Miestna samospráva a starostlivosť o prírodu: Príklady aktivít a environmentálna výchova

Materské školy zohrávajú kľúčovú úlohu v environmentálnej výchove detí, formujú ich vzťah k prírode a učia ich chrániť našu planétu. Vďaka rôznorodým aktivitám a projektom sa deti učia chápať prírodu, jej hodnotu a význam pre život človeka. Cieľom je nielen vzbudiť v deťoch lásku a úctu k prírode, ale aj vypestovať ochranárske postoje a naučiť ich, ako sa o ňu starať. Je potrebné vzťah k prírode a životnému prostrediu formovať od najrannejšieho veku.

Environmentálna výchova v praxi: Aktivity v materských školách

V materských školách po celom Slovensku sa realizuje množstvo aktivít, ktoré deťom približujú ekológiu a ochranu životného prostredia. Deti čistia okolie potoka, vlastnoručne pestujú zeleninu, pri umývaní rúk šetria vodou a namiesto vyhadzovania vecí sa učia, ako ich opraviť.

Príklady aktivít v materských školách:

• Starostlivosť o prírodu: Deti sa učia starať o zvieratá, chrániť prírodu a čistiť prírodné prostredie.
• Separácia odpadu: Deti sa učia nakladať s odpadom a separovať ho (sklo, plast, kuchynský odpad, papier, elektronika, kov a záhradný odpad). Veľké veci odnášajú na zberný dvor.
• Šetrenie vodou: Deti apelujú na šetrenie vodných zdrojov. Vytvorili plagát vodnej plochy a zvierat, na ktorom si pri umývaní rúk pripomínajú, že sa o vodu delia s ďalšími živočíchmi, preto zapínajú kohútik až po namydlení rúk.
• Pestovanie zeleniny: Počas letných popoludní polievajú trávnik vodou zo studne, vodou z malého bazéna, ktorá im slúži na osvieženie, polievajú paradajky, papriku, šalát, či tekvice. Starajú sa o ne od semiačka, až pokým sa nestanú súčasťou ich olovrantov.
• Poznávanie prírody: Deti sa učia poznávať prírodu aj pomocou pomôcok, ktoré sa zvyčajne skladajú z modelov a obrázkov. Obsahujú životné cykly rastlín a zvierat, ktoré triedia podľa skupín, kontinentov, životného prostredia, dejového sledu alebo čo sa čím živí. Rastliny je dovolené trhať iba keď zbierame vzorky do herbára.
• Používanie ekologických pomôcok: Na upratovanie používajú handričky na opätovné použitie, ktoré deti samy perú.
• Hry s prírodnými živlami: Praktizujú hry s vodou, blatom, kameňmi, rozprávky pri horiacej sviečke. Používajú hračky a pomôcky z prírodných materiálov, s láskou ich vyrábajú aj opravujú. Pečú chlieb.
• Pozorovanie prírody: Za každého počasia zvyknú chodiť na dvor, pozorujú hmyz, vtáky, zvieratká a dávajú pozor, aby im neublížili. Pestujú na záhonoch zeleninu, kvietky a bylinky. Vo všetkých praktických činnostiach sú dospelí deťom príkladom, oni sú ich dobrí pomocníci.
• Využívanie lesného prostredia: Keďže základným prostredím je les, s deťmi chodia do prírody každý deň, v každom ročnom období a počasí. Sú prirodzene naladení na striedanie ročných období, a tak témy prichádzajú so zmenami vonku. Rozprávajú sa o tom, čo okolo nich rastie, kto okolo nich žije, ako sú všetci vzájomne prepojení a čo potrebujú na to, aby u nich mohli byť aj naďalej.
• Rozvíjanie vzťahu k prírode: Základným kameňom práce je rozvíjanie vzťahu k prírode, ten je nevyhnutný na motiváciu k ochrane životného prostredia a nie je možné na tom pracovať spoza okna. Potrebujú teda budovať schopnosť (nielen) detí vnímať a citlivo pristupovať k prírodným zdrojom a hodnotám. Dopĺňajú to edukačnou rovinou, deti robia pozorovania, či bádateľské aktivity. Celý proces odohrávajúci sa priamo v lesoch, na lúkach a pri riekach je plný objavovania, voľnej hry a zážitkov.

