Digitálna gramotnosť žiakov s mentálnym postihnutím v kontexte reformy vzdelávania

V súčasnom svete je digitálna gramotnosť kľúčovou kompetenciou pre každého, vrátane žiakov s mentálnym postihnutím. Reforma vzdelávania na Slovensku, ktorá sa začala v roku 2023, kladie dôraz na rozvoj komplexných spôsobilostí, kritického myslenia a schopnosti učiť sa v súvislostiach, čo má priamy dopad aj na vzdelávanie týchto žiakov. Tento článok sa zameriava na význam digitálnej gramotnosti u žiakov s mentálnym postihnutím v kontexte prebiehajúcej reformy základného vzdelávania na Slovensku.

Kontext Reformy Základného Vzdelávania

Slovensko čelí výzvam v oblasti základného vzdelávania, ktoré potvrdzujú aj medzinárodné porovnania, ako napríklad testovanie PISA, kde slovenskí žiaci dosahujú podpriemerné výsledky v porovnaní s krajinami OECD. Miera predpísaných cieľov a obsahu vzdelávania je vo viacerých predmetoch príliš podrobná a zameriava sa najmä na encyklopedické vedomosti. V reakcii na tieto výzvy prechádza základné vzdelávanie na Slovensku zásadnou reformou.

Ciele Reformy

Reforma má za cieľ:

• Zvýšiť autonómiu škôl pri určovaní obsahu vzdelávania, vzdelávacích foriem a metód pedagogickej práce.
• Podporiť zmysluplné učenie, rozvíjanie kritického myslenia a zručností pri práci s informáciami.
• Zamerať sa na súčasné globálne výzvy a problémy, ako sú klimatické zmeny, perspektívne zmeny na trhu práce alebo vysoké požiadavky na informačnú gramotnosť.
• Poukázať na nevyhnutnosť medzipredmetových vzťahov.

Implementácia Reformy

Proces implementácie nového štátneho vzdelávacieho programu (ŠVP ZV) prebieha postupne. Prvých 39 základných škôl začalo učiť po novom od septembra 2023, v septembri 2024 sa pridalo takmer 500 škôl a očakáva sa, že v školskom roku 2025/2026 sa bude podľa nového kurikula učiť v približne 1000 základných školách po celom Slovensku. Každá škola vstupuje do implementácie iba v 1. ročníku ZŠ.

Význam Digitálnej Gramotnosti pre Žiakov s Mentálnym Postihnutím

Digitálna gramotnosť je schopnosť efektívne a kriticky používať digitálne technológie a nástroje. Žiaci s mentálnym postihnutím, ktorí majú dobré digitálne zručnosti, majú väčšiu šancu nájsť si prácu a byť úspešní v pracovnom živote. Digitálne technológie môžu žiakom s mentálnym postihnutím pomôcť byť nezávislejšími a samostatnejšími v každodennom živote. Napríklad, môžu používať aplikácie na riadenie času, plánovanie úloh, navigáciu a nakupovanie.

Výskumy zaoberajúce sa hendikepovanými ľuďmi (ľuďmi so špeciálnymi potrebami) hovoria o tom, že najmä úroveň vzdelania ovplyvňuje ich schopnosť úspešne sa začleniť do spoločnosti. Preto aj šanca počítačovo sa vzdelávať je cestou k začleňovaniu postihnutých ľudí do normálneho chodu spoločnosti.

„Informačné a komunikačné technológie majú práve u postihnutých ľudí najväčšie opodstatnenie. Kým nepostihnutý jedinec ovládaním počítača a multimediálnej technológie získava takzvanú druhotnú gramotnosť, mentálne a viacnásobne postihnutý človek získava často prvú a jedinú možnú gramotnosť,“ uviedla Monika Šulovská, špeciálna pedagogička zo Špeciálnej ZŠ Mórica Beňovského vo Vrbovom.

Výzvy a Príležitosti v Rozvoji Digitálnej Gramotnosti

Rozvoj digitálnej gramotnosti u žiakov s mentálnym postihnutím prináša určité výzvy, ale aj príležitosti.

