Šikanovanie zrakovo postihnutých: Komplexný pohľad na prevenciu a riešenie

Šikanovanie je závažný problém, ktorý sa dotýka aj zrakovo postihnutých jedincov. UNICEF odhaduje, že deti s postihnutím sú tri- až štyrikrát viac vystavené zanedbávaniu, šikane, psychickému nátlaku, fyzickému i sexuálnemu násiliu. Identifikácia a riešenie tohto problému je komplikované nejednotnou definíciou zdravotného postihnutia v rôznych krajinách, obmedzenými výskumnými vzorkami a náročnými metódami získavania informácií. Tento článok sa zameriava na definíciu šikanovania zrakovo postihnutých, jeho formy, prevenciu a riešenie v školskom prostredí, s ohľadom na smernicu Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky.

Definícia a formy šikanovania zrakovo postihnutých

Šikanovanie je definované ako opakované a úmyselné ubližovanie jednej osobe druhou osobou alebo skupinou osôb, ktoré majú vo vzťahu k obeti prevahu. Táto prevaha môže byť fyzická, psychická alebo sociálna. V prípade zrakovo postihnutých detí a žiakov môže mať šikanovanie špecifické formy, ktoré súvisia s ich znevýhodnením.

Typy šikanovania

Šikanovanie môže byť priame alebo nepriame, verbálne, fyzické, psychické a kybernetické. Medzi najčastejšie formy šikanovania zrakovo postihnutých patria:

• Verbálne šikanovanie: Posmievanie sa, urážanie, ponižovanie, zosmiešňovanie zrakového postihnutia, napodobňovanie správania.
• Fyzické šikanovanie: Štuchanie, strkanie, bitie, kopanie, podkladanie nôh, zamykanie v miestnosti, svojvoľné premiestňovanie predmetov alebo zariadenia triedy, schovávanie bielej palice alebo bariel, ovládanie vozíka so spolužiakom proti jeho vôli, ťahanie ho smerom, kam on sám ísť určite nechce, opľúvanie, poťahovanie.
• Psychické šikanovanie: Ignorovanie, izolovanie, ohováranie, vymýšľanie a roznášanie klebiet, zastrašovanie, vyhrážanie, vydieranie, prevracanie očí, výbuch smiechu za chrbtom, odťahovanie sa.
• Kybernetické šikanovanie: Zverejňovanie ponižujúcich fotografií alebo videí na internete, posielanie urážlivých správ, vytváranie falošných profilov na sociálnych sieťach.

Je dôležité si uvedomiť, že aj deti s mentálnym postihnutím a s poruchou autistického spektra môžu byť zapojené do šikanovania, pričom často kopírujú neadekvátne správanie. Agresorom môže byť aj dieťa s postihnutím, ktoré využíva ľútosť učiteľky alebo snahu ospravedlňovať jeho správanie.

Prevencia šikanovania v školách

Prevencia šikanovania v školách je kľúčovým aspektom, ktorého cieľom je vytvárať bezpečné prostredie podporujúce úctu, toleranciu, empatiu a solidaritu medzi žiakmi. Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky vydalo smernicu č. 1/2025 k prevencii a riešeniu šikanovania detí a žiakov v školách a v školských zariadeniach. Smernica nadobúda účinnosť 1. februára 2025 a ruší smernicu č. Smernica obsahuje základné ustanovenia pre definíciu, identifikáciu a riešenie šikanovania v školách.

Konkrétne preventívne opatrenia podľa smernice č. 1/2025:

• Vzdelávanie a osveta: Realizácia programov a aktivít zameraných na zvyšovanie povedomia o šikanovaní, jeho formách a dôsledkoch, s dôrazom na špecifické potreby zrakovo postihnutých žiakov.
• Rozvoj sociálnych zručností: Podpora rozvoja empatie, asertivity, komunikačných zručností a schopnosti riešiť konflikty u všetkých žiakov.
• Podpora inklúzie: Vytváranie inkluzívneho prostredia, v ktorom sa všetci žiaci cítia prijatí a rešpektovaní, bez ohľadu na ich zrakové postihnutie.
• Dôkladný dohľad: Zabezpečenie dôkladného dohľadu v rizikových priestoroch, ako sú chodby, toalety, šatne, ihriská a internetové priestory.
• Spolupráca s rodičmi: Aktívna spolupráca s rodičmi pri identifikácii a riešení problémov súvisiacich so šikanovaním.
• Zverejňovanie postupov a dokumentov: Zverejňovanie postupov a dokumentov školy súvisiacich s prevenciou šikanovania, preverovaním šikanovania a riešením šikanovania vo formátoch prístupných pre žiakov so zdravotným postihnutím a v jazykoch národnostných menšín.