Projekt Bylinková záhradka: Príroda na dosah ruky

Jedným z príkladov úspešného projektu je "Bylinková záhradka", ktorý bol realizovaný s finančnou podporou mestskej časti BA-Dúbravka. Cieľom tohto projektu je obnova a oživenie ekologicky hodnotných miest na školskom dvore materskej školy. Do aktivít sú zapojené deti a ich rodičia, čím sa posilňuje komunitný rozmer projektu.

Ciele a aktivity projektu

Hlavným cieľom projektu je priblížiť deťom prírodu a ukázať im, že je človeku nápomocná a lieči. Deti sa učia, že bylinky nie sú len pekné kvety, ale majú aj liečivé účinky. Materská škola investovala financie z iných projektov do ďalších záhonov, aby vytvorila priestor, ktorý dokáže deti vzdelávať a zároveň ich naučí pracovným návykom a sebestačnosti v dopestovaní vlastných byliniek. Deti z mesta často nevedia, ako rastie bylinka, čo potrebuje pre život a ako dlho trvá, kým narastie a dostane sa na stôl. Preto je dôležité, aby si deti na vlastnej koži vyskúšali starostlivosť o bylinky a naučili sa o ich význame pre zdravie.

Aktivity v rámci projektu Bylinková záhradka:

• Edukačné aktivity: Pozorovanie, porovnávanie, pokusy, experimentovanie s bylinkami.
• Brigády detí a rodičov: Výber byliniek, možnosť priniesť bylinky z vlastnej záhrady.
• Otvorená hodina pre rodičov: Tvorba vrecúšok s bylinkami v učebni alebo v prírode.
• Zápisník z našej záhrady: Pozorovanie rastu bylín mikroskopom, fotografovanie, filmovanie.

Ciele environmentálnej výchovy v materskej škole

S environmentálnou výchovou sa začína už od najútlejšieho veku, s rešpektovaním vekových a individuálnych zvláštností detí. V predškolskom veku sú deti omnoho citlivejšie a vnímavejšie ako dospelí, preto sú prístupnejšie novým názorom, podnetom a nápadom. Pri poznávaní prírody ako organickej súčasti životného prostredia sa pôsobí najmä na emocionálnu a vôľovo-aktívnu stránku osobnosti dieťaťa. Environmentálna výchova má byť pestrá, zaujímavá a hravá činnosť. Deti sa učia o prírode, poznávajú najbližšie okolie, poukazujú na vzájomné súvislosti v prírode a vnímajú prírodu všetkými zmyslami.

Ciele environmentálnej výchovy zahŕňajú:

• Osvojovať si rôzne spôsoby oboznamovania sa so spoločenským a prírodným prostredím.
• Utvárať pozitívny vzťah k bezprostrednému i širšiemu spoločenskému a prírodnému prostrediu.
• Všímať si podstatné vlastnosti predmetov a javov a príčinné súvislosti prírodných a spoločenských javov.
• Utvárať emocionálne bohatý vzťah k prírode a pociťovať radosť z jej existencie a krás.
• Uvedomiť si význam a hodnotu životného prostredia pre človeka i pre rôzne živočíchy.
• Prebúdzať elementárne cítenie a citlivosť na aktuálny stav prírody a prejavy jej ničenia.
• Utvárať základy environmentálnej kultúry a ochranárske postoje.

Dôležité je, aby u detí neprevládala pohnútka zbytočne odtrhnúť kvet, zlomiť konár stromu alebo zničiť mravenisko. Cieľom je posilniť prežívanie a radosť z existencie prírody. Hry sa využívajú ako najprirodzenejší prostriedok environmentálnej výchovy, pričom musia byť veku primerané a zaujímavé. Každú hru a aktivitu by deti mali vnútorne precítiť, aby sa v nich krok po kroku vypestovala láska k zemi a k životu na nej.

