Odborné učilištia pre mentálne postihnutých zohrávajú kľúčovú úlohu vo vzdelávaní a príprave mladých ľudí s mentálnym postihnutím na samostatný život a uplatnenie sa na trhu práce. Tieto špecializované inštitúcie poskytujú žiakom vzdelávanie a odbornú prípravu prispôsobenú ich individuálnym potrebám a schopnostiam. Cieľom je rozvíjať ich zručnosti, sebestačnosť a sociálne kompetencie, aby sa mohli čo najviac integrovať do spoločnosti.
Slovenská republika venuje pozornosť vzdelávaniu a výchove žiakov s mentálnym postihnutím prostredníctvom rozsiahlej siete špeciálnych škôl a zariadení. Tieto inštitúcie poskytujú vzdelanie žiakom s rôznym stupňom mentálneho postihnutia, od ľahkého až po ťažké, a zameriavajú sa na ich individuálne potreby a schopnosti. Cieľom je zabezpečiť maximálny rozvoj ich potenciálu a integráciu do spoločnosti.
Špeciálne školstvo na Slovensku: Prehľad
Na Slovensku existuje rozsiahla sieť špeciálnych škôl a zariadení, ktoré sa venujú vzdelávaniu a výchove detí a mládeže so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Medzi tieto inštitúcie patria:
- Spojené školy internátne: Tieto školy často kombinujú rôzne stupne vzdelávania (materská škola, základná škola, odborné učilište) a zameriavajú sa na rôzne typy postihnutí. Príklady zahŕňajú Spojenú školu internátnu v Humennom (spojenie základnej, materskej školy a odborného učilišťa), v Levoči (vzdelávanie detí so zrakovým postihnutím), v Prešove (špeciálna materská, základná a praktická škola) a vo Vranove nad Topľou (základná špeciálna škola pre deti s mentálnym postihnutím).
- Spojené školy: Ponúkajú rôzne kombinácie vzdelávacích programov, napríklad Spojená škola v Chminianskych Jakubovanoch (špeciálna základná škola) alebo Spojená škola v Giraltovciach (škola určená pre žiakov so zdravotným postihnutím).
- Špeciálne základné školy: Zameriavajú sa na žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ako napríklad Spojená škola v Bardejove (špeciálna základná škola a praktická škola), Spojená škola v Poprade (špeciálna materská a základná škola) a Spojená škola v Senici (špeciálna základná škola s materskou školou).
- Súkromné špeciálne školy: Ponúkajú alternatívne vzdelávanie pre deti s autizmom, ako napríklad Súkromná spojená škola v Prešove.
- Špeciálne základné školy internátne: Zabezpečujú výchovu a vzdelávanie žiakov s mentálnym postihnutím, napríklad Špeciálna základná škola internátna sv. Klementa Hofbauera v Podolínci.
- Praktické školy: Pripravujú žiakov na praktický život a zamestnanie, napríklad Spojená škola v Púchove (špeciálna základná škola a praktická škola).
Integrácia telesne postihnutých detí je možná v bezbariérových základných školách s integráciou telesne postihnutých detí a so športovými triedami.
Výchova a vzdelávanie v odborných učilištiach pre mentálne postihnutých
Odborné učilištia pre mentálne postihnutých poskytujú výchovu a vzdelávanie pre deti s ľahkým aj ťažkým mentálnym postihnutím vo veku od 3 do 18 rokov. Cieľom špeciálnych škôl je pripraviť žiakov na praktický život a zamestnanie. Školy sa zameriavajú na rozvoj sociálnych zručností, sebaobsluhy a pracovných návykov. Vyučovanie je prispôsobené individuálnym potrebám žiakov, s dôrazom na praktické aktivity a zážitkové učenie.
Materské školy - špeciálne: Zameriavajú sa na harmonický rozvoj detí s mentálnym postihnutím predškolského veku. Vedú deti k osvojovaniu si kultúrno-hygienických návykov a k samostatnej starostlivosti o zdravie. Mentálne postihnutým deťom dávajú základy vedomostí o javoch z prírodného a spoločenského prostredia, rozvíjajú ich reč a myslenie, utvárajú záujem o hru, prácu i učenie. Vedú deti k základným pracovným formám, k samostatnosti, k ochrane zdravia, k bezpečnosti a k ochrane životného prostredia, pestujú ich estetické cítenie. Voľba výchovných metód na prácu s mentálne postihnutými deťmi závisí od veku dieťaťa, druhu a rozsahu jeho postihnutia.
