Hry na sociálny rozvoj osobnosti: Praktická príručka a jej význam

História nás učí, že nebezpečné nenávistné tendencie v spoločnosti sa často šíria nenápadne a plíživo, no ich následky môžu byť dlhodobé. Preto je neustále dôležité hovoriť o hodnotách a hľadať odpovede na aktuálne otázky, ako sú stret kultúr, rodové odlišnosti, dialóg v politike, migrácia, násilie a otupenosť voči zlu. Práve s cieľom interaktívne sa venovať týmto témam, na ktoré v bežných kurzoch často nezostáva dosť času, vznikla príručka pre inštruktorov, lektorov a všetkých, ktorí pracujú s mládežou i dospelými. Táto príručka stavia na vlastnom zážitku, hre a reflexii seba i druhých.

Hodnoty v živote človeka a ich vývoj

Úvod príručky tvoria všeobecnejšie kapitoly. Medzi nimi aj kapitola "Hodnoty v živote človeka a ich vývoj" od Márie Gajarskej Kučerovej. Táto kapitola poskytuje prehľad definícií hodnôt a venuje špeciálnu pozornosť prístupom Mike-a Rokeach, Shalom-a Schwartza a Ronald-a Ingleharta. Tieto prístupy umožňujú hlbšie pochopiť, ako sa hodnoty formujú a ovplyvňujú naše správanie a rozhodovanie.

Prečo sa zaoberať hrami?

Ďalšia kapitola s názvom "Prečo sa zaoberať hrami?" od Pala Stanka sa zaoberá hrou a prístupmi formovania ľudí prostredníctvom hier a hrania sa. Stanko hovorí o aleatorických, agonálnych, vertigonálnych a mimetických hrách. Tieto typy hier ponúkajú rôzne spôsoby, ako rozvíjať kreativitu, strategické myslenie a sociálne zručnosti.

Hry predstavujú efektívny a zábavný spôsob, ako rozvíjať osobnostné a sociálne zručnosti. Ponúkajú bezpečné prostredie, v ktorom si deti a dospelí môžu vyskúšať rôzne stratégie, experimentovať s novými rolami a učiť sa zo svojich chýb. Hry, ktoré rozvíjajú naslúchanie, delenie sa, pomáhanie, súcit, nesúťaženie a spoluprácu, sú neoceniteľným nástrojom pre budovanie silných a zdravých vzťahov.

Praktické hrátky a cvičenia pre rozvoj osobnosti

Ťažiskom príručky je rozsiahly súbor praktických hrátok a cvičení od dvanástich autorov a autoriek (Dušan Ondrušek, Mária Kučerová, Pavol Stanko, Táňa Cárová, Paula Jójárt, Gabika Podmaková, Ján Marko, Ivan Hampl, Marta Králiková, Karin Andrášiková, Zuzana Fialová, Martin Posch). Tieto hry spája niekoľko spoločných prvkov:

• Praktickosť: Dôraz sa kladie na skutočné učenie sa zážitkom, bez zbytočnej teórie.
• Osobná skúsenosť: Hry umožňujú učiť sa na vlastnej koži, zo života a skúseností iných a seba samého.
• Overená funkčnosť: Všetky hry sú odskúšané a overené v praxi.
• Cieľová skupina: Hry sú určené pre mládež (od 13 rokov) a dospelých, ktorí sa zaujímajú o vážne otázky života.

Veľká časť hrátok sa týka viacerých otázok hodnotových a medzikultúrnych stretov súčasne. Je možné použiť ich pri rozprávaní a poznávaní hrou k problematike spravodlivosti, alebo medzikultúrneho scitlivovania súčasne.

Kľúčové zručnosti rozvíjané hrami

Hry v knihe sa zameriavajú na rozvoj širokej škály kľúčových zručností, vrátane:

• Komunikácia: Hry, ktoré podporujú aktívne počúvanie, jasné vyjadrovanie myšlienok a efektívnu neverbálnu komunikáciu.
• Empatia: Hry, ktoré pomáhajú porozumieť pocitom a perspektívam druhých ľudí a prejavovať súcit.
• Spolupráca: Hry, ktoré podporujú tímovú prácu, delenie sa o úlohy a dosahovanie spoločných cieľov.
• Riešenie konfliktov: Hry, ktoré učia konštruktívne riešiť konflikty, hľadať kompromisy a rešpektovať rôzne názory.
• Sebauvedomenie: Hry, ktoré pomáhajú lepšie porozumieť vlastným pocitom, myšlienkam a hodnotám.
• Sebaregulácia: Hry, ktoré učia zvládať emócie, kontrolovať impulzy a efektívne reagovať na stresové situácie.
• Asertivita: Hry, ktoré rozvíjajú schopnosť vyjadrovať svoje potreby a názory priamo a rešpektujúco.

