Komplexná starostlivosť o učiteľov a pedagogických zamestnancov

Kvalita vzdelávacieho systému závisí nielen od učebných osnov a materiálov, ale predovšetkým od učiteľov. Ich spokojnosť, profesionálny rozvoj a psychické zdravie sú kľúčové pre efektívnu výučbu a celkovú atmosféru v školách. V posledných rokoch sa čoraz viac kladie dôraz na podporu učiteľov, či už ide o začínajúcich pedagógov, alebo tých, ktorí sú už pred dôchodkovým vekom.

Rastové myslenie a podstata skvelého učiteľa

Carol Dwecková vo svojej knihe Nastavenie mysle píše, že ľudia sa v podstate od seba odlišujú spôsobom myslenia, ktoré môže byť fixné alebo rastové. Podstata fixného myslenia spočíva v tom, že schopnosť uspieť je vrodená. Rastové myslenie je vybudované na presvedčení, že schopnosť uspieť sa rozvíja v čase a môžeme na úspechu pracovať.

Carol Dwecková je presvedčená, že učiteľ sa môže stať skvelým vtedy, keď chápe podstatu rastového myslenia nielen u seba, ale aj u svojich žiakov. Skvelí učitelia veria v rozvoj intelektu i talentu a proces učenia ich fascinuje. Títo učitelia sa tešia z toho, ako sa žiaci počas roka menia pred ich očami. Sústreďujú sa na ich výkon a nikdy ich neporovnávajú s inými. Každého vnímajú ako jedinečnú osobnosť. Svoje nadšenie dokážu preniesť na žiakov.

Učitelia, ktorí chápu podstatu rastového myslenia, sa nesústreďujú len na nadaných žiakov. Ako výzvu vnímajú práve tých problémovejších. Vedia sa skutočne tešiť z ich výsledkov, a to ja vtedy, keď pokroky sú len maličké. Neustále premýšľajú nad tým, ako pomôcť aj tým najslabším, ako im pomôcť rásť.

Učitelia s rastovým myslením sa radi sami učia, a preto sa väčšinou rozhodli učiť aj žiakov. Uvedomujú si, že keď učia iných, oni sami sa toho veľa naučia. Naopak učitelia s fixným myslením sami seba vnímajú ako hotový produkt. Ich poslaním je len odovzdávať už existujúce poznatky. Skvelí učitelia kladú vysoké nároky na všetkých žiakov a dokážu tiež vytvoriť atmosféru náklonnosti a starostlivosti.

Profesijný rozvoj a kariérová cesta učiteľa

Kvalifikovaný učiteľ po absolvovaní štúdia vstupuje do školy ako začínajúci učiteľ. Má povinnosť absolvovať adaptačné vzdelávanie pod vedením uvádzajúceho učiteľa, ktorým môže byť len učiteľ s minimálne I. atestáciou. Adaptačné vzdelávanie musí začínajúci učiteľ úspešne ukončiť najneskôr do dvoch rokov od nástupu do prvého pracovného pomeru. Cieľom adaptačného vzdelávania je získanie požadovaných profesijných kompetencií.

Po úspešnom ukončení adaptačného vzdelávania sa začínajúci učiteľ zaradí do kariérovej pozície samostatný pedagogický zamestnanec. Kariérový systém podľa zákona predstavuje súbor pravidiel kariérového postupu a motivačného ohodnotenia. Zabezpečuje pedagogickým a odborným zamestnancom platový postup, možnosť príplatkov, ale aj poskytovanie voľna na účasť na vzdelávaní alebo na vykonanie atestačnej skúšky. Učitelia sa počas svojej učiteľskej kariéry zaraďujú do niektorého z kariérových stupňov v závislosti od absolvovaného druhu vzdelávania v profesijnom rozvoji alebo v závislosti od vykonanej atestácie.

Možnosťou je aj zotrvanie v jednom kariérovom stupni počas celého pracovného života za súčasného profesijného rozvoja formálnym, neformálnym a informálnym vzdelávaním. Zákon umožňuje vzdelávať sa učiteľovi priamo v škole vo forme aktualizačného vzdelávania v rámci pracovného času, ktorým si udržiava a inovuje profesijné kompetencie. Každý učiteľ má právo na 5 pracovných dní v kalendárnom roku s náhradou mzdy na profesijný rozvoj v rámci zvolenej kariérovej cesty.

Odmeňovanie a pracovné podmienky

Učitelia sú zamestnancami vo verejnom záujme. Školy a školské zariadenia zamestnávajú učiteľov v súlade so Zákonníkom práce, zákonom č. 552/2003 Z. z. o výkone práce vo verejnom záujme a Zákonom č.138/2019 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch. Odmeňovanie učiteľov stanovuje stupnica platových taríf. Do platových tried sú učitelia zaraďovaní na základe stupňa vzdelania a kariérového stupňa. K tarifnému platu sa pripočítava príplatok za odpracované roky (roky pedagogickej praxe).

