Hodnotenie žiaka je riadne zakotvené v školskom zákone práve v § 55 a 56. Existujú aj viaceré tzv. Metodické pokyny na hodnotenie, ktorých právna záväznosť je veľmi otázna, nakoľko školský zákon takýto predpis nepredpokladá. Všetky zásadné pokyny k hodnoteniu žiakov sú uvedené priamo v školskom zákone. Systém hodnotenia musí škola mať podľa § 7 ods. 4 h) riadne uvedený v školskom vzdelávacom programe a to dokonca podrobne pre každý predmet tak v priebežnom ako aj súhrnnom hodnotení podľa § 55 ods. 13. To slúži tomu, aby žiak, rodič, učitelia i verejnosť vedeli transparentne vyhodnotiť objektívnosť učiteľa.
Vzdelávanie žiakov s mentálnym postihnutím si vyžaduje špecifický prístup, ktorý zohľadňuje ich individuálne potreby a možnosti. Integrácia žiakov s mentálnym postihnutím do bežných škôl je komplexný proces, ktorý si vyžaduje individuálny prístup a prispôsobenie vzdelávacích metód. Cieľom je umožniť týmto žiakom zažiť úspech a radosť z učenia, čo je možné len vtedy, ak sa škola prispôsobí ich možnostiam a schopnostiam.
Individuálny výchovno-vzdelávací plán (IVVP)
Pre každého integrovaného žiaka s mentálnym postihnutím je nevyhnutné vypracovať IVVP, ktorý zohľadňuje jeho individuálne potreby, možnosti a schopnosti. IVVP sa vypracováva na školský rok a pravidelne sa vyhodnocuje a upravuje podľa potreby. Z uvedeného vyplýva, že každému integrovanému žiakovi so ŠVVP je možné upravovať spôsob hodnotenia, dokonca aj ináč ako ostatným žiakom. Žiakom so ŠVVP môže škola upraviť spôsob hodnotenia. Je veľmi vhodné realizovať to v súčinnosti s triednym a predmetovým učiteľom.
Formy a kritériá hodnotenia
Systém hodnotenia je všeobecne zakotvený v školskom vzdelávacom programe (ďalej len ŠkVP) v súlade s § 55 a 56 školského zákona. Žiak sa v procese výchovy a vzdelávania hodnotí priebežne a celkovo. Priebežné hodnotenie znamená hodnotenie čiastkových výsledkov a prejavov žiaka počas vyučovacej hodiny. Celkové hodnotenie je hodnotenie kvality práce a učebných výsledkov žiaka na konci klasifikačného obdobia.
Prehľad kritérií pri hodnotení žiakov
| Kritérium | Popis |
|---|---|
| Miera osvojenia učiva | Schopnosť ovládať základné učivo. |
| Snaha a aktivita | Prístup žiaka počas vyučovania. |
| Samostatnosť | Miera schopnosti riešiť úlohy bez pomoci. |
| Komunikačné schopnosti | Schopnosť vyjadrovať sa ústne a písomne. |
Klasifikácia a nehodnotenie
Školský zákon pozná v ods. 12 aj tzv. nehodnotenie, čiže žiak má uvedené: absolvoval úspešne, absolvoval alebo neabsolvoval. V skutočnosti však ide opäť o hodnotenie výkonu žiaka len v inej forme. Klasifikácia žiakov s mentálnym postihnutím by mala byť citlivá a zohľadňovať ich individuálne pokroky. Je dôležité, aby žiak bol klasifikovaný len z toho minima učiva, ktoré ho chceme naučiť. Integrovaní žiaci dostávajú rovnaké vysvedčenia ako ostatní žiaci, s doložkou, ktorá vysvetľuje klasifikáciu a postup podľa IVVP.
Ak si žiak potrebuje preveriť svoje vedomosti, alebo ho chce k tomu podnietiť učiteľ môže to realizovať aj objektívnymi testami. Tieto by však nemali plniť charakter kontroly nad žiakom, ale skôr overenia si, ako je na tom v konkrétnej oblasti. Viesť žiakov k sebareflexii, k vnútornej a nie vonkajšej kontrole je oveľa trvalejšie, ako neustála kontrola zvonka.
tags: #metodicke #pokyny #na #hodnotenie #a #klasifikaciu