Charakteristika environmentálnej výchovy:

• Celoživotný proces zameraný na časový rozmer od minulosti cez prítomnosť do budúcnosti.
• Sústreďuje sa od lokálnych až po globálne problémy.
• Stimuluje rozvoj senzibility, porozumenia, uvedomenia, kritického myslenia a schopnosti riešiť problémy.
• Podnecuje rozvoj hodnôt a ďalších motivačných činiteľov citlivých na životné prostredie.
• Chápe environmentálnu výchovu globálne, čiže nielen ako ochranu Zeme a životného prostredia, ale aj ako zdravý spôsob života a protidrogovú prevenciu.

Zásady a pravidlá pri organizovaní hier a aktivít s environmentálnymi prvkami:

• Dôkladná teoretická a materiálna príprava.
• Vhodná motivácia každej činnosti.
• Vzbudiť záujem a pozitívne naladenie na hru.
• Objasniť zmysel a cieľ hry.
• Dostatok poznatkov o prírode, ktorú v hre napodobňujú.
• Jasné a zrozumiteľné vysvetlenie pravidiel hry.
• Vymedzenie dostatku času a vhodného priestoru pre vybranú hru.
• Priblížiť deťom signály: začiatok, prerušenie, koniec.
• Spravodlivé rozdelenie hráčov.
• Limitovať spôsoby trvania - v najlepšom prestať.
• Stanoviť spôsob hodnotenia a vždy vyzdvihnúť klady, poukázať na chyby.
• Pochváliť všetky deti.
• Často využívať básne, piesne, riekanky a hádanky.
• Upozorňovať deti na zaujímavosti v prírode (nerasty, plody).

Aktivity zamerané na ochranu prírody v materskej škole

Materské školy organizujú rôzne aktivity zamerané na ochranu prírody, ako napríklad:

• Jesenné "upratovanie" školského dvora.
• Kŕmenie vtáčikov na školskom dvore.
• Pozorovanie stromov a zhotovovanie dokumentácie (foto, výtvarné práce).

Projekt "Strom triedy"

Každá trieda si vyberie jeden strom, ktorý bude pozorovať a zhotoví o ňom dokumentáciu. Vybrané stromy budú označené menom a stručnou charakteristikou. Deti porovnávajú jednotlivé stromy v školskom areáli, ich konáre, listy, kvety, korene a plody. Učiteľka využíva digitálne pomôcky na zoznamovanie sa s fotoaparátom a zhotovovanie fotodokumentácie pozorovaného stromu od jesene do jari.

Výroba vtáčích búdok a vtáčieho hotela

Deti s pomocou učiteľky a rodičov zhotovujú vtáčie búdky, ktoré budú súčasťou vtáčieho hotela alebo umiestnené v areáli materskej školy. Učiteľka vytvára situácie, v ktorých si deti môžu spontánne vyberať náradie pri tvorbe a úprave vtáčej búdky. Učí ich efektívnemu a bezpečnému používaniu náradia. Vyhotovenie a údržba vtáčieho hotela na školskom dvore umožňuje deťom pozorovať rôzne druhy vtákov, ich vonkajšie znaky, spôsob pohybu, získavania potravy a podmienky, v akých žijú.

Poznávanie rastlinnej a živočíšnej ríše

Deti sa oboznamujú s rôznymi druhmi rastlín a živočíchov. Učiteľka vytvára situácie, v ktorých deti porovnávajú jednotlivé časti rôznych rastlín, napríklad stoniek, listov, kvetov, koreňov a plodov. Uvažujú spolu nad významom rôznorodosti. Deti pozorujú rôznorodosť semien, pomenúvajú ich, sadia a sledujú ich klíčenie a rast.

Voda ako súčasť prírody

Deti sa učia, ako človek využíva vodu a na čo všetko ju potrebuje. Používajú náradie pri príprave a úprave skalky, okopávajú, plenia burinu a zbierajú nečistoty. Aktívne sa zapájajú do starostlivosti o skalku a prejavujú svoj pozitívny vzťah k starostlivosti o prírodu.

Projekt "Zvieratá na farme"

V rámci projektu "Zvieratá na farme" sa deti oboznamujú s domácimi, úžitkovými zvieratami, ich životom, vzhľadom a spôsobom kŕmenia. Najstaršie vekové skupiny navštívia Eko-park v Prešove.

