Sociálny status učiteľa: Výzvy, očakávania a cesta k zlepšeniu

Postavenie učiteľa sa vo všeobecnosti odvíja najmä od toho, ako vníma jeho prácu spoločnosť a ako ho dokáže za jeho úsilie ohodnotiť. Učitelia sa na Slovensku v súčasnosti netešia takej úcte a vážnosti, ako to bolo v minulosti a aká prináleží ich poslaniu a úlohe pri kreovaní nových generácií.

Čo je sociálny status a rola?

Človek sa v priebehu svojho života začleňuje do spoločnosti prostredníctvom socializácie, procesu, ktorý ho formuje ako sociálnu a individuálnu bytosť. Socializácia umožňuje jednotlivcovi osvojiť si kultúru, zručnosti, normy a hodnoty správania, ktoré sú nevyhnutné pre jeho začlenenie do spoločnosti. V tomto procese zohrávajú významnú úlohu sociálne roly a sociálny status, ktoré určujú správanie a postavenie jednotlivca v spoločnosti.

Fázy socializácie

• Primárna fáza (anticipačná): Obdobie detstva, predškolského veku a dospievania. Jedinec sa učí základným sociálnym návykom a zručnostiam, čo umožňuje premenu z biologickej bytosti na spoločenskú. Dieťa sa učí čítať, písať, obliekať a osvojuje si vzory správania a sociálne roly.
• Sekundárna fáza: Produktívny a postproduktívny vek. Prebieha celý život až do smrti, pretože tu prebieha resocializácia - človek neustále preberá a mení sociálne role. Socializačné činitele sekundárnej fázy sú rodina, pracovný kolektív, okruh známych, priateľov, susedské, mesto/dedina.

Sociálna rola učiteľa

Sociálna rola je určitý vzor správania jedinca, aký sa očakáva od jeho postavenia (jeho sociálneho statusu). V kontexte učiteľa, sociálna rola zahŕňa očakávania spoločnosti voči jeho správaniu, postojom a povinnostiam. Učiteľ má odovzdávať vedomosti, rozvíjať zručnosti žiakov, motivovať ich k učeniu, ale aj formovať ich charakter a hodnoty.

Očakávania spojené so sociálnou rolou učiteľa

• Odovzdávanie vedomostí a rozvíjanie zručností: Učiteľ je zodpovedný za sprostredkovanie učiva a rozvíjanie kognitívnych schopností žiakov.
• Motivácia a podpora: Učiteľ by mal motivovať žiakov k učeniu, podporovať ich záujem o danú problematiku a pomáhať im prekonávať prekážky.
• Formovanie charakteru a hodnôt: Učiteľ má vplyv na formovanie osobnosti žiakov a ich morálnych hodnôt.
• Vytváranie bezpečného a podnetného prostredia: Učiteľ by mal vytvárať prostredie, v ktorom sa žiaci cítia bezpečne, rešpektovane a motivovane k učeniu.
• Komunikácia s rodičmi a komunitou: Učiteľ by mal komunikovať s rodičmi žiakov, informovať ich o ich pokroku a spolupracovať s nimi na riešení problémov.

Sociálny status učiteľa

Sociálny status je určitá sociálna pozícia, ktorú človek v spoločnosti zastáva, ide o trvalejšiu pozíciu, ktorá je spojená s určitými právami a povinnosťami. Sociálny status učiteľa predstavuje jeho pozíciu v spoločnosti, ktorá je spojená s určitými právami, povinnosťami a očakávaniami. Status učiteľa je zvyčajne definovaný jeho vzdelaním, kvalifikáciou, pracovnou pozíciou a skúsenosťami.

Typy sociálneho statusu

• Získaný status: Človek ho nadobúda vlastným úsilím, prácou a schopnosťami, napríklad dosiahnuté vzdelanie, povolanie, spoločenské uznanie.
• Vnútený status: Vzniká bez vlastnej vôle človeka, teda nie je zapríčinený jeho konaním, napríklad zdravotné postihnutie, strata zamestnania, nútená chudoba.

Faktory ovplyvňujúce sociálny status učiteľa

• Vzdelanie a kvalifikácia: Vyššie vzdelanie a odborná kvalifikácia zvyčajne zvyšujú sociálny status učiteľa.
• Pracovná pozícia: Učitelia na vyšších stupňoch vzdelávania (napr. na univerzitách) majú zvyčajne vyšší status ako učitelia na základných školách.
• Skúsenosti a odborná reputácia: Skúsení učitelia s dobrou odbornou reputáciou majú zvyčajne vyšší status ako začínajúci učitelia.
• Spoločenské ocenenie: Spoločenské ocenenie a rešpekt voči učiteľskej profesii ovplyvňuje sociálny status učiteľa.
• Platové ohodnotenie: Adekvátne platové ohodnotenie učiteľov prispieva k ich sociálnemu statusu a zvyšuje atraktivitu tejto profesie.