Základné školy - špeciálne: Poskytujú vzdelanie žiakom s mentálnym postihnutím na úrovni základného vzdelania. Zameriavajú sa na rozvíjanie komunikácie, osvojenie si vedomostí, zručností a prípravu na pokračovanie v odbornom učilišti a prirodzenú integráciu do spoločnosti. V ročníkoch 1.-4. špeciálni pedagógovia vyučujú žiakov aj s individuálnym vzdelávacím programom zameraným na ťažší mentálny postih, autizmus, vývinovú dysfáziu.
Odborné učilištia a Praktické školy: Pripravujú žiakov s mentálnym postihnutím na výkon konkrétnych povolaní a zamestnaní. Odborné učilište má v systéme výchovno- vzdelávacej sústavy Slovenskej republiky významné miesto pri výchove a vzdelávaní mentálne postihnutých jednotlivcov, absolventov osobitných škôl. V zmysle Zák. Č. 29/1984 Zb. O sústave základných a stredných škôl a jeho ďalších novelizácií zabezpečuje odborné vzdelanie v učebných odboroch, ktoré sú citované v prílohe Vyhl. 212/1991 Zb. o špeciálnych školách. Úlohou odborného učilišťa internátneho je poskytnúť postihnutým žiakom primerané vzdelanie individuálne prispôsobené tak, aby handicap bol redukovaný. Pripraviť mentálne postihnutého jednotlivca z hľadiska profesie na integráciu do spoločnosti. Vzdelávanie sa realizuje v teoretickom vyučovaní a praktickom vzdelávaní. Teoretické vyučovanie sa delí na všeobecno-vzdelávacie predmety - matematika, slovenský jazyk, občianska náuka, telesná výchova, etická výchova a na odborné predmety z jednotlivých učebných odborov. Na teoretickú výučbu je škola vybavená primeranou didaktickou technikou a názornými pomôckami. Učitelia odborných predmetov pripravujú pre žiakov učebné texty tak, aby boli pre každého žiaka zrozumiteľné. Praktické vyučovanie sa uskutočňuje v školských dielňach alebo na vysunutých pracoviskách. Školské dielne sú vybavené strojným parkom, náradím, nástrojmi a materiálom, ktorý je potrebný pre výučbu jednotlivých profesií. Tu získavajú základné vedomosti, zručnosti a návyky hlavne žiaci prvých ročníkov.
Spojené školy - špeciálne: Kombinujú rôzne typy škôl (napr. základnú školu a odborné učilište) a poskytujú komplexné vzdelávanie pre žiakov s mentálnym postihnutím.
Lokalizácia a zameranie vybraných škôl
Nasledujú príklady niektorých škôl a zariadení na Slovensku, ktoré sa venujú vzdelávaniu žiakov s mentálnym postihnutím:
- Spojená škola, J. Dózsu 32, Veľké Kapušany: Táto škola zahŕňa Špeciálnu ZŠ s MŠ - Speciális Alapiskola és Óvoda, Praktickú školu a Odborné učilište. Zameriava sa na výchovu a vzdelávanie žiakov s mentálnym postihnutím, vrátane ľahkého, stredného a ťažkého stupňa. Poskytuje aj logopedickú starostlivosť.
- Spojená škola internátna, Komenského 3, Humenné: Táto škola spája základnú a materskú školu s odborným učilišťom. Poskytuje vzdelávanie na rôznych stupňoch a zameriava sa na žiakov s mentálnym postihnutím.
- ZŠ intern.-Bentlakásos Speciális Alapiskola, Zel. stromu 8, Rožňava: Zameriava sa na vzdelávanie a prípravu žiakov so zdravotným znevýhodnením na zamestnanie.
- Odborné učilište a praktická škola, Štefánika 323/1, Trenčianska Teplá: Poskytuje informácie pre rodičov a deti o učiteľoch, triedach, predmetoch, učebniach a krúžkoch. Ponúka praktickú školu internátnu a špeciálnu základnú školu. Zameriava sa na starostlivosť pre občanov s autizmom a ich rodiny prostredníctvom školy, denného stacionára a rehabilitačného strediska.
- Špeciálna základná škola internátna a Praktická škola Tovarnícka 1632, Topoľčany: Poskytuje vzdelanie pre žiakov so zdravotným znevýhodnením, s ľahkým, stredným a ťažkým mentálnym postihnutím.
- Základná špeciálna škola pre deti s mentálnym postihnutím, R. Štefánika 140, Vranov nad Topľou: Ponúka odborné učilište a praktickú školu.
