Novely školského zákona a zákona o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch, ktoré nadobudli účinnosť 1. januára 2025, priniesli zásadné zmeny týkajúce sa realizácie sociálnej práce v školách a pozície sociálneho pracovníka a sociálneho pedagóga. Tieto legislatívne úpravy definujú novú náplň práce sociálnej práce v škole a školskom zariadení, ktorá zahŕňa sociálnu diagnostiku, sociálne poradenstvo a ďalšie metódy a postupy sociálnej práce. Tieto činnosti môžu byť vykonávané aj terénnou formou a sú realizované sociálnym pracovníkom.
Je dôležité poznamenať, že sociálny pracovník už nie je kategóriou odborného zamestnanca podľa zákona č. 138/2019 Z. z. Musí spĺňať podmienky odbornej spôsobilosti podľa osobitného predpisu, ktorým je § 5 zákona č. 219/2014 Z. z. o sociálnej práci. Podľa tohto ustanovenia je kvalifikačným predpokladom na výkon odbornej činnosti sociálneho pracovníka získané vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa v študijnom odbore sociálna práca. Kategória sociálneho pracovníka ako odborného zamestnanca bola v zákone č. 138/2019 Z. z. ustanovená s účinnosťou od 1. septembra 2023, pričom pracovnou činnosťou odborného zamestnanca sa rozumel aj výkon sociálnej práce.
Predmet činnosti sociálneho pedagóga v škole a v školskom zariadení je nanovo určený. Škola a školské zariadenie, kde pôsobí sociálny pedagóg, upraví náplň jeho pracovnej činnosti podľa aktuálnej legislatívnej zmeny. Pôsobenie sociálneho pracovníka v školách si však aj naďalej zachováva svoje opodstatnenie. Hoci od 1. januára 2025 už nebude kategóriou odborného zamestnanca a bude nepedagogickým zamestnancom školy, jeho úloha v rozvíjaní sociálnej práce v škole zostáva významná, vzhľadom na rastúci počet detí a rodín s rôznymi problémami.
Kľúčové kompetencie a úlohy sociálneho pedagóga
Sociálny pedagóg je kľúčovým odborným zamestnancom školy, ktorý sa zameriava na prevenciu a riešenie rizikového správania detí a žiakov, ako aj na predchádzanie a elimináciu sociálno-patologických javov. Jeho činnosť zahŕňa poskytovanie poradenstva a intervencie pre žiakov s tendenciami k rizikovému správaniu, ohrozených sociálno-patologickými javmi, či pochádzajúcich zo sociálne znevýhodneného prostredia. Dôležitou súčasťou jeho práce je aj konzultovanie a poradenstvo pre zákonných zástupcov, pedagógov a iných odborných zamestnancov. Sociálny pedagóg sa tiež venuje diagnostike sociálnych vzťahov a prostredia, vzdelávaniu a iným aktivitám v oblasti sociálnej a výchovnej práce.
Podľa § 23 písm. f) zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch vykonáva sociálny pedagóg pracovnú činnosť ako odborný zamestnanec školy. Po nástupe do pracovného pomeru v školstve je zaradený do kariérového stupňa, ktorý odráža náročnosť jeho práce a mieru osvojenia si profesijných kompetencií. Kompetenčný profil sociálneho pedagóga je detailne popísaný v Pokyne ministra č. 39/2017 Z. z., ktorý definuje profesijné štandardy pre jednotlivé kategórie pedagogických a odborných zamestnancov.
Legislatívne ukotvenie a rozvoj sociálnej pedagogiky
V slovenskej legislatíve je pozícia sociálneho pedagóga ukotvená a jeho činnosť je definovaná. Podľa § 107 ods. 3 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní na základnej škole pôsobí na každých 50 žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia jeden asistent učiteľa alebo jeden sociálny pedagóg. Školský zákon v znení účinnom od 1. januára 2025 zavádza nový § 152b, ktorý definuje „sociálnu prácu v škole a školskom zariadení“. Sociálny pedagóg je súčasťou systému výchovného poradenstva a prevencie a jeho úlohy zahŕňajú diagnostické, poradenské, terapeutické, preventívne a rehabilitačné činnosti.
Sociálna pedagogika na Slovensku sa začala rozvíjať neskôr ako v Európe, jej základy siahajú do 70. rokov 20. storočia. Dnes vysoké školy ponúkajú študijné programy v oblasti sociálnej pedagogiky, ktoré pripravujú absolventov na uplatnenie v školstve, štátnej správe a sociálnych službách. Títo absolventi sú pripravení diagnostikovať a analyzovať problémy v edukačnom procese, poskytovať efektívne poradenstvo, najmä pre žiakov prvého, druhého a tretieho stupňa.