Sociálna rola a sociálny status učiteľa sú úzko prepojené. Sociálny status učiteľa ovplyvňuje očakávania, ktoré sú kladené na jeho sociálnu rolu. Na druhej strane, spôsob, akým učiteľ vykonáva svoju sociálnu rolu, môže ovplyvniť jeho sociálny status. Ak učiteľ efektívne odovzdáva vedomosti, motivuje žiakov a vytvára pozitívne vzdelávacie prostredie, jeho status v spoločnosti sa zvyšuje.

Sociálny status učiteľa na Slovensku

Z hľadiska sociálneho statusu učiteľa sa Slovensko radí na 28. priečku z 36 krajín. Získalo 28 bodov z možných 100. Na porovnanie, Čína, ktorá si získala najvyšší počet bodov v Global Teacher Status Index (GTSI), dosiahla skóre 578,7 v PISA testoch. Slovensko získalo 28 bodov v GTSI a skóre 469,3 v rámci PISA. V rámci učiteľskej sféry bola najvyššia vážnosť prideľovaná riaditeľovi, ktorý má na škále od 1 do 14 rešpekt v hodnote 10. Nasleduje učiteľ na strednej škole s hodnotou 5 a učiteľ základnej školy s hodnotou 4.

Učiteľská profesia na Slovensku má nízky status a verejnosťou je vnímaná ako zle platená, hoci ju označuje za náročnú a dôveryhodnú. To sa prejavuje najmä na stále nedostatočnom podiele HDP na školstvo v porovnaní s vyspelými štátmi EÚ a nízkom ohodnotení učiteľa. Je zarážajúce, že začínajúci učiteľ s vysokoškolským vzdelaním a potrebnými kvalifikačnými predpokladmi zarobí v hrubom cca 650 EUR. Priemerný plat učiteľa s dlhoročnou praxou a skúsenosťami sa tak pohybuje na úrovni 50% priemerného platu iných vysokoškolsky vzdelaných zamestnancov.

„Žijeme v začarovanom kruhu, kde verejnosť nevníma učiteľské povolanie ako kľúčové pre našu spoločnosť. To sa odzrkadľuje v prístupe rodičov, politikov, verejnej mienky,“ objasňuje Zuzana Labašová z Komenského inštitútu CEEV Živica, ktorý organizuje ocenenie Učiteľská osobnosť Slovenska. Dôsledkom je podľa Labašovej to, že učiteľstvo nie vždy vyštuduje študentstvo, ktoré by malo pre vzdelávanie vášeň a neraz sa absolventi pedagogických fakúlt uplatnia v iných odboroch.

Konflikty sociálnych rolí a ich riešenie

Ku konfliktom dochádza vtedy, keď človek vykonáva viacero rolí súčasne a požiadavky týchto rolí sa dostávajú do rozporu. Príklad: otec, ktorý je zároveň manažérom - musí si deliť čas medzi prácu a rodinu. Nedostatok času, stres a protichodné očakávania môžu vyvolávať vnútorné napätie a psychickú záťaž. V súvislosti s výkonom sociálnych rolí môže dôjsť k rolovým konfliktom, ktoré delíme na interpersonálne (konflikt medzi dvoma či viacerými rolami) a intrapersonálne (konflikt osobnosti a roly).

Príklady rolových konfliktov u učiteľov

• Konflikt medzi rolou učiteľa a rodiča: Učiteľ, ktorý je zároveň rodičom, môže mať problém vyvážiť svoje povinnosti voči žiakom a vlastným deťom.
• Konflikt medzi rolou učiteľa a priateľa: Učiteľ, ktorý má priateľský vzťah so žiakmi, môže mať problém udržať si autoritu a disciplínu.
• Konflikt medzi rolou učiteľa a zamestnanca: Učiteľ, ktorý je preťažený administratívnymi povinnosťami, môže mať menej času na prípravu na vyučovanie a na individuálnu prácu so žiakmi.

