Prípravný ročník pre telesne postihnutých: Komplexné informácie a možnosti vzdelávania

Vzdelávanie telesne postihnutých detí na Slovensku si vyžaduje špecifický prístup a individuálne vzdelávacie programy. Prípravný ročník pre telesne postihnutých je špeciálny program určený pre deti s telesným postihnutím, ktoré potrebujú dodatočnú prípravu pred vstupom do prvého ročníka základnej školy. Tento ročník je zameraný na rozvoj ich kognitívnych, sociálnych a motorických zručností.

Cieľom tohto článku je poskytnúť komplexný prehľad o tejto problematike, s dôrazom na legislatívny rámec, typy škôl, vzdelávacie programy a rôzne projekty a iniciatívy, ktoré podporujú inkluzívne vzdelávanie a rozvoj týchto detí.

Legislatívny rámec vzdelávania telesne postihnutých detí

Vzdelávanie telesne postihnutých detí na Slovensku je upravené Ministerstvom školstva Slovenskej republiky (MŠ SR). Základným dokumentom je Vyhláška MŠ SR č. 322/2008 Z.z., ktorá upravuje zriaďovanie, zrušovanie a typy špeciálnych škôl, osobitosti organizácie a dĺžku štúdia, zaraďovanie, preraďovanie a prijímanie žiakov, pravidlá hodnotenia a klasifikácie, starostlivosť o zdravie a dozor nad žiakmi, a sústavu učebných odborov v odborných učilištiach. Dôležitá je aj Vyhláška Ministerstva školstva, mládeže a športu Slovenskej republiky z 10. apríla 1991 o špeciálnych školách.

Vzdelávanie na Slovensku sa riadi zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a vyhláškou Ministerstva školstva SR č. 322/2008 o špeciálnych školách. Tieto predpisy upravujú podrobnosti o organizácii, vnútornej diferenciácii a dĺžke výchovy a vzdelávania v špeciálnych školách, ako aj postup pri prijímaní detí a žiakov do týchto škôl.

Štátny vzdelávací program sa môže členiť na vzdelávacie cykly, ktoré sú v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania. Učebné osnovy sú súčasťou školských vzdelávacích programov. Ministerstvo školstva zverejňuje schválené programy na svojom webovom sídle.

Typy škôl pre telesne postihnutých žiakov

Pre telesne postihnutých žiakov sú zriadené rôzne typy škôl, ktoré zohľadňujú ich špecifické potreby:

• Základná škola pre telesne postihnutých: Poskytuje základné vzdelanie prispôsobené potrebám žiakov s telesným postihnutím.
• Stredné odborné učilište pre telesne postihnutú mládež: Umožňuje získať odborné vzdelanie v rôznych učebných odboroch.
• Gymnázium pre telesne postihnutú mládež: Ponúka všeobecné stredoškolské vzdelanie s možnosťou pokračovať v štúdiu na vysokej škole.
• Stredná odborná škola pre telesne postihnutú mládež: Poskytuje odborné vzdelanie v rôznych študijných odboroch.
• Školy pre mládež s viacerými chybami: Zamerané na žiakov so zmyslovým a telesným postihnutím alebo s narušenou komunikačnou schopnosťou, ktorí sú zároveň žiakmi s mentálnym postihnutím. Patria sem osobitná škola pre telesne postihnutých, praktická škola pre telesne postihnutých a odborné učilište pre telesne postihnutú mládež.

Špeciálne základné školy pre žiakov s mentálnym postihnutím sa označujú názvom "špeciálna základná škola", zatiaľ čo školy pre žiakov s autizmom sa označujú ako "špeciálna základná škola pre žiakov s autizmom". Špeciálne stredné školy a odborné učilištia sa označujú podľa typu a zamerania.

Organizácia vzdelávania v špeciálnych školách

Základné školy pre telesne postihnutých majú prípravný ročník a 9 ročníkov. Prípravný ročník a 1. až 4. ročník tvoria prvý stupeň, 5. až 9. ročník tvoria druhý stupeň školy. Triedy pre žiakov so špecifickými vývinovými chybami učenia a správania a špeciálne triedy pre zmyslovo, telesne postihnutých žiakov a žiakov s mentálnym postihnutím alebo pre žiakov s chybami reči v základných školách a špeciálne triedy pre zmyslovo a telesne postihnutých žiakov v stredných školách patria do sústavy špeciálnych škôl.