- Špeciálna základná škola pre žiakov s mentálnym a kombinovaným telesným postihnutím, Štefana 3, Dunajská Streda: Zameriava sa na žiakov s mentálnym a kombinovaným telesným postihnutím.
História a vývoj odborných učilíšť
Existencia odborných učilíšť na Slovensku má dlhú tradíciu. Predtým boli známe ako osobitné učňovské školy internátne alebo osobitné odborné učilištia. V minulosti sa často nachádzali mimo priemyselných centier, v starých priestoroch, ktoré nezodpovedali potrebám vzdelávania mládeže so špeciálnymi potrebami. Sieť odborných učilíšť v SR má, našťastie, aj zariadenia, ktoré sa nachádzajú v účelových priestoroch. Medzi ne napríklad patrí OU Trnava, OU Michalovce, OU Stará Ľubovňa. Ide o 26 zariadení, ktoré sa budovali niekoľko desiatok rokov a spoločne vytvorili veľmi citlivý organizmus, reagujúci na potreby nižších článkov vzdelávania.
Príkladom je Odborné učilište v Spišskom Štiavniku (teraz OUI Poprad), ktoré má svoje počiatky vo výchovných dielňach pre absolventov Osobitnej školy v Spišskej Novej Vsi, zriadených v roku 1947. Tieto dielne plnili úlohu učňovskej školy.
Špeciálne školstvo má na Slovensku bohatú históriu. V Liptovskom Jáne bola v rokoch 1957 až 1961 umiestnená národná škola pre slabozrakých, ktorá mala celoslovenskú pôsobnosť. V roku 1961 boli do Liptovského Jána premiestnené osobitné školy z Ružomberka a Liptovského Mikuláša. Osobitná škola v Liptovskom Jáne začala svoju prevádzku 25. septembra 1961. Učitelia pod vedením Rudolfa Benku začali vyučovať 70 mentálne postihnutých detí v piatich triedach. Škola sa stala internátnou a v mimoškolskej činnosti sa o žiakov staralo sedem vychovávateliek. Väčšina pracovníkov si postupne dopĺňala špeciálne pedagogické vzdelanie. V roku 1970 bola založená Osobitná materská škola internátna. V auguste 1973 dostala škola do užívania kaštieľ u Ceklárov, kde boli zriadené elokované triedy Osobitnej učňovskej školy internátnej Ladce. V roku 1976 bola zriadená samostatná učňovská škola. Týmto krokom sa stalo zariadenie pre výchovu a vzdelávanie mentálne postihnutých detí jediným v Československu, kde pod jedným riaditeľstvom boli osobitná materská škola, osobitná škola a osobitná učňovská škola.
Učebné odbory a obsah vzdelávania
Odborné učilištia ponúkajú širokú škálu učebných odborov, ktoré pripravujú žiakov na rôzne povolania. Ide spravidla o klasické učebné odbory, ako je murár, záhradník, krajčírka, ktorých tradícia sa spája so vznikom odborných učilíšť. Napríklad odbor príprava jedál sa začal etablovať až po roku 1990. Ďalšie významné odbory vyučované v OU sú tesár, maliar, stavebné dielce, služby a domáce práce, opravár poľnohospodárskych strojov, stavebné zámočníctvo, obuvník, spracovanie kovov, knihár, opatrovateľská služba, kožiarstvo, stolárstvo, vinohradník, rastlinná a živočíšna výroba a inštalatér.
Obsah vyučovania je daný učebnými plánmi a učebnými osnovami schválenými MŠ SR. Všeobecnovzdelávacie predmety sú zastúpené jednou hodinou slovenského jazyka, matematiky, občianskej náuky, dvoma hodinami telesnej výchovy a v niektorých učilišťiach hodinou etickej resp. náboženskej výchovy. Odborné predmety zastupujú predovšetkým technologické predmety 2-3 hodinami a náuka o materiáli. Ťažiskom vyučovania je odborný výcvik, ktorý je týždenne zastúpený 21 hodinami.
Väčšina učilíšť v Slovenskej republike využíva systém prípravy: tri dni odborný výcvik, dva dni teoretické vyučovanie. V mnohých učebných odboroch sa prispôsobujeme potrebám praxe a v niektorých sa organizuje prázdninová prax. Riaditeľ odborného učilišťa môže rozhodnúť aj o vyučovaní nepovinných predmetov, ako sú napr. Základy rodinnej výchovy, výchova k rodičovstvu, športové hry, dramatická výchova a iné.
