Moderná škola už dávno nie je len miesto, kde sa odovzdávajú vedomosti. Je to živý organizmus, v ktorom sa prelína učenie, vzťahy, emócie, zodpovednosť a bezpečie. Ak chceme, aby sa v škole darilo učiť aj žiť, potrebujeme v nej odborníkov, ktorí rozumejú učivu, ale aj človeku. V tomto kontexte zohráva kľúčovú úlohu sociálny pedagóg, ktorého poslaním je pomáhať deťom, žiakom, rodinám, ale aj učiteľom - vždy v kontexte školského života.
V Slovenskej republike stále na väčšine škôl a školských zariadení absentuje pozícia sociálneho pedagóga, hoci jeho nevyhnutné pôsobenie ako odborného zamestnanca by malo byť pre školy samozrejmosťou. Príspevok poukazuje na dôležitosť pôsobenia a uplatnenia sociálneho pedagóga v školách a v školských zariadeniach v Slovenskej republike ako odborného zamestnanca.
Kto je sociálny pedagóg a aké je jeho poslanie?
Sociálny pedagóg patrí medzi pomáhajúce profesie, podobne ako psychológ či sociálny pracovník. Je prvou pomocou pre dieťa v škole, keď sa objaví problém. Rieši výchovné ťažkosti, nevhodné správanie v triede, emocionálne a sociálne problémy v triede až po delikvenciu, ako je záškoláctvo, krádeže alebo šikanovanie.
Hroncová a kol. (2020) dopĺňajú, že sociálny pedagóg je mostom medzi školou, rodinou a komunitou. Nie je „náplasťou“ na problémy, ale aktívnym tvorcom riešení - spolupracuje, sprostredkúva, analyzuje, motivuje, usmerňuje. Jeho poslaním je pomáhať deťom, žiakom, rodinám, ale aj učiteľom - vždy v kontexte školského života. Sociálny pedagóg má v školskom prostredí „významné poslanie vytvárať bezpečné a podporné prostredie, participovať na rozvoji inkluzívnej kultúry školy a pomáhať pri prevencii rizikového správania žiakov“.
„Sociálny pedagóg je odborný pedagogický zamestnanec, ktorý sa zameriava na všetky deti, či už sa v ich živote vyskytuje nejaký problém ľahkého či závažného charakteru, alebo sú to deti bez vážnejších problémov.“
Činnosť práce sociálneho pedagóga zaraďujeme medzi pomáhajúce profesie. Jeho profesionálna stránka sa rokmi formovala po teoretickej, ale aj po praktickej stránke v závislosti od vývoja spoločnosti.
Legislatívne vymedzenie a kvalifikácia
V legislatívnej úprave sociálny pedagóg nie je neznámou. Podľa § 107, ods. 3 zák. č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní na základnej škole pôsobí na každých 50 žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia jeden asistent učiteľa alebo jeden sociálny pedagóg. Sociálny pedagóg v zmysle platnej slovenskej legislatívy, podľa §23 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch, spoločne so školskými psychológmi, špeciálnymi pedagógmi, terénnymi špeciálnymi pedagógmi, kariérovými poradcami, školskými logopédmi a liečebnými pedagógmi spadá do kategórie odborných zamestnancov.
Sociálny pedagóg podľa zákona č. 245/2008 Z. z. a podľa § 130 ods. 3 e) zákona č. 245/2008 Z. z. je sociálny pedagóg jednou zo zložiek systému výchovného poradenstva a prevencie. Spolupracuje najmä s rodinou, školou, školským zariadením, zamestnávateľmi, orgánmi verejnej správy a občianskymi združeniami, pričom zložky systému výchovného poradenstva a prevencie sú organizačne a obsahovo prepojené (§ 130 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z.).
Pre výkon svojej profesie podľa vyhlášky č. 1/2020 Z. z. Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu o kvalifikačných predpokladoch pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov, musí absolvovať vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa, a to v študijnom odbore učiteľstvo a pedagogické vedy, kde študuje sociálnu pedagogiku.
Absolventi po absolvovaní vysokoškolského štúdia v odbore sociálna pedagogika dokážu vykonávať odborné činnosti v rámci prevencie, intervencie a poskytovania poradenstva najmä pre deti a žiakov ohrozených sociálno-patologickými javmi. Týka sa to aj žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia, drogovo závislých alebo inak znevýhodnených, ich rodičov, resp. zákonných zástupcov, taktiež aj pedagogických zamestnancov škôl a ďalších školských zariadení.
Činnosti a kompetencie sociálneho pedagóga
Sociálny pedagóg svoju činnosť v škole zameriava na primárnu prevenciu, počas ktorej realizuje jednorazové aktivity (besedy, prednášky), krátkodobé a dlhodobé programy na predchádzanie sociálno-patologických javov (v súčasnosti najviac aktuálnych - kyberšikanovanie, prevencia prejavov násilia v školskom prostredí, látkových a nelátkovych závislostí).