Vyučovanie povinne voliteľných a nepovinných predmetov sa realizuje v skupinách, ktoré sa zriaďujú pri minimálnom počte štyroch žiakov. Skupina telesnej výchovy oslabených sa zriadi pri počte najmenej štyroch žiakov. V skupine je najviac osem žiakov. Na pracovnom vyučovaní v základných školách a osobitných školách pre telesne a zrakovo postihnutých sa žiaci od 5. ročníka vyučujú v skupinách, v ktorých je najviac šesť žiakov. V ostatných základných a špeciálnych základných školách pre žiakov s mentálnym postihnutím je v skupine najviac osem žiakov. Skupiny možno vytvárať aj zo žiakov najbližších ročníkov. V pracovnom vyučovaní sa témy určené učebnými osnovami spravidla vyučujú oddelene pre chlapcov a dievčatá. Telesná výchova vo všetkých ročníkoch druhého stupňa špeciálnych základných škôl, vyššieho stupňa a pracovného stupňa špeciálnych základných škôl pre žiakov s mentálnym postihnutím so vzdelávacím variantom B a vo všetkých ročníkoch praktických škôl a odborných učilíšť sa vyučuje spravidla oddelene pre chlapcov a dievčatá; skupiny možno utvárať aj zo žiakov najbližších ročníkov.

Riaditeľ školy môže zvýšiť ustanovený počet žiakov v triede alebo v skupine, a to najviac o dvoch žiakov. V študijných odboroch špeciálnych stredných škôl pre zmyslovo a telesne postihnutú mládež trvá štúdium najviac päť rokov, v učebných odboroch najviac štyri roky. Sústava učebných odborov v odborných učilištiach je uvedená v prílohe tejto vyhlášky.

Počty žiakov v triedach

Počet žiakov v triedach je limitovaný, aby sa zabezpečil individuálny prístup:

• V triede základnej školy pre telesne postihnutých v prípravnom ročníku a v 1. až 3. ročníku môže byť najviac osem žiakov, v 4. až 9. ročníku môže byť najviac desať žiakov.
• V triede základnej školy pre telesne postihnutých, v ktorej sú ležiaci žiaci, môže byť najviac šesť žiakov.
• V triede pre žiakov s viacerými chybami môže byť najviac šiesti žiaci.
• V triede strednej školy pre telesne postihnutú mládež môže byť najviac dvanásť žiakov.
• V triede odborného učilišťa môže byť najviac štrnásť žiakov.
• V triede odborného učilišťa pre zmyslovo a telesne postihnutú mládež môže byť najviac osem žiakov.
• Pri odbornom výcviku v strednom odbornom učilišti pre telesne postihnutú mládež je v skupine najviac šesť žiakov, v odbornom učilišti pre zmyslovo a telesne postihnutú mládež sú v skupine najviac štyria žiaci.

Tabuľka počtov žiakov v triedach špeciálnych škôl

Vzdelávacie programy pre telesne postihnutých žiakov

Výchova a vzdelávanie žiakov s telesným postihnutím sa uskutočňuje podľa vzdelávacieho programu pre deti s telesným postihnutím prostredníctvom Štátneho vzdelávacieho programu. Vzdelávací program je určený pre deti a žiakov s telesným postihnutím v špeciálnej škole, v špeciálnej triede základnej školy a žiakov vzdelávaných v školskej integrácii (začlenených) v materskej a základnej škole. Žiaci so špecifickými vývinovými poruchami sa vzdelávajú podľa individuálnych vzdelávacích programov. Žiaci s ťažkým mentálnym postihnutím, žiaci s autizmom a žiaci s viacerými chybami, ktorí sa nemôžu vzhľadom na svoje zdravotné znevýhodnenie vzdelávať inak, sa vzdelávajú podľa individuálnych vzdelávacích programov.

