Štátny vzdelávací program predprimárneho vzdelávania telesne postihnutých

Predprimárne vzdelávanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, vrátane telesne postihnutých, predstavuje dôležitý krok v ich rozvoji a integrácii do spoločnosti. Tento článok sa zameriava na štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie telesne postihnutých, pričom zohľadňuje legislatívny rámec, špecifiká vzdelávania a praktické aspekty prijímania detí do materských škôl.

Vzdelávacie programy pre deti so zdravotným postihnutím začali platiť od 1. septembra, ako bolo pôvodne ohlásené. Štátny tajomník ministerstva školstva Peter Krajňák (Most-Híd) to oznámil s tým, že rezort neakceptoval argumenty odborných organizácií zaoberajúcich sa predprimárnym vzdelávaním, ktoré žiadali tieto dodatky k štátnemu vzdelávaciemu programu zrušiť a prepracovať. „Téma vzdelávacích programov sa miestami stala politickou témou a, jednoducho, toto je odborná téma,“ odmietol kroky Slovenskej komory učiteľov (SKU) a odborných organizácií. Tie vzdelávacím programom, ktoré pripravil Štátny pedagogický ústav (ŠPÚ), vyčítali nekoncepčnosť, nesystematickosť a obávali sa aj segregácie hendikepovaných detí. Krajňák sa voči tomu ohradil. Ministerstvo sa podľa neho na celú vec pozrelo, aby prehodnotilo situáciu. „Na základe toho prehodnotenia chcem však povedať, že vzdelávacie programy pre deti so zdravotným znevýhodnením pre predprimárne vzdelávanie ostávajú v platnosti, a to od 1. septembra 2017, tak ako bolo pôvodne ohlásené,“ uviedol. Doterajší šéf rezortu Peter Plavčan (nominant SNS) poslal túto informáciu SKU aj ďalším subjektom. Štátny tajomník sa podľa svojich slov pozrel na všetky vznesené pripomienky. „Naozaj sa nedá s nimi súhlasiť a musíme ich odmietnuť,“ vysvetlil. Je presvedčený, že k segregácii detí so zdravotným postihnutím v materských školách nebude dochádzať. Pripomenul, že vzdelávacie programy boli podpísané ministrom školstva s dostatočným predstihom 15. mája. „Bolo naozaj dostatok času ešte o niektorých témach diskutovať,“ uviedol s tým, že pripomienkovanie prebiehalo od minulého roka a mnohé pripomienky boli zapracované.

Legislatívny rámec

Vzdelávanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa riadi platnou legislatívou, ktorá definuje práva a povinnosti všetkých zúčastnených strán. K žiadosti o prijatie dieťaťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami na predprimárne vzdelávanie sa prikladá aj vyjadrenie príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a odporučenie všeobecného lekára pre deti a dorast - pediatra.

Prijímanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami do materskej školy

O prijatí dieťaťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami rozhoduje riaditeľ školy na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu a písomného vyjadrenia zariadenia výchovného poradenstva a prevencie, vydaného na základe diagnostického vyšetrenia dieťaťa. V rozhodnutí o prijatí dieťaťa môže riaditeľ materskej školy určiť adaptačný pobyt, ktorý nesmie byť dlhší ako tri mesiace, alebo ak ide o prijatie dieťaťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, diagnostický pobyt dieťaťa, ktorý nesmie byť dlhší ako tri mesiace.

Ak sa špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby dieťaťa alebo žiaka prejavia PO JEHO PRIJATÍ do školy a dieťa alebo žiak ďalej navštevuje školu, do ktorej bol prijatý, jeho vzdelávanie ako vzdelávanie dieťaťa alebo žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa mu zabezpečuje po predložení písomnej žiadosti o zmenu formy vzdelávania a ďalšej dokumentácie podľa § 11 ods. 9 písm. ak ide o maloleté dieťa alebo žiaka, písomnú žiadosť s ďalšou dokumentáciou podľa § 11 ods. 9 písm. 2 písm. Materskú školu pre deti so zdravotným znevýhodnením možno zriadiť pre najmenej desať detí; zrušiť ju možno, ak klesne počet detí pod osem. Materská škola pre deti so zdravotným znevýhodnením sa vnútorne člení na triedy, do ktorých sa spravidla zaraďujú deti rovnakého veku s rovnakým zdravotným znevýhodnením.

Výchova a vzdelávanie v základnej škole so špeciálnymi potrebami

Ak sa počas dochádzky žiaka do základnej školy so vzdelávacím programom pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami zmení charakter potrieb žiaka alebo jeho zaradenie nezodpovedá charakteru jeho potrieb, riaditeľ základnej školy po vyjadrení príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie odporučí zákonnému zástupcovi žiaka podať návrh na prijatie žiaka do inej školy, prípadne na základe žiadosti zákonného zástupcu rozhodne o oslobodení žiaka od povinnosti dochádzať do školy. Ak zákonný zástupca nekoná v záujme dieťaťa, riaditeľ školy postupuje podľa § 29 ods. V základnej škole pre žiakov so zdravotným znevýhodnením podľa § 95 ods. 1 písm. b) sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie podľa vzdelávacích programov uvedených v § 94 ods. V základnej škole pre žiakov so zdravotným znevýhodnením podľa § 95 ods. 1 písm. b) možno predĺžiť dĺžku vzdelávania až o dva roky. Základná škola so vzdelávacím programom podľa § 94 ods. 2 písm. g) sa zriaďuje pri zdravotníckom zariadení. Ak sa na vzdelávanie detí a žiakov podľa § 94 ods. 2 písm. g) nezriadi škola pri zdravotníckom zariadení, môže toto vzdelávanie vykonávať pedagogický zamestnanec školy podľa § 95 ods. 1 písm. a) alebo písm. Základná škola podľa § 94 ods. 2 písm. Základná škola podľa § 95 ods. 1 písm. b) sa spravidla zriaďuje pre najmenej desať žiakov s rovnakým zdravotným znevýhodnením a zriaďovateľ ju zruší, ak počet žiakov klesne pod osem. V odôvodnených prípadoch možno školu ponechať zriadenú aj pri nižšom počte žiakov, najmä v prípadoch, ak v nasledujúcom školskom roku je predpoklad zvýšenia počtu žiakov. Triedy podľa § 94 ods. 1 písm. a) a b) prvého bodu možno zriadiť pre najmenej štyroch žiakov a najviac desať žiakov.