Jeho hlavné činnosti zahŕňajú:
- Preventívna činnosť - vytvára a realizuje programy primárnej prevencie (napr. prevencia šikanovania, závislostiam, záškoláctva, rizikovému správaniu). Od začiatku nového školského roku 2020/2021 sa na prvom stupni našej školy začali realizovať pod vedením sociálneho pedagóga preventívne programy: Zippyho kamaráti, Kamaráti jabĺčka, Kozmo a jeho dobrodružstvá. V tomto školskom roku sa v 2.B. triede realizoval preventívny program KOZMO A JEHO DOBRODRUŽSTVÁ. V rámci prevencie sme v škole mali týždeň „Boja proti drogám a iným závislostiam“. V našej škole sme mali v mesiaci november celoškolský týždeň „Spolu proti šikane“. V stredu 1. februára 2023 do našej školy prišla preventistka z Policajného zboru SR, aby nám v rámci prevencie porozprávala o šikane a kyberšikane. 19. november je dňom prevencie týrania a zneužívania detí.
- Diagnostická činnosť - systematicky zisťuje potreby žiakov, tried a školského prostredia.
- Podpora žiakov v sociálnej oblasti - Pomáha žiakom riešiť problémy, ktoré sa týkajú ich sociálneho správania, adaptácie na školské prostredie, vzťahov so spolužiakmi alebo učiteľmi. Pracuje so žiakmi, ktorí sú v ohrození sociálnym vylúčením alebo pochádzajú z prostredia s rôznymi sociálnymi či ekonomickými ťažkosťami. Sociálny pedagóg so žiakmi pracuje individuálnou alebo skupinovou formu. V prípade individuálnej práce so žiakmi je najčastejšie realizovaný rozhovor, ale aplikuje aj iné metódy. Všetko je prispôsobované potrebám žiaka. V prípade skupinovej práce ide o aktivity, ktorých cieľom je skvalitnenie klímy triednych kolektívov, socializácie žiakov, pozorovanie, predchádzanie agresívnym či iným nevhodným prejavovom. Môže ísť aj o priamu zásah v prípade vzniku problémových situácií.
- Práca s rodinou - Pomáha rodinám pri riešení problémov, ktoré môžu ovplyvniť správanie alebo školskú úspešnosť žiaka. Poskytuje rodičom poradenstvo a podporu pri výchove a pri zvládaní ťažkých situácií. V prípade potreby sprostredkuje kontakt s inými odbornými organizáciami alebo sociálnymi službami. Konzultačné hodiny pre rodičov, učiteľov a žiakov sú každý deň od 10:00 do 13:00 hod.
- Spolupráca s učiteľmi - Školský sociálny pedagóg úzko spolupracuje s učiteľmi pri identifikácii žiakov, ktorí potrebujú podporu. Poskytuje im konzultácie, informuje o možnostiach práce so žiakmi s problémami v správaní alebo o spôsobe komunikácie s rodičmi. Pomáha vytvárať priateľské a inkluzívne prostredie v triede. So žiakom alebo skupinou pracuje na podnet triedneho učiteľa, vychovávateľa, žiakov a zákonných zástupcov.
- Poradenstvo a mediácia - Poskytuje poradenstvo žiakom, ktorí čelia konfliktom alebo majú problém s adaptáciou. Pri konfliktových situáciách v triede môže sociálny pedagóg pôsobiť ako mediátor, aby pomohol stranám nájsť riešenie. Učí deti riešiť konflikty a vyjadrovať svoje potreby a pocity zdravým spôsobom. V 4.A triede sme sa počas mesiaca máj zamerali na lásku, priateľstvo, komunikáciu, empatiu v triednom kolektíve. V ŠKD si sociálna pedagogička pripravila pre žiakov besedu s názvom Ako sa stať hrdinom.
- Krízová intervencia - V prípade krízových situácií, ako sú rodinné problémy, šikanovanie, či náhle zmeny v živote dieťaťa, poskytuje sociálny pedagóg okamžitú podporu.
Pôsobenie sociálneho pedagóga pokračuje aj v oblasti prevencie sociálnopatologických javov v inštitucionálnom prostredí. „Ďalším cieľom je výchova k svojpomoci, obnovenie normality človeka, intervencia do socializačných procesov detí a mládeže, ale aj dospelých, pričom ťažisko jej kompetencií spočíva v prevencii a preventívnych činností.“ (Niklová, 2020, s. 15)
Význam a rozvoj sociálnej pedagogiky na Slovensku
Sociálna pedagogika na Slovensku sa začala rozvíjať omnoho neskôr, než v Európe pod zorným uhlom zahraničných skúseností a poznatkov. Položenie základov sociálnej pedagogiky bolo v 70. rokoch 20. storočia (Hroncová, Emmerová, 2015). Význam sociálneho pedagóga na Slovensku v súčasnosti je podstatne vyšší, ako bol pred 20 rokmi.