Výzvy

• Kognitívne obmedzenia: Žiaci s mentálnym postihnutím môžu mať ťažkosti s učením sa novým technológiám a nástrojom.
• Nedostatok prístupu k technológiám: Niektoré rodiny žiakov s mentálnym postihnutím si nemôžu dovoliť kúpiť počítače, tablety alebo iné digitálne zariadenia.
• Nedostatok podpory a vzdelávania: Učitelia a rodičia nemusia mať dostatočné znalosti a zručnosti na to, aby mohli podporovať rozvoj digitálnej gramotnosti u žiakov s mentálnym postihnutím.
• Bezpečnosť online: Žiaci s mentálnym postihnutím môžu byť zraniteľnejší voči online rizikám, ako sú kyberšikana, podvody a nevhodný obsah.

Príležitosti

• Personalizované vzdelávanie: Digitálne technológie umožňujú personalizovať vzdelávanie a prispôsobiť ho individuálnym potrebám a schopnostiam žiakov s mentálnym postihnutím.
• Interaktívne a pútavé učenie: Digitálne nástroje, ako sú hry, simulácie a videá, môžu urobiť učenie interaktívnejším, pútavejším a zábavnejším pre žiakov s mentálnym postihnutím.
• Spolupráca a komunikácia: Digitálne technológie môžu podporovať spoluprácu a komunikáciu medzi žiakmi s mentálnym postihnutím, ich učiteľmi, rodičmi a ďalšími odborníkmi.
• Prístup k podporným technológiám: Existuje množstvo podporných technológií, ktoré môžu žiakom s mentálnym postihnutím pomôcť pri používaní digitálnych zariadení a nástrojov. Napríklad, existujú programy na čítanie obrazovky, hlasové ovládanie a zväčšovanie textu.
• Nové testovacie nástroje: Zavedú sa nové štandardizované testovacie nástroje, ktoré sú zamerané na absolútny výkon žiaka - kriteriálne testy. Testovacie nástroje budú vytvárané aj z gramotností.

Integrácia Digitálnej Gramotnosti do Vzdelávacieho Systému

V rámci štátneho vzdelávacieho programu (2023) je digitálna gramotnosť vymedzená ako samostatná prierezová gramotnosť. Cieľom výchovy a vzdelávania na základnej škole je u žiakov rozvinúť digitálnu gramotnosť tak, aby boli na konci 3. ročníka pripravení na ďalšie vzdelávanie a život v digitálnej spoločnosti. Dôležitosť digitálnej gramotnosti reflektuje štátny vzdelávací program už vo svojej úvodnej časti, kde je uvedené, že vzdelávanie pre 21. storočie sa má vyznačovať podporovaním efektívneho a bezpečného využívania digitálnych technológií vo výchove a vzdelávaní (digitálna škola).

Obsahy a spôsobilosti sú vzhľadom na „prostredie“ digitálnych technológií obsiahnuté prakticky vo všetkých vzdelávacích oblastiach. Základná informačná a dátová gramotnosť sa, samozrejme, rozvíja najmä v predmete informatika. Príkladmi prepojenia v iných vzdelávacích oblastiach môžu byť napríklad tvorba digitálneho obsahu ako práca s dátami a vytvorenie grafov vo VO Človek a príroda, témy bezpečného správania v digitálnom prostredí vo VO Človek a spoločnosť, využitie digitálnych nástrojov na tvorbu umeleckých diel (Umenie a kultúra) či v komunikácii (Jazyk a komunikácia).

Kľúčovým faktorom formujúcim podobu súčasného vzdelávania sa stáva umelá inteligencia (AI). Jej využívanie preniká do bežného vyučovania - od jazykových modelov až po sofistikované analytické systémy. Vzhľadom na jej rastúci význam vzniká potreba vypracovať samostatnú koncepciu AI a jej kompetenčný model, ktorý bude reflektovať špecifiká jej zasadenia do kontextu kurikulárnych zmien. AI bude súčasťou rozšírenej prierezovej gramotnosti AI a digitálna gramotnosť.

Rámce a Nástroje pre Rozvoj Digitálnych Kompetencií

Rámce DigComp 2.2 a DigCompEdu sú kľúčovými nástrojmi na podporu digitálnych kompetencií. Rámec DigComp 2.2 opisuje kľúčové digitálne kompetencie pre všetkých občanov, zatiaľ čo rámec DigCompEdu je zameraný špecificky na digitálne kompetencie pedagógov. DigCompEdu je určený najmä pre riaditeľov, školských digitálnych koordinátorov, učiteľov informatiky alebo pedagogických zamestnancov, ktorých zaujíma oblasť digitalizácie a digitálnych kompetencií. Tento dokument bude užitočný pri plánovaní vízie školy a úvahách o aktuálnej a želanej úrovni digitálnych kompetencií zamestnancov školy. Takisto pri tvorbe osobných plánov rozvoja pedagógov.