Metodické pokyny pre realizátorov hier

Príručka obsahuje podrobné metodické pokyny pre tých, ktorí budú hry realizovať. Pri hrách sa štandardne snažíme uvádzať bližšie metodické pokyny pre tých, ktorí ich budú realizovať: názov, autor/autorka hry (pri hrách, ktoré sme prebrali a upravili pre naše podmienky alebo pri hrách, kde ich námet bol inšpirovaný niekým iným, uvádzame pôvodný zdroj). Taktiež opisujeme cieľ hry, na ktorý sa zameriava, hoci vo viacerých prípadoch je možné tú istú hru používať pre rôzne účely, v rôznych učebných alebo výchovných kontextoch. Uvádzame tiež cieľovú skupinu a jej minimálnu a niekedy maximálnu veľkosť. Takmer vždy je cieľovou skupinou mládež a dospelí, starší ako 15 rokov, hoci mnohé z hier je možno použiť aj pre mladšiu populáciu. Pre kvalitu diskusie a úroveň pochopenia hodnotových konceptov (napr. základných historických, spoločenských, etických súvislostí) predpokladáme, že účastníčky navštevujú alebo absolvovali strednú školu.

Jeden z dôležitých zážitkov a poznatkov, ktoré predpokladáme pri týchto hrách a hrátkach je, že žiadna z tém alebo otázok pri diskusii nie je tabu. Že nič nie je dané ako hotové nemenné predpísané poznanie. Že o všetkom možno pochybovať. Ak si účastníčky z hrania odnesú tento postoj a poznanie už to pre nás znamená splnenie zámeru, s ktorým píšeme túto príručku.

Priestor a čas pre hry

Vo väčšine prípadov sa odporúča hrať hru vo vnútri - napríklad v priestoroch triedy, školiaceho zariadenia, klubu... - tam potrebujeme, aby sa účastníčky mohli presúvať v priestore, preskupovať do malých diskusných podskupín, prezentovať výsledky diskusie na tabuli alebo flipcharte. Preto nie je odporúčané robiť tieto cvičenia v triedach alebo sálach s pevne zabudovanými lavicami a pevným sedením, kde sú všetci nútení pozerať iba jedným smerom.

Pri opise aktivít uvádzame časový rámec toho, koľko času aktivita vyžaduje celkove, aj koľko spravidla trvajú jej jednotlivé fázy, prípadne aká je dodatočná časová náročnosť v prípade, že by sa pridávala nejaká dlhšia verzia tejto aktivity. Väčšinu aktivít možno realizovať v rozmedzí tradičnej školskej dvojhodinovky (t.j., do 90 minút, ale príručka obsahuje niekoľko väčších komponovaných hier pre špecifické príležitosti, ktoré je potrebné rozkúskovať do viacerých časových blokov, alebo ktoré vyžadujú oveľa väčšiu časovú dotáciu. (Extrémnou výnimkou je náročná, ale skvelá hra „Bachtinovský karneval“, kde sa predpokladá časový rozsah na prípravu - rozohratie - analýzu 3 až 5 hodín). V prípade drobných hrátok (icebreakerov, energizerov, „kritických otázok“…) je to jednoduché, celá krátka hrátka sa časovo pohybuje medzi 1-10 minútami, len výnimočne trvá viac ako 10 minút.

Postup a improvizácia

Pri opise každej hry uvádzame jednotlivé kroky postupu, niekedy aj s doslovnými odporúčanými inštrukciami a otázkami, ktoré môže lektorka/lektor použiť. Niekedy tiež uvádzame možné zmeny a reakcie na zmenené situácie, ktoré môžu v priebehu aktivity nastať. Nevieme samozrejme odhadnúť všetky možné situácie, ale v tom je aj čaro hrania sa. Niekedy musí lektorka/lektor zaimprovizovať a zareagovať bez toho, aby sa mohli oprieť o nejaký hotový postup.

