Narodenie dieťaťa je vždy prelomovou udalosťou v živote rodiny. Ak sa však narodí dieťa s poruchou sluchu, rodičia čelia špecifickým výzvam a potrebujú adekvátnu podporu a informácie. Pod pojmom sluchové postihnutie rozumieme obmedzenú alebo úplnú stratu sluchu - vnímania zvukových podnetov. Sluchové postihnutie predstavuje komplexnú oblasť, ktorá ovplyvňuje život jedinca v rôznych aspektoch, vrátane vzdelávania, sociálnych interakcií a pracovných príležitostí.
Metódy komunikácie a vzdelávania
V súčasnosti existuje viacero spôsobov, ako komunikovať a vzdelávať deti s poruchou sluchu. Tieto metódy majú vlastné pravidlá a postupy, ako pri rozvoji reči postupovať:
- Orálna metóda: Dieťa sa učí komunikovať jazykom spoločnosti pomocou zvyškov sluchu, načúvacích prístrojov alebo kochleárneho implantátu a odzerania.
- Auditívno-verbálna metóda (A-V metóda): Dieťa sa spolieha iba na sluch a odzerá čo najmenej. Posunky sa nepoužívajú.
- Totálna komunikácia: Filozofia, ktorá tvrdí, že sa majú použiť všetky dostupné prostriedky (gestá, posunky, hovorenie, odzeranie, prstová abeceda, písanie).
- Bilingvizmus: Podstatou je zvládnutie posunkového jazyka a prostredníctvom neho osvojenie si jazyka druhého - písomnej a hlasitej reči.
Praktické zásady komunikácie v domácom prostredí
Aby dieťa mohlo využívať zrak pre získanie dôležitých informácií, musí s vami mať dobrý očný kontakt. Je dobré posunúť svoju tvár do úrovne očí dieťatka a zároveň si dať pozor, aby ste mali dostatočne osvetlenú tvár. Pri rozvoji komunikácie je vhodná akákoľvek spoločná činnosť, ako je kŕmenie, kúpanie alebo hra. Pri týchto činnostiach komentujte, čo s dieťatkom robíte: slovom a znakom.
Vychádzajte z činností, ktoré sa každý deň opakujú. Keď sa dieťatku niečo podarí, dajte mu to výrazne najavo - mimikou, gestami, slovami i znakom. Je vhodné hovoriť kľudne a zreteľne, ale nepreháňať výslovnosť, alebo dokonca deformovať postavenie hovoridiel v snahe výslovnosť zdôrazniť. Zároveň nie je nutné na dieťa kričať.
Tabuľka: Stupne straty sluchu
| Stupeň postihnutia | Rozsah straty (dB) |
|---|---|
| Ľahké | 26-40 dB |
| Stredné | 41-55 dB |
| Stredne ťažké | 56-71 dB |
| Ťažké | 71-91 dB |
| Veľmi ťažké | 91-110 dB |
| Úplná strata sluchu | viac ako 110 dB |
Kompenzačné pomôcky a technológie
Osoby so sluchovým postihnutím používajú rôzne prístroje, ktoré umožňujú zosilniť akustické podnety alebo ich transformovať do oblasti zrakovej alebo vibračnej. Modernejšou formou načúvacieho prístroja je kochleárny implantát (KI), ktorého najväčšou výhodou je možnosť počutia aj ľuďom s percepčnou hluchotou. Veľmi sa osvedčil u nepočujúcich detí, ktoré ho získali v prelingválnom období, nakoľko sa u nich mohla rozvíjať reč skoro prirodzenou formou.
Dôležitosť skorého prístupu
Skorá diagnostika je kľúčová pre úspešný vývin dieťaťa so sluchovým postihnutím. Aj minimálne podozrenie zo strany rodičov, pediatra alebo pedagógov by malo viesť k audiologickému vyšetreniu. Pedagogika sluchovo postihnutých má úzky vzťah k mnohým vedným disciplínam, ako sú fonetika, logopédia, psychopédia či pediatria. Rodičia by nemali zabúdať, že treba nasadiť 100 % úsilie vo všetkom, aj v citoch. Je dôležité venovať sa dieťaťu, neizolovať ho a pomôcť mu, aby sa z neho stal nezávislý a slobodný človek.
tags: #zasad #komunikacie #s #sluchovo #postihnutym #dietatom