Na sebareflexiu v oblasti digitálnej klímy školy je možné použiť nástroj SELFIE a digitálnych kompetencií pedagógov nástroj SELFIE for Teachers. SELFIE (Self-reflection on Effective Learning by Fostering the use of Innovative Educational technologies) pomáha školám hodnotiť a zlepšovať využívanie digitálnych technológií vo výučbe. SELFIE for Teachers je špeciálne prispôsobený pre učiteľov, aby im poskytol spätnú väzbu a podporu pri integrácii technológií do ich každodennej praxe. SELFIE je bezplatný online nástroj na sebareflexiu pre školy, ktorý vyvinula Európska komisia spolu so skupinou európskych odborníkov v oblasti vzdelávania s cieľom podporiť školy pri využívaní digitálnych technológií vo výučbe a vzdelávaní. Nástroj je dostupný aj v slovenskom jazyku. Používa dotazníky s 5-bodovou stupnicou na získavanie názorov vedúcich pracovníkov školy, učiteľov a žiakov na anonymnej báze a zhromažďuje výsledky v interaktívnej správe, ktorá dokáže identifikovať silné a slabé stránky školy. Správu SELFIE je možné využiť pre sebareflexiu a ako začiatok diskusie medzi viacerými aktérmi školy o vytváraní akčného plánu digitálnej transformácie školy. SELFIE for Teachers je bezplatný online nástroj, ktorý pomáha učiteľom reflektovať na využívanie digitálnych technológií vo svojej profesijnej praxi. SELFIE for Teachers je dostupný pre učiteľov v Európe aj mimo nej a je k dispozícii aj v slovenskom jazyku.

Praktické Príklady Využitia IKT u Žiakov s Mentálnym Postihnutím

Počítače počas školského roka využívali každý deň mentálne postihnuté deti s pridruženými chybami reči (dyslália, anartria) a s telesným postihnutím, ako je detská mozgová obrna, neuromotorická retardácia. Skúsenosti učiteľov zo školy potvrdili, že práca s počítačom je pre deti veľmi motivujúcim prvkom a prínosom v rehabilitácii reči i sluchu. Zároveň nenásilným spôsobom zdokonaľuje u detí vizuálno-motorickú koordináciu a jemnú motoriku pri cielenom usmernení myši počítača. Počítačové programy, ktoré majú k dispozícii napomáhajú rozvoju psychických funkcií, zúčastňujúcich sa na vývine reči, pamäte, pozornosti, myslenia a schopnosti komunikovať. Počítače sa zároveň využívajú ako edukačná pomôcka pri konkrétnych vyučovacích predmetoch - hudobnej, estetickej a výtvarnej výchove. Svoje počítačové kresby prezentovali deti na 4. výtvarnom salóne znevýhodnených detí, ktorý sa uskutočnil v júni 2004.

Žiaci Odborného učilišťa pre telesne postihnutú mládež a Špeciálnej základnej školy pre telesne postihnutých z Novej Bane využívajú informačné a komunikačné technológie (IKT) vo všetkých predmetoch počas vyučovania. Počítače sú pre viacnásobne postihnutých žiakov školy aj kompenzačným prostriedkom smerom k ich postihnutiu. To zohráva významnú úlohu v procese ich začleňovania do spoločnosti.

Okrem pedagogickej činnosti zorganizovalo vedenie školy informačný kurz o ľudských právach mentálne postihnutých jedincov pod názvom Ľudské práva mentálne postihnutých za účasti 20 odborníkov špeciálnej pedagogiky a 20 rodičov. Pod vedením odborného lektora účastníci diskutovali a zároveň sa vzdelávali s využitím počítačovo-komunikačnej techniky. „Seminár bol veľkým prínosom pre všetkých zúčastnených a mal vysokú vzdelávaciu a informačnú úroveň aj vďaka počítačom a ďalším technológiám, ktoré sme mali k dispozícii.“