Individuálne vzdelávacie programy (IVVP)

Žiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP) musí mať vypracovaný individuálny výchovno-vzdelávací program (IVVP). Riaditeľ školy je povinný zabezpečiť systematickú spoluprácu školy so školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie pri výchove a vzdelávaní takého žiaka. IVVP je súčasťou povinnej dokumentácie žiaka so ŠVVP, individuálne integrovaného v bežnej triede základnej školy.

Ak je žiakovi so ŠVVP potrebné prispôsobiť obsah a formy vzdelávania v jednom alebo viacerých vyučovacích predmetoch, vyučujúci daného predmetu v spolupráci so špeciálnym pedagógom vypracuje úpravu učebných osnov konkrétneho predmetu ako súčasť IVVP. Ide o úpravu obsahu vzdelávania žiaka, nie o redukciu obsahu učiva. Vychádza sa pri tom z učebných osnov konkrétneho predmetu v zmysle úpravy učiva s prihliadnutím na špecifiká vyplývajúce zo zdravotného znevýhodnenia žiaka. Vyučujúci učiteľ v spolupráci so špeciálnym pedagógom vypracuje postupnosť krokov pri preberaní učiva príslušného predmetu. IVVP sa v priebehu školského roka môže upravovať a doplňovať podľa aktuálnych špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb žiaka.

V prípade individuálnej integrácie v bežnej triede základnej školy môže školský špeciálny pedagóg na vyučovacích hodinách podľa potreby pracovať so žiakom/žiakmi so zdravotným znevýhodnením individuálne alebo v skupinkách podľa IVVP žiaka/žiakov. U žiakov so zdravotným znevýhodnením môže školský špeciálny pedagóg, liečebný pedagóg, logopéd, školský psychológ v rámci vyučovania pracovať individuálne s vybranými žiakmi s cieľom systematickej, intenzívnej korekcie, terapie alebo reedukácie postihnutia.

U žiakov so sluchovým postihnutím, s narušenou komunikačnou schopnosťou, špecifickými poruchami učenia, s autizmom a inými pervazívnymi vývinovými poruchami je druhý cudzí jazyk voliteľný a závisí od individuálnych schopností konkrétneho žiaka.

Špecifiká vzdelávania a dĺžka výchovy

V prípravnom ročníku sa realizuje výchova a vzdelávanie podľa školského vzdelávacieho programu, ktorý je prispôsobený potrebám detí s telesným postihnutím. Vyučovanie prebieha v triedach s nižším počtom žiakov, čo umožňuje individuálny prístup pedagóga. Žiaci sú hodnotení formou slovného hodnotenia, ktoré zohľadňuje ich individuálny pokrok.

U žiakov s viacnásobným postihnutím a žiakov, ktorí sa nemôžu vzhľadom na svoje zdravotné znevýhodnenie vzdelávať inak, trvá vyučovacia hodina 40 minút. Vyučovacia hodina sa skracuje z 45 minút na 15 až 30 minút, ak ide o žiakov nevidiacich, žiakov so zvyškami zraku a žiakov vzdelávacích sa podľa IVVP. Medzi vyučovacími hodinami sú prestávky pre ostatných zamestnancov.

Základná škola pre žiakov so zdravotným znevýhodnením a základná škola pre žiakov s mentálnym postihnutím variant A má prípravný ročník a deväť ročníkov. Základná škola pre žiakov s mentálnym postihnutím variant B má prípravný ročník a desať ročníkov; variant C má prípravný ročník a desať ročníkov a vzdelávanie sa uskutočňuje podľa individuálneho vzdelávacieho programu.

V základných školách pre žiakov so zdravotným znevýhodnením sa v prípravnom ročníku až štvrtom ročníku vyučuje v jednom slede najviac päť vyučovacích hodín, v piatom ročníku až desiatom ročníku týchto škôl najviac šesť vyučovacích hodín. V stredných školách pre žiakov so zdravotným znevýhodnením vyučovanie v jednom dni, vrátane voliteľných predmetov, trvá najviac sedem vyučovacích hodín, bez poludňajšej prestávky najviac šesť vyučovacích hodín. V školách pre deti so zdravotným znevýhodnením alebo pre žiakov so zdravotným znevýhodnením trvá vyučovacia hodina 45 minút. Poslednú vyučovaciu hodinu možno skrátiť na 40 minút.