Legislatívny rámec a riadenie
Riadením špeciálneho školstva, a teda aj odborných učilíšť, sa v zmysle zákona zaoberá Ministerstvo školstva SR, odbor špeciálneho školstva. Ten vytvára v súlade so Zák. NR SR č. 222/1996 Z. z. s nižšími článkami riadenia krajskými úradmi- odbormi špeciálneho školstva sieť odborných učilíšť. V zmysle citovaného zákona sú od 1. januára 1997 všetky špeciálnopedagogické školy a zariadenia, okrem pedagogicko- psychologických poradní, riadené krajskými úradmi. Vyhláška č. 212/1991 Zb. o špeciálnych školách a jej príloha vymedzujú učebné odbory, v ktorých sa môžu žiaci odborných učilíšť pripravovať na budúce povolanie. Táto vyhláška tiež vymedzuje organizáciu a obsah vyučovania. Žiaci sa pripravujú na budúce povolanie spravidla v dvoj- a trojročných učebných odboroch. Štúdium sa končí v zmysle Vyhl. č. 102/1991 Zb. o ukončení štúdia na stredných školách a ukončovaní prípravy v odborných učilištiach a učilištiach záverečnou skúškou. Po jej úspešnom zvládnutí dostane absolvent v príslušnom učebnom odbore výučný list.
Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky prijalo vyhlášku č. 232/2016, ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 322/2008 Z. z. o špeciálnych školách. Cieľom prijatej vyhlášky je zosúladenie jej znenia s aktuálnym účinným znením zákona č. 245/2008 Z.
Pedagogický zbor a starostlivosť o žiakov
Najpočetnejšiu kategóriu pedagogických pracovníkov v OU tvoria majstri odborného výcviku. Výchovno- vzdelávací proces, samozrejme, zabezpečujú aj učitelia všeobecnovzdelávacích i odborných predmetov a vychovávatelia. V mnohých zariadeniach pracuje už niekoľko rokov školský psychológ, ktorý pomáha riešiť veľké množstvo problémov. Niektoré odborné učilištia zabezpečujú aj ústavnú starostlivosť pre mládež do dovŕšenia 18.roku veku. Z tohto dôvodu zamestnávame sociálnych pracovníkov, ktorí riešia problémy spojené s umiestňovaním dieťaťa do zariadenia, jeho finančné otázky, hygienické, sociálne i kultúrno- spoločenské potreby či umiestňovanie do zamestnania. O zdravotný stav a hygienu žiakov sa stará zdravotná sestra.
Špeciálna základná škola internátna vytvára podmienky pre systematické budovanie hygienických návykov a zdokonaľovanie sebaobslužných činností detí. Prostredníctvom kreatívnej pracovnej a telesnej výchovy nielen zvyšuje úroveň jemnej a hrubej motoriky a celkovej pohybovej koordinácie, ale v podstatnej miere prispieva k dosiahnutiu bio-psycho-sociálnej rovnováhy a šťastia z dosiahnutých úspechov. Zabezpečuje získavanie a rozvoj sociálnych skúseností a zručností.
Stravovanie a logopedický servis: Strava je poskytovaná v zmysle platnej legislatívy 6x denne, sedem dní do týždňa s prihliadnutím na individuálne potreby dieťaťa. Stravovanie, ubytovanie a mimo školská výchova sú poskytované počas školského roku. Zariadenie poskytuje komplexnú logopedickú starostlivosť. Logopedická intervencia narušenej komunikačnej schopnosti je zameraná na oblasť diagnostiky jemnej motoriky, zlepšenia fonetickej a fonologickej stránky narušenej komunikačnej schopnosti a zabezpečenia rozvoja reči.
Program FONO a psychologický servis: Psychológ zariadenia sa zaoberá dieťaťom od prvej hodiny jeho prijatia. Formy a metódy zahŕňajú určenie biorytmu a potreby spolupráce s etopédom, špeciálnym pedagógom, rehabilitačným pracovníkom, sociálnym pracovníkom, klinickým psychológom, pedopsychiatrom a iné. Psychologická prevencia vytvára v spolupráci so sociálnym pracovníkom, špeciálnym pedagógom, zdravotníkom a rehabilitačným pracovníkom strategické plány pomoci dieťaťu zvládať bežné a nečakané situácie v živote. Psychológ sústavne monitoruje žiaka z hľadiska osobnostného, poznávacieho, emocionálneho a sociálneho vývinu a venuje zvýšenú pozornosť žiakom s problémami v učení, žiakom s poruchami správania a žiakom, ktorý sa nachádzajú v krízových a životných situáciách.