Zo 180 žiakov dvoch škôl, ZŠ a Materskej školy pre sluchovo postihnutých žiakov, ako aj ZŠ a MŠ internátnej školy pre žiakov s chybami reči v Lučenci, je 55 sluchovo postihnutých. Ich handikep im však nezabránil v tom, aby naplno využívali počítačové učebne na svojej škole. S finančnou a technickou podporou nadácie IUVENTA v programe Mládež pre Európu vytvorili žiaci špeciálny projekt - zriadili si školské rozhlasové štúdio. 15 žiakov pravidelne pripravuje dramaturgiu vysielania pre svojich spolužiakov. Materiály k vysielaniu si často hľadajú na internete, čím prakticky uplatňujú svoje technické zručnosti a vedomosti. Počítačové vybavenie umožňuje žiakom zapájať sa do edukačných projektov. V tomto školskom roku žiaci pracovali v multimediálnom teleprojekte Spring day. Jeho cieľom bolo ukázať možnosti spolupráce učiteľov a žiakov z krajín EÚ, záujem a pripravenosť prístupových krajín v rámci EÚ. V spolupráci s Astronomickým ústavom SAV, hlavným slovenským koordinátorom európskeho projektu Transit Venus, sa žiaci 8. júna 2004 aktívne zapojili do pozorovania prechodu Venuše popred slnečný disk. Vlastnému pozorovaniu predchádzala intenzívna práca s informáciami na internete a nácvik merania času na animačných zobrazeniach. Odborná garantka Infoveku Kristína Kováčová hovorí, že na ich škole sa bežne používajú IKT pri výučbe predmetov ako slovenský jazyk, hudobná výchova, etická výchova, zemepis.

Podpora Digitálnej Transformácie Vzdelávania na Slovensku

Slovensko aktuálne čelí výzve, akým spôsobom efektívne pripraviť študentov na výkon povolaní, ktoré ešte dnes neexistujú. Prognózy odborníkov hovoria jasne - až šesťdesiatpäť percent dnešných žiakov základných škôl raz obsadí pracovné pozície, ktoré vytvorí Priemysel 4.0. Podľa OECD pritom budú školy zohrávať kľúčovú úlohu pri príprave detí na budúci trh práce. Európska únia (EÚ) túto výzvu taktiež reflektuje - práve z tohto dôvodu navrhla Európska komisia nový Akčný plán digitálneho vzdelávania pre roky 2021-2027. Ten zdôrazňuje, že digitálna gramotnosť a digitálne zručnosti sú pre fungovanie v dnešnom svete nevyhnutné. Kľúčovú úlohu v efektívnej príprave študentov na digitálnu budúcnosť pritom zohráva nastavenie vzdelávacieho systému ako celku a aktívne zapájanie digitálnych zariadení do samotného vyučovacieho procesu na všetkých stupňoch, ako v školskom, tak aj v domácom prostredí. Pozrite sa, akým spôsobom pomáha projekt Digitálny žiak pozitívne transformovať vzdelávanie na Slovensku.

Projekt Digitálny žiak

Cieľom národného projektu „Digitálny žiak“ je podpora rozvoja digitálnych zručností vo všeobecnosti a to prostredníctvom podpory nákupu digitálneho vybavenia. Prostredníctvom vybavenia cieľových skupín potrebným digitálnym vybavením a softvérom sa aktívne nepriamo podporí využívanie digitálnych technológií aj vo vzdelávacom procese. Projekt má za cieľ aj zlepšiť inklúziu a prístup k digitálnym technológiám pre žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia. Realizáciou projektu sa taktiež umožní zníženie sociálnych rozdielov medzi žiakmi, podpora samostatnejšieho prístupu k vzdelávaniu, ako aj zvládania digitálnej techniky pri príprave a na samotnej výučbe a zároveň vytvoria podmienky pre realizáciu dištančného vzdelávania pre všetkých žiakov. Projekt je v súlade so strategickými dokumentami najmä s Národným programom rozvoja výchovy a vzdelávania (2018-2027), ktorý definuje, že významnú úlohu pri modernizácii systému vzdelávania zohráva digitalizácia a využívanie informačných a komunikačných technológií. NPRVV podporuje rozšírenie ich využívania vo výučbe, vrátane digitalizácie vzdelávacieho obsahu a posilnenia využívania digitálnych technológií pri výučbe a testovaní. Zlepšovanie digitálnych zručností patrí medzi priority Stratégie digitálnej transformácie Slovenska 2030 a súvisiaceho akčného plánu na roky 2019 - 2022. K digitálnej transformácii škôl sa zaviazala vláda SR aj vo svojom Programovom vyhlásení na roky 2021-2024. Projekt je v súlade s Programom informatizácie školstva do 2030. Projekt ďalej nadväzuje na 4. cieľ udržateľného rozvoja Agendy 2030 - Zabezpečiť inkluzívne, spravodlivé a kvalitné vzdelávanie a podporovať celoživotné vzdelávacie príležitosti pre všetkých. Projekt je v súlade so špecifickými odporúčaniami pre Slovensko (CSRs - Country Specific Recommendations) na roky 2019 až 2022, ktoré navrhujú prijatie opatrení na zlepšenie kvality vzdelávania na všetkých úrovniach.