S prihliadnutím na osobitosti detí so zdravotným znevýhodnením alebo žiakov so zdravotným znevýhodnením môže škola uplatňovať aj iné spôsoby organizácie vyučovania, a to členením vyučovacej hodiny do kratších časových úsekov, zaraďovaním a organizovaním prestávok, blokovým vyučovaním a inými organizačnými formami.

Vyučovacia hodina praxe a vyučovacia hodina odborného výcviku trvá 60 minút, u žiakov so zrakovým postihnutím 50 minút. Pri odbornom výcviku v strednej odbornej škole pre žiakov so sluchovým postihnutím, pre žiakov so zrakovým postihnutím, pre žiakov s telesným postihnutím a v odbornom učilišti je vyučovacou jednotkou vyučovací deň.

Systém poradenstva a prevencie

Dôležitou súčasťou procesu zaradenia dieťaťa do špeciálnej školy je systém poradenstva a prevencie. Zariadenia poradenstva a prevencie vykonávajú diagnostické vyšetrenia detí a žiakov s cieľom identifikovať ich špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby a navrhnúť adekvátne podporné opatrenia. O vyjadrenie na účel poskytnutia podporného opatrenia môže riaditeľa školy alebo riaditeľa školského zariadenia požiadať zákonný zástupca dieťaťa alebo neplnoletého žiaka, plnoletý žiak, zástupca zariadenia alebo pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec.

Školy pre deti alebo žiakov so zdravotným znevýhodnením (t. j. špeciálne školy) prijímajú deti alebo žiakov na základe diagnostických vyšetrení, po potvrdení zdravotného znevýhodnenia. Pred prijatím dieťaťa so zdravotným znevýhodnením do materskej školy zariadenie výchovného poradenstva a prevencie vykoná diagnostické vyšetrenie dieťaťa; to je súčasťou podkladov na rozhodnutie o prijatí dieťaťa do materskej školy.

Podporné opatrenia a vzdelávanie pedagogických zamestnancov

Špeciálnou výchovno-vzdelávacou potrebou sa rozumie požiadavka určená diagnostikou v zariadeniach poradenstva a prevencie na poskytnutie podporného opatrenia vo výchove a vzdelávaní dieťaťu alebo žiakovi so zdravotným znevýhodnením. Výchova a vzdelávanie detí zo sociálne znevýhodneného prostredia sa v školách uskutočňuje s úpravami.

Národný inštitút vzdelávania a mládeže predstavuje ponuku programov vzdelávania a odborných podujatí pre školský rok. Medzi priority vzdelávania patria inkluzívne vzdelávanie a implementácia systému podporných opatrení v školách a školských zariadeniach.

Škola pre 21. storočie ponúka programy inovačného vzdelávania zamerané na rozvoj komplexných zručností pedagogických a odborných zamestnancov potrebných pre 21. Program špecializačného vzdelávania pre školských špecialistov vo výchove a vzdelávaní je zameraný na oboznámenie sa s historickým a sociokultúrnym kontextom vývinom dieťaťa/žiaka zo sociálne znevýhodneného prostredia.

Vzdelávanie poskytuje pedagogickým zamestnancom priestor na rozšírenie a prehĺbenie znalostí o kurikulárnych zmenách a priestor na získanie kompetencií potrebných pri zavádzaní nového vzdelávacieho štandardu do edukačnej praxe. Dôraz sa kladie na optimalizáciu pracovných procesov pedagógov a odborných zamestnancov prostredníctvom moderných technológií, čím sa zvyšuje kvalita a efektivita vzdelávacieho procesu.

Vzdelávací program prezentuje stratégie a metódy na podporu aktívneho učenia sa žiakov v kontexte zmien kurikula základného vzdelávania. Absolvent vzdelávania si interaktívnou formou osvojí metodické postupy na aktivizáciu žiakov a na modelovanie vlastného žiakovho učenia sa s podporou digitálnych technológií.