Z platovej tabuľky vyplýva, že najnižší tarifný plat má pedagogický zamestnanec zaradený do triedy 4 bez praxe. Podľa platných taríf je v školskom roku 2023/2024 najnižší základný tarifný plat vo výške 938 €. Najvyšší plat učiteľa tak dosiahne učiteľ zaradený do platovej triedy 9 so 40 rokmi praxe. Tarifný plat učiteľa sa zvyšuje aj príplatkom za profesijný rozvoj (po absolvovaní vybraných druhov vzdelávania v profesijnom rozvoji), absolvovaním atestácií a výkonom špecializovaných činností v zmysle zákona. Ďalšie príplatky zahŕňajú príplatok za riadenie, za zastupovanie, osobný príplatok za kvalitnú prácu, príplatok za zmennosť, príplatok za výkon špecializovanej činnosti triedneho učiteľa, uvádzajúceho pedagogického zamestnanca a supervízora, a iné. Začínajúci pedagógovia k tarifnému platu dostávajú príspevok pre začínajúceho učiteľa vo výške 6% tarifného platu, čo je opatrenie na prilákanie nových učiteľov do profesie.

Týždenný pracovný čas pedagogických zamestnancov stanovuje Kolektívna zmluva vyššieho stupňa na 37,5 hodiny týždenne. Dĺžka dovolenky učiteľov je stanovená Zákonníkom práce na 8 týždňov v kalendárnom roku pre učiteľov, riaditeľov škôl a ich zástupcov, majstrov odbornej výchovy a vychovávateľov, učiteľov materských škôl vrátane riaditeľov týchto škôl a ich zástupcov.

Podpora a duševné zdravie učiteľov

„Nič nie je horšie, ako keď je učiteľ frustrovaný, vystresovaný a nespokojný. To sa potom nutne odráža na žiakoch,“ hovorí Marcela Jahnová, riaditeľka Piaristickej spojenej školy sv. Jozefa Kalazanského v Nitre. V rámci vlastného prieskumu medzi učiteľmi zistila, že ich stresuje najmä problematická komunikácia s niektorými rodičmi, riešenie konfliktov medzi žiakmi, ale aj vlastný perfekcionizmus. Z ministerstva často prichádzajú usmernenia ako pomáhať žiakom, no učitelia dostávajú minimálnu podporu.

V školách sme si prešli ťažkým obdobím pandémie, na Ukrajine vypukla vojna. Museli sme riešiť nové situácie, na ktoré sme neboli pripravení. Z ministerstva prichádzali usmernenia, ktoré boli smerované na žiakov. Po tomto náročnom období sa zhoršila pracovná pohoda a duševné zdravie pedagógov. Riešenie konfliktov s rodičmi je jednou z najstresujúcejších situácií, s ktorými sa učitelia stretávajú. Problém je, že učitelia nie sú vyškolení na komunikáciu s agresívnym rodičom. Podporný tím v škole, vrátane školskej psychologičky a špeciálnej pedagogičky, môže pomôcť riešiť problematické situácie efektívnejšie.

Pre učiteľov je dôležité mať čas na rozhovor s kolegami, stráviť spoločný čas pri káve a vymieňať si svoje skúsenosti. Služba mentorov z regionálnych centier podpory učiteľov, ktoré vznikli v rámci kurikulárnej reformy, je veľmi nápomocná. Kolegiálna podpora zahŕňa vzájomné návštevy hodín, po ktorých si ich spoločne analyzujeme a dávame si spätnú väzbu.

Mnohé školy sa snažia zavádzať konkrétne opatrenia pre lepšiu spokojnosť učiteľov. Zo strany vedenia sa snažia o otvorenú komunikáciu, organizujú neformálne podujatia ako „Šálka dôvery s riaditeľkou“, „Posedenie pod tekvičkou“ či kreatívne dielne. V rámci Dňa učiteľov sa organizujú „Wellbeing day“, kde si učitelia môžu vybrať z relaxačných aktivít. Školenia na tému reziliencie voči stresu, efektívnej komunikácie a reakcie na potreby žiaka pomáhajú učiteľom zvládať náročné situácie.

Učiteľstvo ako celoživotné poslanie

Učiteľa nemôže robiť hocikto. Výkon tohto povolania si nevyhnutne vyžaduje určité osobnostné predpoklady. Je to náročná práca, musí ju vykonávať človek empatický, tolerantný. Učiteľ nemôže byť ako umelá inteligencia, ktorá vychrlí vedomosti, ale musí mať empatiu, kritické myslenie a navyše byť tímový hráč. Pre pedagogické fakulty je dôležité preverovať aj osobnostné a psychické predpoklady uchádzačov.

Všetko sa mení, máme nové technológie, prichádzajú aj nové poznatky a prístupy. Je to o celoživotnom vzdelávaní. Myslieť si, že keď mám za sebou päťročné štúdium a nejakú atestáciu, tak už viem všetko, je omyl. Musíme sa neustále vzdelávať, lebo študenti sa stále na niečo pýtajú. Je však v poriadku, keď učiteľ povie, že niečo nevie, že si to doštuduje. Alebo to môže zadať ako úlohu. Študentom môžeme ponúknuť zdroje, v ktorých informácie vyhľadajú.

Zloženie učiteľského zboru je často rôznorodé, prevládajú ženy, vekový priemer tvoria ľudia v produktívnom veku. Je to ako v rodine. Odovzdávame si skúsenosti a učíme sa jedni od druhých. Mladí nabíjajú energiou, chcú ísť do nových výziev, tí odchádzajúci sú skúsení, odovzdávajú rady, ako niektoré veci zvládať. Mladí učia starších, ako pracovať s technológiami. Pri výberových konaniach je dôležité orientovať sa na osobnostnú stránku uchádzača, pýtať sa, ako by riešil konkrétny problém alebo ako by komunikoval s problematickým rodičom.

tags: #starostlivost #o #ucitelov #dochodcov