Príklad vzdelávacieho programu pre seniorov

Školiaci program je pripravený na základe odporúčaní prípravnej štúdie Univerzity Pavla Jozefa Šafárika a ďalších odborníkov so skúsenosťami so vzdelávaním digitálnych zručností seniorov. Je navrhnutý tak, aby rozvíjal digitálne zručnosti potrebné na efektívny prístup k digitálnym verejným službám a aktívne zlepšoval digitálne znalosti seniorov. Je prispôsobený zručnostiam seniorov a prihliada na individuálny prístup lektora k seniorom. Hoci je tento program určený pre seniorov, jeho metodika a prístupy môžu slúžiť ako inšpirácia pre tvorbu programov pre žiakov s mentálnym postihnutím.

Ako sa registrovať na školenie a získať digitálne zručnosti

1. Na školenie sa stačí registrovať iba raz. Vaša prvá registrácia je platná.
2. Po vyplnení registrácie vám najneskôr do 2 dní príde SMS správa s potvrdením registrácie a s vašim unikátnym identifikátorom. Sledujte si svoj telefón.
3. Po zaradení na školenie vo vami vybranom meste či obci dostanete pozvanie na prvé stretnutie školenia SMS správou. V SMS správe vám prídu informácie o mieste, termíne a čase začiatku prvého stretnutia.
4. Začínate školenie! Čaká vás päť stretnutí. Každé stretnutie sa koná jeden krát do týždňa a trvá tri vyučovacie hodiny (3x45min). Medzi hodinami je prestávka 15 minút.
5. Gratulujeme vám! Úspešne ste ukončili školenie a na piatom stretnutí je vám do vlastných rúk odovzdaný tablet.

Ak ste vymeškali prvé alebo posledné stretnutie znamená to, že ste nesplnili podmienky pre úspešné ukončenie školenia a nemôžete dostať tablet. Informáciu vám zašleme SMS správou. Ak máte záujem získať tablet, je nevyhnutné absolvovať celé školenie odznova.

Odporúčania pre Rozvoj Digitálnej Gramotnosti u Žiakov s Mentálnym Postihnutím

Na podporu rozvoja digitálnej gramotnosti u žiakov s mentálnym postihnutím je potrebné:

• Vzdelávať učiteľov a rodičov: Učitelia a rodičia by mali byť vzdelávaní o význame digitálnej gramotnosti, o dostupných technológiách a nástrojoch a o spôsoboch, ako podporovať rozvoj digitálnych zručností u žiakov s mentálnym postihnutím.
• Zabezpečiť prístup k technológiám: Školy by mali zabezpečiť, aby mali žiaci s mentálnym postihnutím prístup k počítačom, tabletom a iným digitálnym zariadeniam, ako aj k internetu.
• Používať personalizované vzdelávacie stratégie: Vzdelávanie by malo byť personalizované a prispôsobené individuálnym potrebám a schopnostiam žiakov s mentálnym postihnutím.
• Využívať podporné technológie: Mali by sa využívať podporné technológie, ktoré žiakom s mentálnym postihnutím pomôžu pri používaní digitálnych zariadení a nástrojov.
• Učiť o bezpečnosti online: Žiaci s mentálnym postihnutím by mali byť učení o rizikách online a o tom, ako sa chrániť pred kyberšikanou, podvodmi a nevhodným obsahom.
• Spolupracovať s odborníkmi: Školy by mali spolupracovať s odborníkmi na digitálnu gramotnosť a so špeciálnymi pedagógmi, aby zabezpečili, že žiaci s mentálnym postihnutím dostanú adekvátnu podporu.
• Využívať nové možnosti: V rámci kurikulárnych zmien sa bude klásť dôraz na overovanie komplexných spôsobilostí (gramotností). Podporu zabezpečíme prostredníctvom vzdelávania, odborných podujatí, ako aj mentoringu.

tags: #digitalna #gramontost #mentalne #postihnutych #ziakov