Riešenie rolových konfliktov

• Stanovenie priorít: Učiteľ by si mal stanoviť priority a zamerať sa na plnenie najdôležitejších úloh.
• Delegovanie úloh: Učiteľ by mal delegovať úlohy na iných kolegov alebo asistentov, ak je to možné.
• Komunikácia a spolupráca: Učiteľ by mal komunikovať s kolegami, rodičmi a vedením školy a spolupracovať s nimi na riešení problémov.
• Odborná pomoc: Učiteľ by mal vyhľadať odbornú pomoc (napr. psychológa alebo kouča), ak má problém zvládať rolové konflikty.

Súčasné problémy a kríza učiteľského povolania na Slovensku

Na Slovensku sa učitelia stretávajú s mnohými problémami, ktoré znižujú ich sociálny status a demotivujú ich v profesii. Mnoho ľudí a najmä politikov vníma investície do školstva, a tým aj do učiteľskej profesie, len ako nenávratné výdavky.

Okrem nízkeho finančného ohodnotenia a nedostatočného podielu HDP na školstvo, učitelia čelia aj ďalším výzvam:

• Nízky rešpekt žiakov: Len 22 % respondentov súhlasilo s výrokom, že na Slovensku žiaci učiteľov rešpektujú.
• Šikanovanie a nedôvera rodičov: Učitelia sú často terčom šikanovania zo strany žiakov či nedôvery zo strany rodičov.
• Nedostatočné materiálne a technické vybavenie: Štát zlyháva aj pri zabezpečení materiálno-technického vybavenia, kvalitných učebných osnov a dôstojného prostredia pre ich prácu.
• Nedostatok zapálených a motivovaných učiteľských osobností: Nízky status a vnímanie povolania ako zle plateného vedie k tomu, že pedagogické fakulty ne vždy absolvujú študenti s vášňou pre vzdelávanie a mnohí absolventi si prácu hľadajú v iných odvetviach.
• Preťaženosť: Za „odučením“ jednej vyučovacej hodiny sa častokrát skrývajú hodiny prípravy, nie výnimočne na úkor voľného času. Za takýchto podmienok sú učitelia často nútení hľadať si druhé zamestnanie, čo im uberá energiu, ktorú by mali investovať do prípravy na výchovno-vzdelávací proces a degraduje vnímanie samých seba ako váženého člena spoločnosti.

Alexandra Hučeková, laureátka za rok 2021 a učiteľka nemčiny, je presvedčená, že alfou a omegou pre pozitívny vzťah žiaka voči učiteľovi je sociálna a komunikatívna kompetencia učiteľa, až potom rozhoduje učiteľ ako odborník vo svojom predmete. Podľa nej sa rešpekt rodí práve vtedy, keď žiaci dôverujú učiteľovi a na jeho hodinách dosahujú úspech, pretože sa učiť chcú.

Umberto Eco k úlohe učiteľa v dobe internetu hovorí: "Masmédiá prinášajú obrovské množstvá informácií..., ale škola by mala vedieť diskutovať o spôsobe, akým sa vysielajú, a zhodnotiť tón a silu argumentov... Internet povie takmer všetko, ale nepovie, ako takéto informácie hľadať, filtrovať, selektovať, prijať či odmietnuť. Práve učiteľ je povolaný na to, aby nielen informoval, ale aj formoval, aby vytváral z triedy prostredie dialógu, konfrontácie názorov, hľadania správnych riešení a názorov."

Ako zlepšiť sociálny status učiteľa?

Je nevyhnutné, aby vláda jasne deklarovala a reálne aj napĺňala myšlienku, že školstvo je prioritou celej spoločnosti a za tým účelom každoročne výrazne zvyšovala finančné prostriedky na prevádzku škôl, materiálno-technické zabezpečenie, vedu, výskum a v neposlednom rade na platy pedagogických zamestnancov. Povinnosťou štátu je zabezpečiť, aby učitelia za svoju prácu, ktorá často zahŕňa viacero profesií naraz, boli náležite odmenení, a tak prestali byť nútení riešiť existenčné problémy pred profesijnými.

Jednou z možností ako prispieť k ochrane učiteľa, ako aj k zlepšeniu jeho statusu je legislatívna úprava jeho postavenia ako chránenej osoby. Zároveň by štát mal mladým učiteľom finančne pomôcť v ich snahe o vlastné bývanie či pri založení rodiny. Ďalším spôsobom na podporu učiteľov je lepšia sociálna starostlivosť napríklad vo forme príspevkov na rekondičné pobyty. Reálnymi krokmi a nie prázdnymi slovami možno zlepšiť vnímanie učiteľa nielen v očiach verejnosti ale aj pred sebou samým.

tags: #socialny #status #ucitela