Environmentálna výchova: Komplexný prístup

Environmentálna výchova predstavuje cieľavedomé odovzdávanie vedomostí a vytváranie návykov pre zodpovedný prístup k životnému prostrediu. Integruje vedomosti z ekológie, ekosozoológie (náuky o ochrane prírody), fyziotaktiky (náuky o rozumnom dlhodobom využívaní prírodného prostredia a prírodných zdrojov), etiky, axiológie, psychológie a sociológie. Environmentálna výchova vedie žiakov ku komplexnému pochopeniu vzájomných vzťahov medzi organizmami a vzťahom človeka k životnému prostrediu.

Hry a aktivity na rozvíjanie environmentálneho cítenia

Leto je v plnom prúde. Možno sa práve v týchto dňoch chystáte so svojimi deťmi niekde do prírody. Pobyt v prírode má pre deti obrovský význam. Okrem toho, že má pozitívny vplyv na ich zdravie, vďaka rôznym tvorivým činnostiam si formujú aj svoj vzťah k prírode, k planéte, k rastlinám k zvieratám i k ľuďom. Príroda nám ponúka veľké množstvo podnetov na spoločné hry, aktivity a rozhovory. Pri nich môžeme formovať v deťoch zážitky súvisiace s prírodou. Deti potrebujú prírodu - kontakt so stromami, rastlinami, kameňmi a zvieratami, aby si vypestovali citlivý a láskyplný vzťah k nej. Kto cíti lásku k prírode, má väčšinou rád aj ľudí a je empatický.

Počúvanie zvukov

Povedzte deťom, nech si zavrú oči a nech počúvajú dve minúty zvuky v prírode. Potom ich vymenujú. Neskôr sa môžete porozprávať o tom, aké zvuky počujú v meste. Nech ich porovnajú so zvukmi v prírode. Ktoré sa im páčia viac?

Vnímanie dotykov

Keď sa vyberiete na vychádzku do prírody, inšpirujte deti k tomu, aby sa nebáli dotýkať predmetov v prírode. Povedzte im, nech sa dotýkajú kameňov, stromov, kvetov, vody, piesku, hliny, ihličia, listov. Nech občas zavrú oči a vnímajú predmet len hmatom. Môžete im aj šatkou zaviazať oči.

Skúmanie prírodnín

Povedzte deťom, aby si na prechádzke v prírode všímali rôzne prírodniny, ktoré sú k dispozícii. Môžu to byť skalky, listy, konáriky, kvietky a podobne. Keď materiál nazbierajú, môžu si ho nalepiť na tvrdý výkres tak, aby bolo všetko farebne zladené. Inokedy im môžete povedať, aby skúsili namaľovať obrázok pomocou farieb získaných z prírody. Napríklad im dovoľte maľovať trávou, malinami, jahodami, čučoriedkami a podobne. Inokedy postačia štyri konáre, hrubší špagát, (najlepšie prírodný) a rôzne prírodniny (steblá tráv, vetvičky, kvety, šišky...). Z konárov urobte štvorcovú konštrukciu, ktorú zviažete špagátom v rohoch. Dovnútra popriväzujte špagáty v rovnakej vzdialenosti od seba. Vytvoríte tak základ, do ktorého môžete pridávať rôzny prírodný materiál.

Maľovanie v piesku

Piesok je dobrý na vytváranie detských kresieb. Čo sa nepodarí, jednoducho sa zmaže a kreslí sa znova.

Tvorba obrázkov

Počas prechádzky si nazbierajte spolu s deťmi rôzne druhy listov, rôznych tvarov a rôznej veľkosti. Môžete si so sebou vziať aj pastelky, lepidlo a výkresy.

Maľovanie na kamene

Povedzte deťom, aby v lese hľadali také kamene, na ktoré sa bude dať maľovať. Kamene si môžu zobrať domov alebo môžete spoločne maľovať priamo v prírode. Uprednostnite farby v potravinárskej kvalite, ktoré neubližujú životnému prostrediu.

Pozorovanie vodných živočíchov

Deti si pomocou sieťky vyberajú vodný hmyz a cez lupu pozorujú rôzne živočíchy.