Rehabilitačný a zdravotný servis: Rehabilitačný servis zahŕňa vodoliečbu, elektroliečbu, liečbu teplom, masáže, pitnú kúru minerálnymi vodami, inhalácie a pohybovú liečbu. Zdravotná starostlivosť o deti so sociálneho znevýhodneného prostredia a s mentálnou retardáciou je veľmi náročná z dôvodov, ako neznáma vstupná zdravotná anamnéza rodičov, neznámy aktuálny stav prijímaného dieťaťa, chýbajúca zdravotná dokumentácia a finančná náročnosť.
Sociálny servis: Cieľom sociálnej práce v škole je napomáhať deťom zo sociálneho znevýhodneného prostredia, deťom zanedbávaným a ohrozeným sociálno patologickým vývinom, deťom mentálne postihnutým, deťom zdravotne postihnutým a deťom s nepriaznivým zdravotným stavom.
Financovanie a podmienky štúdia
Odborné učilištia, ktoré zabezpečujú nariadenú ústavnú výchovu, sú v prevádzke počas celého kalendárneho roka. Do roku 1993 žiaci odborných učilíšť nemuseli platiť za stravovanie a ubytovanie. Nová Vyhl. 245/1991 Z.z. o hmotnom zabezpečení žiakov vychádza z diferencovaného prístupu k sociálnym podmienkam jednotlivcov. Ubytovanie a stravovanie sa poskytuje zdarma len sociálne odkázaným žiakom. Okrem toho žiaci, ktorí sa zúčastňujú na produktívnych prácach, dostávajú odmenu. Chovanci, u ktorých je nariadená ústavná starostlivosť, sú komplexne zabezpečení.
Integrácia a inklúzia
V poslednom čase sa veľa hovorí o integrovanom vzdelávaní postihnutých detí a mládeže v základných a stredných školách. Odborné učilište je legislatívne vymedzené ako segregované zariadenie, no napriek tomu si myslíme, že čiastočne zabezpečuje aj integrované vzdelávanie, pretože popri deťoch, ktoré sú v pásme mentálnej subnormy, a ťažšie postihnutých deťoch často vzdelávame, i keď len v nízkom percentuálnom zastúpení, aj žiakov, ktorých intelektové schopnosti sa nachádzajú v dolnej hranici priemeru. Posledne menovanú skupinu žiakov vzdelávame najmä pre ich sociálnu zaostalosť a negatívne vplyvy rodinného prostredia.
Inklúzia je kľúčovým princípom moderného vzdelávania. Znamená, že každé dieťa má právo na vzdelávanie bez ohľadu na jeho schopnosti a potreby. Školy by mali vytvárať inkluzívne prostredie, ktoré podporuje rozvoj každého žiaka.
Pomocná škola a podporované zamestnávanie
V ľudskej spoločnosti sa, žial, nachádza aj určité percento jednotlivcov, ktorí sú ťažšie mentálne postihnutí a ktorých zatiaľ odborné učilište v zmysle platných legislatívnych noriem nemôže vzdelávať. Pre takýchto jednotlivcov existuje vo výchovno- vzdelávacej sústave SR zariadenie, tzv. Pomocná škola. Tu sa pripravujú najmä na budúcu prácu v chránených dielňach a chránených pracoviskách. Novou formou pomoci takto postihnutým jednotlivcom je po absolvovaní pomocnej školy aj forma podporného zamestnávania, ktorá je vo vyspelom svete bežná. V tomto období začínajú aj na Slovensku vznikať agentúry, ktoré sa usilujú takto postihnutých občanov zaradiť do pracovného procesu.
Ciele a poslanie vzdelávania
Aj keď sa zdá, že všetky deti prichádzajú na svet rovnaké, nie je tomu tak. Cieľom našej školy je, aby sa dieťa, žiak a učeň čo najviac rozvíjali podľa svojich individuálnych schopností. Aby získali maximálne množstvo vedomostí, zručností a návykov vzhľadom na svoj postih a tým si otvorili brány k čo najlepšej socializácii v našej spoločnosti. K tomuto cieľu vedieme naše deti už od materskej školy, cez základnú školu až po učilište. K splneniu tohto cieľa si všetci pedagógovia dopĺňajú kvalifikáciu štúdiom pedagogiky mentálne postihnutých, štúdiom vzdelávania detí postihnutých autistickým syndrómom, vývinovou dysfáziou, s logopedickými, etopedickými a inými postihnutiami v rôznej kombinácii.
tags: #sucasnost #odborne #ucilistia #pre #mentalne #postihnutych