Oblasť špeciálnej pedagogiky, predovšetkým pedagogiky mentálne postihnutých, prináša množstvo otázok týkajúcich sa kvalifikácie pedagogických zamestnancov a uplatniteľnosti ich vzdelania v praxi. Mnohí uchádzači o prácu učiteľa základnej školy disponujú vzdelaním v špeciálnej pedagogike a pedagogike mentálne postihnutých, avšak nie vždy je toto vzdelanie v súlade s platnými kvalifikačnými predpokladmi.
Kvalifikačné predpoklady pre učiteľov
Kvalifikačné predpoklady pre učiteľov sú na Slovensku definované Vyhláškou Ministerstva školstva SR č. 437/2009 Z. z. V súvislosti so študijným programom "Špeciálna pedagogika a pedagogika mentálne postihnutých" sa často objavuje otázka, či je splnením kvalifikačných predpokladov pre učiteľa 1. stupňa ZŠ. Podľa vyhlášky 437/2009, v prílohe č. 1, časť III., bod A, číslo 15, je splnením kvalifikačných predpokladov aj vzdelanie v študijnom odbore učiteľstvo pre školy pre mládež vyžadujúcu osobitnú starostlivosť (špeciálne školy).
Je dôležité poznamenať, že študijný program "Špeciálna pedagogika a pedagogika mentálne postihnutých" na VŠ II. stupňa, v študijnom odbore "1.1.6 špeciálna pedagogika", nie je splnením kvalifikačných predpokladov pre učiteľa 1. stupňa bežnej ZŠ podľa spomínaného bodu 15. Ten konkrétny študijný odbor, ktorý by túto kvalifikáciu spĺňal, sa dnes už nerealizuje. Uchádzači s takýmto vzdelaním by boli zrelí a starší ľudia, pričom na ich diplome by bol uvedený len tento študijný odbor, nie študijný program a študijný odbor.
Rozdiely v kvalifikácii
Z tohto vyjadrenia vyplýva, že žiaden študijný odbor špeciálnej pedagogiky, bez ohľadu na vykonané štátne skúšky (napríklad špeciálna výchova a prevýchova mentálne postihnutých, špeciálna pedagogika, pedagogika mentálne postihnutých I), nie je splnením kvalifikačných predpokladov pre učiteľa ZŠ podľa čísla 15, bodu A, časti III., prílohy č. 1, vyhlášky č. 437/2009 v študijnom odbore "učiteľstvo pre školy pre mládež vyžadujúcu osobitnú starostlivosť (špeciálne školy)".
Štúdium špeciálnej pedagogiky a pedagogiky mentálne postihnutých
Absolvent špeciálnej pedagogiky a pedagogiky mentálne postihnutých disponuje systematickými poznatkami o javoch pedagogickej reality, výchovno-vzdelávacích procesoch a ich činiteľoch, determinantoch výchovy a vzdelávania, ako aj poznatkami o spôsoboch poznávania pedagogickej reality s presahom do vnímania špeciálnopedagogickej reality.
Tento absolvent dokáže identifikovať vývinové a individuálne charakteristiky a individuálne vzdelávacie potreby jednotlivca so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Orientuje sa vo všeobecne záväzných právnych predpisoch vzťahujúcich sa k práci asistenta učiteľa alebo vychovávateľa v špeciálnej škole/škole. Disponuje základnými metodickými spôsobilosťami v profilácii špeciálnej pedagogiky mentálne postihnutých a vie ich efektívne využívať v pedagogickej a ďalšej dokumentácii, v ostatných koncepčných a strategických dokumentoch a materiáloch školy/špeciálnej školy.
Dokáže zaznamenať, analyzovať a riešiť rôznorodé pedagogické situácie primárne výchovného charakteru, má zručnosti efektívneho plánovania, projektovania, riadenia a organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu v profilových vzdelávacích oblastiach alebo vo svojej špecializácii. Dokáže efektívne komunikovať a kooperovať s externým prostredím (rodičia, pestúni, komunita a podobne).
Okrem pedagogického poznania zahŕňa študijný odbor vo svojom jadre taktiež poznatky, v ktorých sa reflektujú otázky relevantného psychologického a sociálno-vedného poznania. Zahŕňa zároveň vedecké poznanie disciplín profilových vzdelávacích oblastí alebo špecializácií.
Absolvent špeciálnej pedagogiky a pedagogiky mentálne postihnutých na 1. stupni vysokoškolského vzdelávania je primárne pripravený na vykonávanie v oblasti vychovávateľstva pre špeciálne výchovné zariadenia, nakoľko je spôsobilý pre riešenie rôznych výchovných situácií, pozitívne výchovné ovplyvňovanie detí a mládeže s poruchami správania, preventívnych aktivít. Ďalej je spôsobilý výchovne podporiť edukačnú prácu učiteľa, ako aj spoluprácu s rodinou detí. Zároveň je pripravovaný ako asistent v špeciálnej škole.