Tematické delenie hier a hrátok

Príručka uvádza rámcové delenie podľa tematickej blízkosti:

1. Drobnosti: Drobné hrátky, "icebreakers", "energizers", iskierky k úvodu do diskusií o hodnotách (16 krátkych hrátok).
2. Medzikultúrne hodnotové strety, kultúrna citlivosť: Hry, ktoré sa zameriavajú na momenty, kde sa stretávajú dve či tri alebo viac kultúr naraz, tam kde sa musíme popri iQ a EQ naučiť uplatňovať aj náš CQ (kultúrny kvocient). Tieto hry pomáhajú rozvíjať schopnosť porozumieť a rešpektovať odlišné kultúrne perspektívy.
3. Hodnoty spravodlivosti: Hrátky, kde spravodlivosť nie je automatická a garantovaná, kde ju musíme objaviť, precítiť a uplatniť sami. Tieto hry podporujú kritické myslenie o spravodlivosti a motivujú k aktívnemu boju proti nerovnostiam.
4. Rodová citlivosť a hodnoty: Hry, kde uvažujeme o rodových nerovnostiach a rodových necitlivostiach a cestách ako ich prekonať. Tieto hry prispievajú k búraniu stereotypov a podpore rovnosti medzi pohlaviami.

Hry pre rozvoj socializácie a komunikácie u žiakov s mentálnym postihnutím

Pre žiakov s mentálnym postihnutím by sa mala čo najviac využívať hra ako prostriedok rozvoja komunikácie a socializácie. Autorka Bc. Barbora Bazalová vo svojej diplomovej práci, ktorá obsahuje 4 kapitoly, podrobne rozpracováva túto problematiku. Zoznam úloh a techniky výskumu zahŕňali napríklad Kendell - sociálno-emocionálny test a Mellibrudov dotazník, ktoré boli využité v experimentálnej časti. Špeciálny výchovný program, ktorý trval od 2.5.2011 do 24.6.2011 každý pondelok, stredu a piatok, bol realizovaný v Špeciálnej základnej škole.

Motivácia pre vytvorenie tohto programu bola hľadaná v reálnom svete a v hravej tvorbe. Cieľom bolo prostredníctvom hier zvýšiť socializáciu a úroveň komunikácie u žiakov s mentálnym postihnutím. Stretnutia sa delili na zoznamovacie a záverečné. Program zahŕňal rôzne hry a aktivity, ako napríklad:

1. Popis hry - Pohyb na zázračný: Hráči sa pohybujú priestorom v rytme bubienku, pričom sa rytmus mení. Podľa vedúceho sa vytvárajú skupiny (molekuly), napríklad po dvoch.
2. Popis hry - V kruhoch: Vedúci hry žiakov rozdelí do párov, pričom každé dieťa drží svoju časť obruče vo výške pása alebo ramien. Deti poskakujú, prechádzajú sa, pobehujú v priestore, zostávajúc vo svojich kruhoch. Následne sa snažia spoločne všetky obruče obtočiť okolo seba.
3. Popis hry - Rozdelenie do skupín: Vedúci hry deti rozdelí do skupín po 4 a zadá im číslo.
4. Popis hry - Balónové tance: Vedúci hry zadelí deti do skupiny po dvoch. Deti si dajú balón medzi seba a snažia sa ho čo najdlhšie udržať nad zemou bez použitia rúk. Balón sa môže pohybovať od hlavy až po špičky chodidiel a naspäť, napríklad žalúdok ku žalúdku, chrbát ku chrbtu.
5. Popis hry - Kreslenie piesní: Skupina detí dostane veľký hárok papiera a farebné fixky. Kreslia obrázky k piesni, ktorú počujú. Ostatné deti hádajú názov piesne podľa kresby.
6. Popis hry - Spoločné kreslenie: Vedúci hry rozdelí deti do dvojíc. Každá dvojica dostane jeden papier a jednu ceruzku, ktorú držia obaja hráči spoločne. Ich úlohou je nakresliť napríklad strom a psa. Hráči nesmú pri kreslení rozprávať. Dvojice hráčov sa niekoľkokrát vymenia.
7. Popis hry - Životné fázy: Hra zameraná na fázy života (detstvo, dospelosť, staroba).

Tieto hry boli navrhnuté tak, aby rozvíjali komunikáciu, spoluprácu a interakciu, čo sú kľúčové pre socializáciu žiakov s mentálnym postihnutím.

tags: #hry #na #socialny #rozvoj #osobnosti #isbn