Telesná výchova a športové aktivity

Vzdelávací program sa zameriava na inovovanie profesijných kompetencií učiteľov telesnej a športovej výchovy a športovej prípravy prostredníctvom moderných pedagogických prístupov.

Projekty a iniciatívy na podporu vzdelávania telesne postihnutých

Školy na Slovensku sa zapájajú do rôznych projektov a iniciatív, ktoré majú za cieľ podporiť vzdelávanie a rozvoj telesne postihnutých detí. Medzi ne patria:

• Projekty zamerané na zážitkové vzdelávanie: Cieľom je objavovať nové poznatky z rôznych vzdelávacích oblastí prepojené medzipredmetovými vzťahmi. Žiaci so ŠVVP, autizmom a mentálnym postihnutím tak zažívajú úspech, radosť a učia sa netradičnou formou.
• FAST HEROES: Celosvetový školský projekt zameraný na zvýšenie povedomia o príznakoch mozgovej príhody.
• Školské programy na podporu zdravého stravovania: Zamerané na zvýšenie konzumácie ovocia, zeleniny, mlieka a mliečnych výrobkov u detí.
• „Škola priateľská k deťom“: Cieľom je vytvoriť bezpečné, príjemné a sebaisté prostredie pre každé dieťa, kde sú práva dieťaťa v centre záujmu.
• Projekty na prebudenie záujmu o zdravé stravovanie: Inšpirujú žiakov k pestrosti a konzumácii zdravších variantov jedál, učia ich rozlišovať zdravé potraviny, predchádzať civilizačným ochoreniam, a podporujú ich k fyzickej aktivite.
• Projekty na socializáciu žiakov so zdravotným postihnutím: Umožňujú žiakom so zdravotným postihnutím integráciu do spoločnosti prostredníctvom prezentácie remeselných techník a ručných prác pre širokú verejnosť.
• Výzvy na podporu personálneho zabezpečenia: Výzvy ako „Pomocný vychovávateľ v materskej škole“ a „Zdravotnícky pracovník v materskej, základnej alebo strednej škole“ podporujú školy, ktoré vzdelávajú deti so zdravotným znevýhodnením.
• Rozvojové projekty „Letná škola“: Podporujú školy v pokračovaní vzdelávania aj počas prázdninového obdobia prostredníctvom zážitkového vzdelávania a exkurzií.
• Projekty na podporu konzumácie zdravej stravy: Podporujú u žiakov návyky pre konzumáciu zdravej stravy a budovanie zdravého životného štýlu.
• Projekty na zmiernenie dopadu pandémie Covid-19: Cieľom je zmiernenie dopadu pandémie na vzdelávací proces a zlepšenie dostupnosti vzdelávania pre žiakov.
• Projekty na zabezpečenie materiálno-technického vybavenia: Zamerané na zakúpenie kompenzačných a špeciálnych pomôcok pre zdravotne znevýhodnené deti od raného veku, vrátane diagnostických testov pre deti s poruchou autistického spektra a deti s narušenou komunikačnou schopnosťou.
• Projekty na podporu dentálnej hygieny: Zaujímavou a hravou formou podporujú a rozvíjajú detskú dentálnu hygienu.
• Projekty na vybudovanie bezbariérového prostredia: Zabezpečujú odstránenie bariér v priestorových podmienkach školy v súlade s potrebami žiakov s telesným a mentálnym postihnutím.
• Projekty na skvalitnenie edukácie detí a žiakov so zdravotným postihnutím: Pripravujú a odovzdávajú odborným a pedagogickým zamestnancom metodické edukačné materiály a prezentujú najnovšie vedecké trendy a prístupy v edukácii.
• Národné projekty na rozvoj ľudských zdrojov: Zamerané na rozvoj ľudských zdrojov v systéme výchovného poradenstva a prevencie, inováciu a modernizáciu metodologických nástrojov.
• Projekty na skvalitnenie života detí s telesným a viacnásobným postihnutím: Učia ich prekonávať prekážky a posilňujú ich vieru vo vlastné schopnosti.
• Projekty na tvorbu učebných materiálov pre žiakov s viacnásobným postihnutím: Rozvíjajú globálne čítanie a sociálne čítanie, čo pomáha žiakom byť samostatnejšími v bežných sociálnych situáciách.
• Projekty na podporu využívania školskej knižnice: Vytvárajú podmienky pre využívanie knižnice počas výchovno-vzdelávacieho procesu a čítanie kníh mimo vyučovania.
• Projekty "Zelená škola": Podporujú zber a triedenie odpadu na školách a znižovanie množstva komunálneho odpadu.
• Projekty na inováciu odborných aktivít CŠPP: Rozširujú a inovujú odborné aktivity Centra špeciálno-pedagogického poradenstva aj na deti raného veku.
• Projekty na profesionálnu prípravu žiakov s mentálnym a viacnásobným postihnutím: Pripravujú žiakov v novom trojročnom učebnom odbore Pomocné práce v administratíve a v službách.
• Projekty na inováciu vzdelávania s využitím IKT: Prispôsobujú obsah vzdelávania požiadavkám trhu práce a skvalitňujú výstupy vzdelávania.
• Projekty na podporu integrácie žiakov prostredníctvom športu: Podporujú prirodzenú integráciu žiakov so zdravotným znevýhodnením prostredníctvom športových disciplín.
• Projekty na motiváciu žiakov s mentálnym postihnutím a ADHD: Motivujú žiakov k zodpovednosti a vytrvalosti pri plnení si školských povinností a učia ich finančnej gramotnosti.