Prijímacie konanie na štúdium
Pred podaním prihlášky je nevyhnutné, aby sa uchádzač oboznámil s Informáciami o minimálnych požiadavkách pre štúdium v študijných programoch na príslušnej fakulte, napríklad na Pedagogickej fakulte Katolíckej univerzity v Ružomberku (PF KU). Podmienkou je získanie úplného stredného vzdelania alebo úplného stredného odborného vzdelania v súlade s §56, ods. Zároveň je potrebné priložiť doklad o zaplatení poplatku, ktorý treba nalepiť na 3. stranu prihlášky. Bez dokladu o zaplatení nebude prihláška zaregistrovaná a poplatok za prijímacie konanie sa nevracia.
Jazykové požiadavky pre zahraničných uchádzačov
Pokiaľ zahraničný uchádzač v rámci maturitnej skúšky neabsolvoval skúšku zo slovenského jazyka, je povinný preukázať znalosť slovenského jazyka minimálne na úrovni A2 certifikátom alebo potvrdením o absolvovaní kurzu slovenského jazyka. Certifikát alebo potvrdenie by mali byť vydané slovenskou jazykovou školou zapísanou v sieti škôl a školských zariadení Slovenskej republiky, alebo vysokou školou v Slovenskej republike, ktorá organizuje alebo uskutočňuje jazykovú alebo odbornú prípravu k štúdiu na vysokej škole. Maturitné vysvedčenie, certifikát alebo potvrdenie uchádzač predkladá PF KU do dátumu doručenia rozhodnutia o prijatí na štúdium, prípadne ako súčasť prihlášky na štúdium.
Prijímací pohovor a talentové skúšky
Ústny prijímací pohovor sa koná pre uchádzačov v študijnom programe "Špeciálna pedagogika a pedagogika mentálne postihnutých", ktorí mali celkové hodnotenie na štátnej záverečnej skúške na bakalárskom stupni štúdia D alebo E. Je zameraný na prehľad zo špeciálnej pedagogiky a pedagogiky mentálne postihnutých v rozsahu téz záverečných skúšok bakalárskeho štúdia.
Cieľom prijímacieho pohovoru je preveriť študijnú motiváciu uchádzača, jeho záujem o zvolený študijný program, základnú orientáciu v odbore a osobnostné predpoklady na úspešné absolvovanie štúdia. Je orientovaný na všeobecný prehľad uchádzača, vážnosť a aj hĺbku záujmu o štúdium špeciálnej pedagogiky. Počas prijímacieho pohovoru sa bude sledovať aj obsahová a formálna úroveň komunikácie uchádzača s členmi komisie, s dôrazom na hovorenú reč.
V prípade študijných programov, kde je podmienkou absolvovanie talentovej skúšky (napríklad učiteľstvo hudobnej výchovy, učiteľstvo hudobného umenia, učiteľstvo výtvarnej výchovy), je potrebné počítať s praktickými a teoretickými časťami. Napríklad talentová skúška z hudobnej výchovy alebo z hudobného umenia sa skladá z praktickej časti, testu z hudobnej teórie (zápis nôt, durové a molové stupnice, tvorenie a určovanie intervalov, tvorenie a určovanie kvintakordov - durový, molový, zväčšený, zmenšený) a dejín hudby, intonácie a sluchovej analýzy (zopakovanie zahraných tónov a melodických úsekov, určovanie intervalov a kvintakordov, rytmické cvičenia) a pohovoru s uchádzačom. Požadujú sa schopnosti a znalosti minimálne na úrovni absolventov ZUŠ.
Talentová skúška z výtvarnej výchovy pozostáva z dvoch častí: teoretickej a praktickej. Teoretické poznatky študenti preukazujú na skúške z dejín umenia, ktorá je zameraná na historickú alebo súčasnú problematiku výtvarného umenia. Praktická skúška pozostáva z aktívnej tvorivej práce, ktorá je realizovaná z plošných výtvarných disciplín a z priestorových výtvarných disciplín. Študent realizuje praktickú skúšku na tému a v technike, ktorá je vyhlásená v čase konania prijímacích skúšok.
Talentová skúška z telesnej výchovy: špecifický pohybový test v časovom rozsahu 3 x 3 minúty, pričom medzi jednotlivými kolami je jednominútová prestávka. Počas každého 3-minútového kola účastník vykonáva 26 jednotlivých opakovaní anglického drepu (burpees) v pravidelných intervaloch podľa zvukového signálu.
