociálnej klímy v triede. Spolu s kolegami sa venujú vzdelávaniu a podpore odborníkov v rámci školských podporných tímov.
PaedDr. Jana Lednická, sociálna pedagogička a psychoterapeutka s niekoľkoročnou praxou, sa zaujíma o oblasť emócií a sociálnych vzťahov. Pracuje s klientmi individuálnou formou od najmenších (2 ročných), cez násťročných, po dospelých, a tiež skupinovou formou - realizuje terapeutické skupiny a pracuje s triedami v rámci preventívnych aktivít a programov. Spolupodieľa sa na príprave rôznych vzdelávacích aktivít pre pedagogických a odborných zamestnancov škôl a realizuje individuálnou a skupinovou formou supervízie. Aktívne sa venuje filiálnej terapii a práci s rodičmi detí a mladých ľudí.
Vzdelávanie a profesijný rozvoj sociálnych pedagógov
Neustály profesijný rozvoj je pre sociálnych pedagógov kľúčový. Existujú rôzne formy ďalšieho vzdelávania, ktoré im pomáhajú rozširovať ich kompetencie a efektívnosť v práci. Absolvovaním inovačného vzdelávania, napríklad prostredníctvom akreditovaných webinárov, je možné získať Osvedčenie o ukončení inovačného vzdelávania, ktoré oprávňuje žiadať o príplatok za profesijný rozvoj u svojho zamestnávateľa. Na získanie osvedčenia je potrebné absolvovať aspoň 10 akreditovaných webinárov.
Nejde o to, čo učíš, ale o to, akým učiteľom si | Gregory Chahrozian | TEDxAUA
Ponuka vzdelávacích programov a webinárov
Pre sociálnych pedagógov sú dostupné webináre zamerané na najčastejšie otázky, s ktorými sa stretávajú začínajúci sociálni pedagógovia. Medzi hlavné témy patria:
- Legislatívny rámec
- Fungovanie v tíme a rola v tíme
- Individuálna práca so žiakom/študentom
- Práca s triednym kolektívom
- Spolupráca s pedagogickým zborom
- Námety na aktivity realizované sociálnym pedagógom
Tieto vzdelávacie aktivity sú navrhované tak, aby účastníci nielen získali odborné poznatky, ale aby ich vedeli okamžite využiť vo svojej každodennej práci. Mnohé kurzy zahŕňajú online webináre naživo, kde je možnosť klásť otázky a zdieľať skúsenosti, ako aj webináre vo forme záznamov.
Príkladom sú podporné stretnutia pre sociálnych pedagógov, ktoré sa venujú témam ako:
Plánovanie a koučing
Cieľom je vzájomné spoznanie členov podpornej skupiny, osvojenie si základných princípov pri stanovení pravidiel v skupine a štandardu plánu práce. Účastníci si vyskúšajú techniky pre identifikovanie dôležitých, potenciálnych a nadbytočných aktivít a praktické ukážky koučingového procesu s účastníkom webinára - možnosti využitia koučingu v činnosti s odborným zamestnancom.
Depistážne techniky
Účastník bude mať možnosť vyskúšať si využitie storytellingových kariet a kariet emócií. Bude hľadať príležitosti na využívanie rozličných techník pre identifikovanie aktuálneho stavu v skupine a u jednotlivca (pozorovanie, rozhovor, dištančné metódy).
Evidovanie a diagnostikovanie klienta
Cieľom je naučiť sa, ako evidovať klientov vo svojej profesii (katalóg, zdieľaný disk, pracovné stretnutie podporného tímu) a následne poskytovať sociálno-pedagogickú diagnostiku. Účastníci budú mať možnosť vyskúšať si postupy sociometrie, dotazníka klímy triedy, projektívne techniky (kresba, sandplaing). Dozvedia sa, ako správne realizovať jednotlivé fázy diagnostického procesu z pozície sociálneho pedagóga.
Príklad komplexného kurzu inovačného vzdelávania
Komplexné kurzy inovačného vzdelávania, napríklad pre sociálnych pedagógov v školskom prostredí, sú navrhované tak, aby podporili rozvoj inkluzívneho prostredia a kultúry školy. Tieto kurzy sú určené predovšetkým sociálnym pedagógom a ich zamestnávateľom v školskom prostredí.
Na jednotlivých stretnutiach sa podrobnejšie venujú dôležitým témam, ktoré pomáhajú sociálnym pedagógom pri vytyčovaní si prioritných kompetencií na pracovisku, zorientovaní sa v procesných štandardoch, v stanovovaní si krátkodobých a dlhodobých cieľov (ročný plán, stratégia prevencie, efektívne koordinovanie tímu). Účastníci môžu nadobudnúť poznatky prostredníctvom kazuistík a ukážok z videozáznamov „živých kníh“ (skúsených kolegov), nácvikom praktických aktivít (napr. vzdelávacej aktivity pre učiteľov) a získaní prehľadu o ďalších dostupných zdrojoch (projektoch, manuáloch, technikách) a možnostiach sieťovania ďalších špecialistov. Všetky uvedené témy sú v súlade s aktuálnymi štandardami a podpornými opatreniami.
tags: #socialny #pedagog #a #a #vzdekavanie