Hľadači v piesku (v hline)

Zoberte niekoľko malých postavičiek a poskrývajte ich pieskoviska alebo v lese do hliny. Hľadať môže ísť každé dieťa samostatne alebo všetci naraz.

Pátrači a lesné poklady

Pred odchodom z domu si nájdite obrázky predmetov, ktoré môžete nájsť v lese a vytlačte si ich na papiere. Na začiatku vychádzky ukážte deťom, čo majú na prechádzke nájsť.

Zbieranie odpadkov

Náučná a motivačná hra pre deti vonku súvisí s odpadom. Práve ten do lesa nepatrí a už od útleho veku sa to snažte deťom vysvetliť. Pri prechádzke môžete dať každému dieťaťu vrecko do ruky a zadať úlohu, aby pozbieralo čo najviac odpadu, ktorý do lesa nepatrí.

Príbehy o rastlinkách

Sadnite si s deťmi na lúku alebo do parku. Povedzte im, aby svoj pohľad upriamili na nejaký kvietok a opísali ho. V ďalšej fáze rozvíjajte ich fantáziu tak, že píšu príbeh o tom, čo cíti rastlinka. V príbehu môžu použiť napríklad tieto vety: „Som margarétka. Žijem na tejto lúke a teší ma...Cítim...Najradšej mám, keď...Túžim...

Prebúdzanie zmyslov

Skôr než vyrazíte do hôr, veľa sa o vašom putovaní s deťmi rozprávajte, hľadajte informácie v encyklopédiách, v mapách a na internete. Zistite si o krajine čo najviac informácií. Najprv v knihách skúmajte rastliny, zvieratá a pohoria. Hľadajte príťažlivé a nevšedné zvláštnosti. Naplánujte si vychádzky. Keď deti budú vedieť, na čo sa majú tešiť, ich radosť sa zdvojnásobí. Keď už budete na mieste, nezabudnite kráčať pomaly a veľa sa rozprávať o tom, čo práve vidíte. Všetko deťom podrobne vysvetlite. Nezabudnite na ďalekohľad, fotoaparát a mapy. Aj tieto maličkosti deťom putovanie prírodou spríjemnia.

Vítanie slnka

Vstaňte skoro ráno a vyberte sa na blízky kopec privítať slnko. Cestou počúvajte spev vtákov, žabí koncert, môžete si skúsiť chôdzu naboso v rannej rose. Na jasnú žiaru slnka v skorých ranných hodinách vaše deti nikdy nezabudnú.

Lesné domčeky

Deti v lese rady stavajú aj rôzne domčeky a príbytky pre zvieratká alebo iné rozprávkové bytosti. Záleží len od fantázie, čo si spoločne vymyslíte. Najprv pozbierajte lesný materiál: vetvičky, kamienky, mach, listy, šišky... Nájdite pekné miesto, ktoré by sa zvieratkám mohli páčiť. Spoločne s dieťaťom sa pustite do stavby „domčeka“ podľa vlastnej fantázie. Vôbec nezáleží na tom, ako bude vyzerať, dôležité je, že spoločne s dieťaťom niečo robíte.

Hra na fotografov

Táto hra sa hrá vo dvojiciach. Jedno dieťa je fotograf a druhé je fotoaparát. Jedno dieťa si zavrie oči a nechá sa viesť fotografom na určité miesto, kde je zvlášť krásny, zaujímavý alebo neobvyklý motív, napríklad list, kvet, kôra. Fotograf opatrne nastaví fotoaparát do pozície, z ktorej je motív najlepšie vidieť, napríklad otočí hlavu nabok, dole. To všetko sa deje bez toho, aby spolu obidvaja hovorili. Až je pozícia fotoaparátu optimálna, fotograf poklepe dieťaťu na ramená a povie „cvak“. Druhé dieťa otvorí oči a zapamätá si obraz. Potom pokračujú ďalej. Po piatich obrazoch sa vymenia. Na záver si vymenia skúsenosti a dojmy.