Náplň práce sociálneho pedagóga v praxi
V praxi sa náplň práce sociálneho pedagóga zameriava predovšetkým na primárnu prevenciu. Pracuje s deťmi a žiakmi individuálne alebo v skupinách. Individuálna práca s dieťaťom môže byť iniciovaná triednym učiteľom, vychovávateľom, žiakmi, rodičmi alebo vlastným pozorovaním pri skupinovej práci v triednom kolektíve. Práca prebieha v kabinete sociálneho pedagóga a zahŕňa rozhovory s dieťaťom, nácviky nových spôsobov správania, sebareflexiu a podobne. Sociálny pedagóg vytvára anamnézu a ponúka poradenstvo, ako ďalej s dieťaťom pracovať, alebo pomáha pri vyhľadávaní odbornej pomoci.
Skupinová práca prebieha v triedach a je zameraná na nápravu vzťahov medzi deťmi, reguláciu konfliktov, na všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa, vrátane rozvoja kreativity, kultivovanosti, socializácie, emočnej inteligencie, sebaponímania, sebareflexie a hodnotovej orientácie. Sociálny pedagóg svoje zistenia konzultuje a intenzívne komunikuje s vedením školy, s pedagógmi, žiakmi a ich zákonnými zástupcami. Spolupracuje s klinickým psychológom, psychiatrom v prípade diagnostiky sociálno-patologických javov a porúch správania. Intenzívne spolupracuje so špeciálnym pedagógom a asistentom učiteľa v rámci inkluzívneho tímu, pri integrovaných žiakoch.
Inklúzia a vzdelávanie: #VšetkoznamenáVŠETKO
Význam sociálneho pedagóga pre školský systém
Význam sociálneho pedagóga na Slovensku v súčasnosti je podstatne vyšší, ako bol pred dvadsiatimi rokmi. Vzrastá potreba jeho činnosti na školách pri zisťovaní čoraz viac sa vyskytujúcich sociálno-patologických javov v prostredí žiaka. Samotné prostredie môže mať negatívny vplyv na vzdelávanie a správanie sa žiaka v škole. Sociálny pedagóg ako všestranný odborník by mal spolupracovať a koordinovať prácu s viacerými odborníkmi na vysokej profesionálnej úrovni. Vytvára a rozvíja podmienky pre zdravý a plnohodnotný vývoj jednotlivcov, aby im bolo umožnené fungovať v sociálnom prostredí a docieliť sociálnu rovnováhu.
Jeho pozícia pomáha pri riešení sociálno-výchovných problémov. Je predpoklad, že táto legislatívne vymedzená profesia odborného zamestnanca školy sa bude v budúcnosti viac profilovať a vymedzovať v školskom edukačnom procese. V Slovenskej republike stále na väčšine škôl a školských zariadení absentuje pozícia sociálneho pedagóga, pritom jeho nevyhnutné pôsobenie ako odborného zamestnanca by malo byť samozrejmosťou. Sociálny pedagóg ideálne spolupracuje s viacerými odbornými zamestnancami, s ktorými na školách dokážu vytvoriť tím, schopný rýchlo reagovať na novovznikajúce problémy.
Absolventi študijných programov sociálnej pedagogiky dokážu vykonávať odborné činnosti v rámci prevencie, intervencie a poskytovania poradenstva najmä pre deti a žiakov ohrozených sociálno-patologickými javmi, zo sociálne znevýhodneného prostredia, drogovo závislých alebo inak znevýhodnených, ich rodičov, ako aj pedagogických zamestnancov škôl a školských zariadení. Dokážu podporovať prosociálne a etické správanie, plniť úlohy sociálnej výchovy, stanoviť sociálno-pedagogickú diagnostiku, viesť sociálno-pedagogické poradenstvo, stanoviť úlohy v rámci prevencie sociálno-patologických javov, ako aj reedukáciu nežiaduceho správania.
Aj keď sa pri tejto profesii vyskytujú určité limity, napríklad neustálenosť kompetenčného poľa sociálnej pedagogiky, jeho úloha je nezastupiteľná. Sociálny pedagóg je neodmysliteľnou súčasťou sociálnej pedagogiky a sociálnej práce na školách a pomáha pri riešení sociálno-výchovných problémov.