Prijímanie na predprimárne a primárne vzdelávanie

Prípravný ročník je určený deťom, ktoré dosiahli fyzický vek 6 rokov, nedosiahli školskú spôsobilosť a nie je u nich predpoklad zvládnutia prvého ročníka základnej školy. Jeho absolvovanie sa považuje za prvý rok plnenia povinnej školskej dochádzky.

Zápis do základnej školy sa koná od 1. apríla do 30. apríla. Riaditeľ školy rozhodne o prijatí dieťaťa do 15. júna. Ak dieťa nie je prijaté z dôvodu nedostatku miesta, obec je povinná zabezpečiť mu miesto v inej škole.

Po úspešnom absolvovaní prípravného ročníka dieťa pokračuje v plnení povinnej školskej dochádzky v prvom ročníku základnej školy. V závislosti od individuálnych potrieb dieťaťa môže pokračovať v špeciálnej škole alebo byť integrované do bežnej základnej školy.

Na predprimárne vzdelávanie v materských školách sa prijíma spravidla dieťa od troch rokov jeho veku; výnimočne možno prijať dieťa od dvoch rokov veku. Pred prijatím dieťaťa so zdravotným znevýhodnením do materskej školy zariadenie výchovného poradenstva a prevencie vykoná diagnostické vyšetrenie dieťaťa; to je súčasťou podkladov na rozhodnutie o prijatí dieťaťa do materskej školy.

Do Špeciálnej materskej školy prijímajú len deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami spravidla v mesiaci apríl/máj, alebo v priebehu školského roka, pokiaľ to umožňuje kapacita Špeciálnej materskej školy.

Vo veku 3 rokov už môžete zvážiť a následne požiadať aj o zaradenie Vášho dieťaťa so zdravotným znevýhodnením (ZZ) do „bežnej“ materskej školy (zoznam MŠ v SR), prípadne do „špeciálnej“ materskej školy pre deti so zdravotným znevýhodnením (zoznam ŠMŠ v SR). Pre ďalší život Vášho dieťaťa so ZZ v spoločnosti je práve jeho začlenenie do kolektívu rovesníkov veľmi dôležité. Ide o to, ukázať Vášmu dieťaťu, že patrí do širšieho spoločenstva ako je jeho rodina a známi. Dieťa sa tu môže naučiť denný rytmus, osvojiť si denne sa opakujúce činnosti a aktivity v kolektíve, získať nové sociálne zručnosti a návyky, pozorovať a počúvať dianie okolo seba, ktoré je iné ako v domácom prostredí.