V súčasnosti študijné vysokoškolské programy ponúkajú možnosť vzdelávania v oblasti sociálnej pedagogiky, kde absolventi sa môžu uplatniť ako vysokokvalifikovaní voľno-časoví pedagógovia a sociálni pedagógovia. Uplatniť sa môžu v školstve, v štátnej správe a v oblasti sociálnych služieb. Úlohou vysokoškolských študijných programov sociálnej pedagogiky je príprava poslucháčov, budúcich sociálnych pedagógov na diagnostikovanie a analyzovanie problémov v edukačnom procese, vedenie efektívneho pedagogického poradenstva predovšetkým pre žiakov 1., 2. a 3. stupňa. Odbornú činnosť vykonávajú v rámci prevencie, intervencie a poskytovania poradenstva.
Definície sociálnej pedagogiky
Hlavnou úlohou sociálnej pedagogiky je v prvom rade vymedzovať vzťah medzi výchovou a sociálnym prostredím. Definície sociálnej pedagogiky sa počas svojho vývoja rozlične menili a vyvíjali v súlade s problémami danej doby. Prikláňame sa k nasledujúcim tvrdeniam:
- „Sociálna pedagogika ako životná pomoc je pozitívna pedagogika, ktorej cieľom je v systéme komplexnej starostlivosti poskytnúť pomoc deťom, mládeži a dospelým v rôznych typoch prostredí hľadaním optimálnych foriem pomoci a kompenzovaním nedostatkov. Cieľom je premena ľudí a spoločnosti prostredníctvom výchovy. Ide o proces výchovnej starostlivosti, opatery, ochrany smerujúci k integrácii a stabilizácii osobnosti. Ide o integráciu všetkých aspektov, ktoré tvoria osobnosť a stabilizáciu človeka v spoločnosti.“ (Bakošová, 2008, s. 58)
- Ďalej ide o vedný odbor transdiciplinárnej povahy, ktorý sa zameriava na prostredie vo výchove, na zvládanie životných situácií bez ohľadu na vek v zmysle napomáhania v súlade potrieb jedinca a spoločnosti, na utváranie optimálneho životného spôsobu. (Průcha, 2009)
- „Sociálna pedagogika sa historicky, ale aj v súčasnosti ťažiskovo zameriava na deti a mládež pochádzajúcu zo sociálne znevýhodnených skupín, ktoré sa nachádzajú v rizikových životných situáciách. Jej úlohou bolo napomáhať rodine a škole riešiť krízové situácie a predchádzať vzniku dysfunkčných procesov a sociálnopatologických javov u detí a mládeže.“ (Hroncová, Emmerová, 2015, s. 73)
Novelizácia legislatívy a postavenie sociálneho pedagóga
Novela školského zákona a novela zákona o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch od 1. januára 2025 priniesli viaceré podstatné zmeny týkajúce sa realizácie sociálnej práce v škole, ako aj postavenia sociálneho pracovníka a sociálneho pedagóga v škole.
V školskom zákone v znení účinnom od 1. januára 2025 je nový § 152b školského zákona, ktorý definuje „sociálnu prácu v škole a školskom zariadení“. V škole a školskom zariadení môže byť vykonávaná sociálna diagnostika, sociálne poradenstvo a ďalšie metódy, techniky a postupy sociálnej práce. Tieto činnosti možno vykonávať aj terénnou formou a vykonáva ich sociálny pracovník, ktorý po novom nie je kategóriou odborného zamestnanca podľa zákona č. 138/2019 Z. z. a ktorý musí spĺňať podmienky odbornej spôsobilosti podľa osobitného predpisu, ktorým je § 5 zákona č. 219/2014 Z. z. o sociálnej práci a o podmienkach na výkon niektorých odborných činností v oblasti sociálnych vecí a rodiny a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov.
S účinnosťou od 1. januára 2025 je nanovo určený predmet činnosti sociálneho pedagóga v škole a v školskom zariadení, ktorý je podľa § 27 ods. 2 zákona č. 138/2019 Z. z. Z uvedeného vyplýva, že škola a školské zariadenie, kde pôsobí sociálny pedagóg, upraví náplň pracovnej činnosti tejto kategórie odborného zamestnanca podľa uvedenej legislatívnej zmeny. Pôsobenie sociálneho pracovníka v školách má však aj naďalej svoje opodstatnenie a aj keď už od 1. januára 2025 nebude kategóriou odborného zamestnanca a zároveň bude nepedagogickým zamestnancom školy, bude môcť rozvíjať oblasť sociálnej práce v škole aj s ohľadom na to, že detí a rodín s rôznymi problémami pribúda.
Prechodné ustanovenia
V praxi však všetky školy a školské zariadenia, ktoré do 31. decembra 2024 zamestnávali sociálneho pracovníka ako odborného zamestnanca, sa od 1. januára 2025 zaradia do kategórie sociálny pedagóg, podľa § 90g ods. 1 zákona č. 138/2019 Z. z. (prechodné ustanovenie k úpravám účinným od 1. januára 2025). Ak škola alebo školské zariadenie bude chcieť zamestnať sociálneho pracovníka podľa nových pravidiel, uzatvorí pracovný pomer so sociálnym pracovníkom, ktorý bude spĺňať podmienky odbornej spôsobilosti podľa § 5 zákona č. 219/2014 Z. z., a teda nebude sa naň vzťahovať zákon č. 138/2019 Z. z.