Hry s lístím

Vyberte sa s deťmi do lesa a nazbierajte rôznofarebné listy rôznych tvarov. Doma môžete urobiť koláž. Nakreslite korunu stromu. Dieťa bude na konáre naliepať listy, ktoré nazbieralo v lese. Druhá možnosť je robiť z listov farebné odtlačky.

Čítanie nápisov na náučných chodníkoch, fotografovanie, natáčanie videí

Nie všetky turistické chodníky sú náročné. Existujú aj veľmi jednoduché trasy, ktoré sa dajú prejsť aj s deťmi. Existujú i náučné chodníky, kde na tabuliach je opísaný život zvierat. Môžete spojiť turistiku aj s čítaním textu. Existujú tiež chodníky, okolo ktorých sú umiestnené preliezky, pomôcky na posilňovanie, rôzne prekážkové dráhy. Takýto chodník sa vinie napríklad okolo Štrbského plesa. Hrajte sa spolu rôzne hry, sledujte stopy zvierat, počúvajte a nahrávajte spev vtákov, natáčajte videá, robte fotky, objavujte spolu čaro ukryté v prírode.

Hrajte sa v lesnom potôčiku alebo v jazere

Dnes je moderné chodiť s deťmi do aquaparkov, ale skúste urobiť výnimku. Môžete sa jeden deň vybrať k lesnému potôčiku alebo k jazeru. Je tam nielen tichšie, čistejšie, ale deti sa tam môžu hrať iné hry, ktoré sa v aquaparkoch hrať nemôžu. Môžu voľne behať v potoku, hádzať kamene do jazera, púšťať si loďky dolu prúdom, striekať sa do sýtosti vodnými pištoľami a podobne. Príroda dieťa motivuje k citlivému vnímaniu sveta. Zrazu sa pre neho stredobodom stáva les, potok, zvieratko, kvietok, východ a západ slnka, dúha či nočná obloha. Aby dieťa dokázalo tieto skutočnosti citlivo vnímať, musí sa stíšiť, naučiť sa mlčať, v tichosti čakať, občas sa skryť, nerušiť, neplašiť. Aby deti dokázali svet okolo seba správne vnímať, musíte ich v tomto vnímaní usmerňovať.

Hra "Fotoaparát"

Táto hra sa hrá vo dvojiciach. Jeden žiak je fotograf a druhý žiak je fotoaparát. Jeden zo žiakov si zavrie oči a nechá sa viesť fotografom na určité miesto, kde je zvlášť krásny, zaujímavý alebo neobvyklý motív, napríklad list, kvet, kôra. Fotograf opatrne nastaví fotoaparát do pozície, z ktorej je motív najlepšie vidieť, napríklad otočí hlavu nabok, dole. To všetko sa deje bez toho, aby spolu obidvaja žiaci hovorili. Až je pozícia fotoaparátu optimálna, fotograf poklepe svojmu partnerovi ramená a povie „cvak“. Druhý žiak otvorí oči a zapamätá si obraz. Potom pokračujú ďalej. Po piatich obrazoch sa vymenia. Na záver si vymenia skúsenosti a dojmy.

Hra "Pocit z lesa"

Žiaci sa podľa pokynu učiteľa rozptýlia v lese. Mali by byť ticho a dostatočne vzdialení od seba. Každý žiak si nájde vhodné miesto na vnímanie lesa. Potom sa musia sústrediť na jednoslovné pomenovanie svojich pocitov, ktoré vyjadruje, čo žiak cíti k lesu alebo čo pre neho les znamená a zapamätať si ho. Po uplynutí stanoveného času sa žiaci postavia do kruhu a vyslovia svoj pocit - slovo, ktoré bude kľúčom k napísaniu básne.

Listové pexeso

Listy, ktoré si deti prinesú do školy vylisujeme medzi novinovým papierom. Vyberieme dvojice listov jedného druhu približne rovnakej veľkosti a prilepíme ich na rovnaké štvorce papiera a vytvoríme listové pexeso. Takúto pomôcku môžu deti využiť kedykoľvek vo svojich hrách.