V súlade s princípmi výchovy a vzdelávania aj dieťa so zdravotným znevýhodnením môže navštevovať „bežnú“ MŠ. Nie je to rozdelené tak, že pre deti bez ZZ sú určené „bežné“ MŠ a pre deti so ZZ sú určené výlučne „špeciálne“ MŠ pre deti so zdravotným znevýhodnením. Rozhodnutie, či pre svoje dieťa zvolíte bežnú MŠ alebo „špeciálnu“ MŠ (ŠMŠ) je na Vás ako rodičovi po dôkladnom zvážení najlepšieho záujmu Vášho dieťaťa. Prednostne sa prijímajú deti pre ktoré je plnenie predprimárneho vzdelávania povinné, teda deti, ktoré dosiahnu päť rokov veku do 31. augusta príslušného roka. Žiadosť o prijatie dieťaťa na predprimárne vzdelávanie sa podáva v čase od 1. mája do 31. mája.

Od 01. 01. 2022 je riaditeľ o každej žiadosti povinný rozhodnúť podľa Správneho poriadku. V prípade, ak Vašej žiadosti o prijatie nevyhovie, jeho rozhodnutie musí byť riadne odôvodnené. V prípade neprijatia dieťaťa do bežnej MŠ alebo ŠMŠ môžete podať odvolanie. Ak Vaše odvolanie nebude úspešné, môžete sa v tejto veci obrátiť na súd. So súhlasom riaditeľa možná aj prítomnosť rodiča alebo rodičom splnomocnenej osoby. Možnosť na žiadosť rodiča, ak ide o dieťa so ZZ v predprimárnom (od 3 rokov do 5 rokov) - vzdelávanie v MŠ v rozsahu menej ako 4 hod. denne - vyžaduje sa súhlas zariadenia poradenstva a prevencie.

Povinné predprimárne vzdelávanie je povinné pre každé dieťa, ktoré dosiahne 5 rokov veku do 31. augusta. Ak už Vaše dieťa začalo MŠ alebo ŠMŠ navštevovať ešte ako 3- alebo 4-ročné a do 31. augusta (vrátane) príslušného roka dosiahne 5 rokov veku, o prijatie na predprimárne vzdelanie nie je potrebné nanovo žiadať. Automaticky, od 1. septembra, bude plniť povinné predprimárne vzdelávanie. V prípade, ak Vaše dieťa ešte MŠ alebo ŠMŠ predtým nenavštevovalo, je potrebné požiadať o jeho prijatie do MŠ alebo ŠMŠ v termíne určenom na podávanie žiadostí. Pri prijímaní do MŠ alebo SMŠ bude mať prednosť. Ak obec/mesto nemá inú škôlku alebo ani tam nie je voľné miesto, obec vám najneskôr do 10. septembra oznámi školu, v ktorej dieťa bude plniť povinné predprimárne vzdelávanie.

Bezpečnosť a ochrana zdravia

Pri zaisťovaní bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov vo výchove a vzdelávaní sa v školách pre žiakov so zdravotným znevýhodnením postupuje s odchýlkami. Pri kúpaní a pri plaveckom výcviku je v jednej skupine najviac päť žiakov; ak ide o žiakov nevidiacich, žiakov so zvyškami zraku, žiakov s ťažkým telesným postihnutím, žiakov s viacnásobným postihnutím, môže byť s inštruktorom vo vode najviac jeden žiak. Pri lyžiarskom výcviku má jeden inštruktor v skupine najviac osem žiakov; ak ide o žiakov slabozrakých, nepočujúcich a telesne postihnutých, najviac šesť žiakov; ak ide o žiakov nevidiacich, žiakov so zvyškami zraku, najviac jedného žiaka. Pri školskom výlete je počet žiakov v skupine rovnaký alebo nižší ako počet žiakov v triede alebo vo výchovnej skupine príslušného typu špeciálnej školy; ak je počet žiakov v skupine pri školskom výlete vyšší ako počet žiakov v triede alebo vo výchovnej skupine príslušného typu špeciálnej školy, riaditeľ školy zabezpečí účasť ďalšej poučenej plnoletej osoby.

tags: #pripravny #rocnik #pre #telesne #postihnutych