Štatistiky

V súčasnosti štát eviduje 1760 detí so zdravotným znevýhodnením umiestnených v špeciálnych materských školách, 180 detí v špeciálnych triedach bežných materských škôl a 496 individuálne začlenených detí v bežných triedach. „Táto skupina detí z pohľadu počtu detí v materských školách, kde je približne 160.000 detí, nie je veľká, ale o to viac tomu spolu s odborníkmi venujeme pozornosť,“ zdôraznil štátny tajomník.

Práva a povinnosti

• Výkon práv a povinností vyplývajúcich zo zákona musí byť v súlade s dobrými mravmi.
• Rozvíjať individuálne schopnosti a zručnosti každého dieťaťa.
• Podporovať integráciu detí so zdravotným znevýhodnením do bežného života.
• Zabezpečiť kvalitné vzdelávanie prispôsobené špecifickým potrebám detí.
• Poskytovať odbornú podporu a poradenstvo rodinám detí so zdravotným znevýhodnením.
• Pripraviť deti na úspešný prechod do základného vzdelávania.

Princípy vzdelávacieho programu

Pri tvorbe a realizácii vzdelávacieho programu sa uplatňujú nasledovné princípy:

• Individuálny prístup: Zohľadňovanie individuálnych potrieb a schopností každého dieťaťa.
• Integrácia: Podpora integrácie detí so zdravotným znevýhodnením do bežného prostredia.
• Kvalita: Zabezpečenie kvalitného vzdelávania a výchovy.
• Odbornosť: Poskytovanie odbornej podpory a poradenstva.
• Partnerstvo: Spolupráca s rodinou a odborníkmi.

Metódy a formy vzdelávania

V rámci predprimárneho vzdelávania telesne postihnutých sa využívajú rôzne metódy a formy vzdelávania, ktoré sú prispôsobené individuálnym potrebám a schopnostiam detí. Medzi najčastejšie patria:

• Hra: Hra ako základná forma učenia a rozvoja.
• Individuálna práca: Práca s dieťaťom individuálne, zameraná na rozvoj jeho silných stránok a prekonávanie slabostí.
• Skupinová práca: Práca v skupine, ktorá podporuje sociálne interakcie a spoluprácu.
• Špeciálne terapie: Využívanie špeciálnych terapií, ako napríklad fyzioterapia, ergoterapia, logopédia a pod.
• Využívanie kompenzačných pomôcok: Využívanie kompenzačných pomôcok, ktoré uľahčujú deťom účasť na vzdelávaní.

Pedagogickí zamestnanci

V predprimárnom vzdelávaní telesne postihnutých pracujú pedagogickí zamestnanci, ktorí majú špeciálne vzdelanie a skúsenosti s prácou s deťmi so zdravotným znevýhodnením. Medzi nich patria:

• Učitelia materských škôl: Učitelia s kvalifikáciou pre prácu s deťmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
• Špeciálni pedagógovia: Špeciálni pedagógovia, ktorí poskytujú odbornú podporu učiteľom a rodinám detí so zdravotným znevýhodnením.
• Asistenti učiteľa: Asistenti učiteľa, ktorí pomáhajú učiteľom pri práci s deťmi so zdravotným znevýhodnením.
• Terapeuti: Terapeuti (fyzioterapeuti, ergoterapeuti, logopédi), ktorí poskytujú deťom špeciálne terapie.

Spolupráca s rodinou

Spolupráca s rodinou je kľúčová pre úspešné vzdelávanie dieťaťa so zdravotným znevýhodnením. Materská škola by mala s rodinou úzko spolupracovať a poskytovať jej podporu a poradenstvo. Medzi formy spolupráce s rodinou patria:

• Pravidelné stretnutia: Pravidelné stretnutia s rodičmi, na ktorých sa preberajú pokroky a problémy dieťaťa.
• Poradenstvo: Poskytovanie poradenstva rodičom v oblasti výchovy a vzdelávania dieťaťa.
• Zapájanie rodičov do aktivít: Zapájanie rodičov do aktivít materskej školy.
• Vzdelávanie rodičov: Organizovanie vzdelávacích aktivít pre rodičov.

Prechod do základnej školy

Prechod do základnej školy je pre dieťa so zdravotným znevýhodnením náročné obdobie. Materská škola by mala dieťa na tento prechod pripraviť a spolupracovať so základnou školou, aby bol prechod čo najplynulejší.

tags: #statny #vzdelavaci #program #pre #predprimarne #vzdelavanie