Rozpoznávanie stromov hmatom

Žiaci pracujú vo dvojiciach. Jeden žiak má zaviazané oči a druhý ho pomaly zavedie k niektorému stromu. Žiak hmatom skúma kôru, hrúbku kmeňa, počúva ho a potom sa vracajú na východisko. Žiak má nájsť strom, ktorého sa dotýkalo. Žiaci sa vymenia.

Záchrana pri naháňačke

Obľúbené naháňačky môžete obzvláštniť novým pravidlom. V parku ukážte žiakom niekoľko stromov a pomenujte ich. Potom im pošepkajte názov stromu, ktorý ich pred „naháňačom“ zachráni. Žiaci sa snažia strom čo najskôr objaviť a dotknúť sa ho, a tak hľadať záchranu. Na upokojenie si každý nájde svoj strom, pritisne sa ku kmeňu a so zavretými očami počúva tlkot srdca stromu, šum konárov.

Život v biotopoch

V školskej záhrade (možno sa hrať aj v triede) si označíme terén : voda, lúka, les. Deti si z vrecúška vyberajú obrázky živočíchov a na pokyn učiteľky sa rozbehnú tam, kde žije ich zvieratko. Spoločne si v skupine prezrú obrázky, pomenujú a kontrolujú sa navzájom, či sa správne zaradili do biotopu.

Pozorovanie stôp v snehu

V čerstvo napadnutom snehu žiaci môžu pozorovať stopy zvierat a vtákov. Odkresľujú ich, hádajú, kto ich zanechal, robia si odliatky zo sadry a porovnávajú s obrázkami z encyklopédie.

Zničená zemeguľa

Aktivita pozostáva z dvoch častí. V prvej majú žiaci nakresliť tú časť životného prostredia, ktorú majú najradšej. Môže to byť aj ostrov v mori, na ktorom túžia byť alebo zasnežené hory. V tejto fáze je dobré spomenúť veľa príkladov (les, búrka, polia, záhrada, rieka, jazero, more, hory…), aby všetci žiaci nekreslili len napr. les. Po uplynutí 20 minút učiteľ pozbiera práce žiakov a vytvorí z nich na podlahe zemeguľu. Žiaci si posadajú do kruhu okolo zemegule. Učiteľ si prinesie tašku s odpadkami a prisadne si do kruhu. Najprv vyberie jeden predmet z tašky a pýta sa žiakov, či by vedeli daný predmet (napr. obal od potraviny) využiť. Keď je odpoveď záporná, učiteľ sa spýta žiakov, koľko sa denne vyhodí tohto odpadu na sídlisku v meste, na Slovensku, na celom svete. Po číselnej predstave nasleduje predstava plochy, na ktorú ten odpad vysypeme. Zistením, že ide o obrovskú plochu učiteľ vezme jeden obrázok zo zemegule pokrčí ho a vyradí s vysvetlením, že práve tento kúsok zeme sme zničili, lebo sme ho pokryli odpadom. Učiteľ postupne vyťahuje ďalšie odpadky, ale teraz sa už žiaci viac snažia vymyslieť spôsob využitia predmetov, aby zachránili Zem. Pri záporných odpovediach sa situácia ničenia žiackych prác opakuje. Keď sa pominú všetky odpadky, žiaci majú porovnať novú tvár zemegule s predošlou. Mali by sa zamyslieť nad tým, že nie všetko, čo nepotrebujeme, máme hneď vyhadzovať do koša.

Pravda alebo lož

Učiteľ rozdelí žiakov na dvojice, resp. trojice a každému dá hárok papiera, ktorý obsahuje 10 (15) výrokov týkajúcich sa vplyvu človeka na životné prostredie. Ideálne sú výroky s číselnými hodnotami. Úlohou žiakov je rozhodnúť, či je daný výrok pravdivý alebo nepravdivý. Ak je nepravdivý, žiaci majú doplniť prečo. Táto aktivita nemá víťaza ani porazeného.

Korenie z celého sveta

Učiteľ žiakom zadá úlohu, aby vytvorili zoznam korenín, ktoré majú doma. Názov každého korenia napíšu na samostatnú kartičku. Na hodine v škole môžu potom diskutovať o pôvode a použití týchto korenín.

tags: #aktivity #ms #starostlivost #o #prirodu