Uchádzačovi o štúdium budú pridelené body za výsledky na strednej škole. Vypočíta sa priemerná hodnota známok z predmetov maturitnej skúšky.
Pedagogické fakulty a ich prínos
Katedry špeciálnej pedagogiky na pedagogických fakultách zohrávajú kľúčovú úlohu vo vývoji odboru. Napríklad inštitucionálnym predchodcom Katedry elementárnej a špeciálnej pedagogiky PF PU v Prešove bola Katedra pedagogiky pre 1. stupeň základnej školy Pedagogickej fakulty v Prešove UPJŠ v Košiciach. Od roku 2015 sa Katedra špeciálnej pedagogiky začala zameriavať aj na oblasť využitia aplikovanej behaviorálnej analýzy, ako výskumne overeného prístupu, v edukácii detí a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, s dôrazom na detí a žiakov s poruchami autistického spektra.
Od akademického roku 2016/2017 Katedra špeciálnej pedagogiky ponúkala študentom dva povinne voliteľné predmety v oblasti využitia aplikovanej behaviorálnej analýzy v špeciálnej a inkluzívnej edukácii v študijnom programe špeciálna pedagogika a študijnom programe učiteľstvo pre primárne vzdelávanie a pedagogika psychosociálne narušených.
V roku 2019 získala Katedra špeciálnej pedagogiky PF PU v Prešove financovanie grantu VEGA 1/0684/19 s názvom Evalvácia behaviorálnych intervencií v edukácii detí a žiakov s poruchami autistického spektra a inými vývinovými poruchami. V súvislosti s týmto grantom sa zameriava na aplikovanú behaviorálnu analýzu a jej využitie pri rozvoji komunikácie a eliminácii problémového správania, aplikácie inovatívnych metód vzdelávania v edukácii detí a žiakov s poruchami autistického spektra a inými vývinovými poruchami, ako aj aplikácii inovatívnych metód pri náprave problémového správania v edukačnom a reedukačnom prostredí a ich overenie v praxi.
Medzinárodná spolupráca a publikácie
V rámci medzinárodnej spolupráce s odborníkmi v aplikovanej behaviorálnej analýze (Ulster University, Coleraine, Severné Írsko, Queens University, Belfast, Severné Írsko, Montana State University at Billings, USA, Masarykova univerzita v Brne) a vedeckou radou medzinárodného vedeckého recenzovaného časopisu Štúdie zo špeciálnej pedagogiky katedra iniciovala vydanie dvoch tematicky orientovaných čísel na využitie aplikovanej behaviorálnej analýzy v špeciálnej a inkluzívnej edukácii.
Od roku 1997 členovia katedry participovali pri riešení národných i medzinárodných vedeckovýskumných a grantových projektov, vrátane 1 projektu APVV, 1 projektu ESF, 1 projektu štátnej objednávky, 3 projektov KEGA, 4 projektov VEGA, 1 národného projektu DAAD, 1 medzinárodného projektu Open Society Institute a Nadácie Škola dokorán, 1 medzinárodného projektu Fondu NIL na podporu spolupráce v oblasti vzdelávania a 1 medzinárodného projektu Programu celoživotného vzdelávania Leonardo da Vinci.
Od roku 1997 členovia katedry publikovali 3 monografie v zahraničných vydavateľstvách, 11 monografií v domácich vydavateľstvách, 14 vysokoškolských učebných textov, 4 vedecké štúdie v karentovaných časopisoch, 7 kapitol vo vysokoškolských učebniciach a 1 kapitolu v monografii.
Katedra špeciálnej pedagogiky PF PU v Prešove v roku 2012 iniciovala vznik vedeckého časopisu ŠPECIÁLNY PEDAGÓG - časopis pre špeciálnopedagogickú teóriu a prax, ktorý od roku 2017 vychádza pod novým názvom ŠTÚDIE ZO ŠPECIÁLNEJ PEDAGOGIKY/STUDIES IN SPECIAL EDUCATION. Časopis je registrovaný v medzinárodných databázach vedeckých časopisov: ERIH PLUS (European Reference Index for the Humanities and Social Sciences) v Nórsku, CEEOL (Central and Eastern European Online Library) v Nemecku, ako aj v Slovenskom národnom korpuse Jazykovedného ústavu Ľudovíta Štúra Slovenskej akadémie vied v Bratislave na Slovensku.
Teoretické predmety študijného programu sú realizované formou prednášok a seminárov, študenti na nich získajú poznatky z jednotlivých oblasti študijného programu, zároveň sa ich naučia analyzovať, syntetizovať a komparovať s poznatkami z predmetov učiteľského základu, viažucich sa na intaktnú populáciu.
tags: #specialna #pedagogika #a #pedagogika #mentalne #postihnutych