Riešenie prípadov šikanovania v školskom prostredí

Článok 4 smernice č. 1/2025 stanovuje jasný rámec pre riešenie prípadov šikany v školskom prostredí. Riaditeľ školy alebo ním poverený pedagogický či odborný zamestnanec zodpovedá za zostavenie špecializovanej skupiny zamestnancov, vrátane triedneho učiteľa a školského psychológa, ktorá zabezpečuje postupy pri riešení šikanovania. Dokument zdôrazňuje prispôsobenie opatrení a postupov vývinovej a emocionálnej zrelosti účastníkov, vrátane detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

Kľúčové kroky pri riešení prípadov šikanovania zahŕňajú:

• Poskytnutie ochrany šikanovaným: Zabezpečenie fyzickej a psychickej bezpečnosti šikanovaného žiaka.
• Prevencia ďalšej konfrontácie: Zabránenie ďalším útokom a zastrašovaniu.
• Informovanie zákonných zástupcov: Bezodkladné informovanie rodičov alebo zákonných zástupcov šikanovaného a šikanujúceho žiaka.
• Evidencia incidentov: Dôkladné zaznamenávanie všetkých incidentov šikanovania.
• Individuálne rozhovory: Realizácia individuálnych rozhovorov so šikanovaným, šikanujúcim a svedkami šikanovania.
• Intervencie a podporné činnosti: Poskytovanie psychologickej pomoci, sociálneho poradenstva a ďalších podporných činností pre všetkých zúčastnených.
• Spolupráca s externými orgánmi: V prípade potreby kontaktovanie externých orgánov, ako sú zariadenia poradenstva, sociálnej ochrany, či polícia.

Opatrenia na nápravu dôsledkov šikanovania

Opatrenia na riešenie šikanovania a nápravu jeho dôsledkov v školskom prostredí sa riadia detailnými pokynmi uvedenými v článku 5 smernice č. 1/2025. Škola je povinná bezodkladne riešiť prípady šikanovania a zabezpečiť vhodnú intervenciu voči šikanujúcemu aj šikanovanému.

Intervencie a podpora:

• Pre šikanovaného: Poskytovanie psychologickej pomoci, podpora pri budovaní sebaúcty a sebadôvery, pomoc pri zvládaní traumatických zážitkov, zabezpečenie fyzickej a psychickej bezpečnosti.
• Pre šikanujúceho: Individuálne rozhovory, intervencie zamerané na zmenu správania, podpora rozvoja empatie a sociálnych zručností, zapojenie do programov zameraných na prevenciu agresivity a násilia.
• Pre triedu/kolektív: Realizácia aktivít zameraných na budovanie pozitívnych vzťahov, podporu tolerancie a rešpektu, riešenie konfliktov a prevenciu šikanovania.

Spolupráca školy a zákonných zástupcov

Článok 6 upravuje spoluprácu medzi školou a zákonnými zástupcami alebo zástupcami zariadení v prípadoch šikanovania. Riaditeľ školy alebo poverený zamestnanec je povinný zabezpečiť dôvernosť informácií počas rozhovorov týkajúcich sa šikanovania, či už s rodičmi alebo zástupcami inštitúcií, do ktorých sú zapojení šikanovaní, šikanujúci alebo účastníci šikanovania.

Je dôležité, aby škola a rodičia spolupracovali pri identifikácii a riešení problémov súvisiacich so šikanovaním, a aby spoločne hľadali spôsoby, ako zabezpečiť bezpečnosť a pohodu všetkých žiakov.

Dôležitosť empatie a pochopenia

Vzťahy v triede výrazne ovplyvňujú dospelí, pedagogickí i nepedagogickí zamestnanci. Deti postrehnú, že nepočujúcej spolužiačke sa nie všetko prekladá, nevidiacemu nie všetko opisuje, že „nemusia“ na školský výlet. Vnímajú, že spolužiačku s chronickým ochorením si počas dňa nikto príliš nevšíma, že dospelí sa nepribližujú k jej dýchaciemu prístroju, alebo ju nevedia nakŕmiť, takže ostane celý deň o hlade. Pamätajú si, ako učiteľ „spacifikoval“ spolužiaka s poruchou autistického spektra.

Deti so sklonmi k agresívnemu správaniu tak podprahovo vnímajú, že voči spolužiakovi či spolužiačke s postihnutím si akoby môžu dovoliť viac, že je to v istom slova zmysle akceptovateľné, pretože to nie je „normálny žiak“. Život so zrakovým postihnutím je spojený s mnohými ťažkosťami, ako sú potreba nákladných a technicky náročných pomôcok, záťaž v období po strate zraku či pocity menejcennosti. Ak potrebujete pomoc, kontaktujte krajské stredisko ÚNSS podľa vášho bydliska. Naši poradcovia a inštruktori sociálnej rehabilitácie vám radi pomôžu.

Mgr. Eva Bartová z psychologicko-poradenského centra v Prievidzi usporiadala 4. mája 2018 diskusiu na tému šikanovania pre piatakov zo ZŠ Mariánskej. V úvode kreatívnou metódou založenou na tzv. BRAINSTORMINGU uvoľnila zo žiakov fantáziu a obrazotvornosť. Vzájomne sa inšpirovali a odstránili zábrany. Detský čitateľ si so zatvorenými očami prehĺbil pocity pri slove ŠIKANOVANIE, napr. strach, hnev, bolesť, slzy, bitka, priateľstvo, kameň. Tieto slová vedia ublížiť fyzicky, ale i psychicky. Každý sa už stretol so slovom šikana, ale vysvetlenie významu slova bolo pre nich ťažšie. Dané pocity premietli na papiere, s ktorými lektorka pracovala počas celej hodiny. Cieľom aktivity/cvičenia pre deti bolo upevnenie pojmu šikanovania. Pomocou tajničky si deti osvojili 3 pojmy: AGRESOR, OBEŤ, DIVÁCI.

tags: #sikanovanie #zrakovo #postihnutych