V súčasnej spoločnosti, kde sa na mladú generáciu valia rôzne nástrahy a výzvy, zohráva sociálny pedagóg nezastupiteľnú úlohu. Tento odborník je dôležitým článkom v systéme podpory žiakov, učiteľov a rodičov, a to najmä v oblasti prevencie šikanovania a iných sociálno-patologických javov. Cieľom tohto článku je poukázať na význam sociálneho pedagóga v školskom prostredí, jeho úlohy, kompetencie a prínos pre celkovú klímu a úspešnosť školy.
Čo je šikanovanie?
Slovo šikana pochádza z francúzskeho slova chicane, čo znamená zlomyseľné obťažovanie, týranie, prenasledovanie. Pod pojmom šikanovanie sa rozumie správanie žiaka alebo skupiny žiakov, ktorého úmyslom je fyzické alebo psychické ublíženie, ohrozenie alebo zastrašovanie iného žiaka. Ide spravidla o opakované útoky voči žiakovi (skupine žiakov), ktorí sa z rôznych dôvodov nevedia brániť. Šikana predstavuje jednu z foriem zneužitia práva a možno ju chápať ako opakované, zdravie ohrozujúce, prípadne aj poškodzujúce konanie. Ide o pravidelné prejavy agresívneho, zastrašujúceho, nepriateľského, ponižujúceho správania, ktorého následkom môže byť zásah do ľudskej dôstojnosti. Prevažne je spojené s psychickými a verbálnymi útokmi na šikanovanú osobu, spočívajúcimi v konaní šikanujúcej osoby. Šikana sa vyznačuje dlhodobosťou, zároveň ide o konanie, ktoré je ťažko preukázateľné a odhaliteľné.
Formy a prejavy šikanovania
Šikanovanie zaraďujeme medzi patologické formy medziľudského spolužitia a predstavuje formu agresívneho násilia. Po novom sa šikanovanie môže realizovať aj prostredníctvom elektronickej komunikácie, jedná sa o tzv. kyberšikanu. Kyberšikanovanie môže mať vážne následky na duševné zdravie dieťaťa. Obete sa často cítia izolované, osamelé a bezmocné. Okrem šikany medzi žiakmi môže byť šikana aj na úrovni pracovnoprávnych vzťahov, kde môže byť pedagogický zamestnanec šikanovaný kolegami. Prejaviť sa môže aj na vertikálnej úrovni medzi zamestnancom a nadriadeným (pričom šikanovaný nemusí byť iba hierarchicky nižšie), medzi pedagogickým zamestnancom a študentom. Šikanovaným môže byť študent aj učiteľ.
Charakteristika agresora a obete
Agresor je štandardne definovaný ako fyzicky zdatný, necitlivý, bezohľadný s potrebou predvádzať sa a dokazovať prevahu nad ostatnými. Niektorí násilníci sú odsúdení na celkovú neúspešnosť, vrátane školskej. Obeťami šikanovania sa stávajú žiaci, ktorí sú akýmkoľvek spôsobom zvláštni, sú vo väčšom riziku, aby sa stali obeťami šikanovania.
Úloha sociálneho pedagóga v prevencii a riešení šikanovania
Sociálny pedagóg vykonáva odborné činnosti v rámci prevencie, intervencie a poskytovania poradenstva najmä pre deti a žiakov ohrozených sociálno-patologickými javmi, zo sociálne znevýhodneného prostredia, drogovo závislých alebo inak znevýhodnených, deťom a žiakom, ich zákonných zástupcov a pedagogických zamestnancov škôl a školských zariadení. Plní úlohy sociálnej výchovy, podpory prosociálneho, etického správania, sociálnopedagogickej diagnostiky prostredia a vzťahov, sociálnopedagogického poradenstva, prevencie sociálnopatologických javov a reedukácie správania.
Ako predchádzať šikanovaniu v škole
Legislatívne vymedzenie pozície sociálneho pedagóga
Na Slovensku patrí sociálny pedagóg medzi zložky systému výchovného poradenstva a prevencie a jeho pôsobenie v školách je legislatívne umožnené od roku 2008 v zmysle zákona č. 245/2008 Z. z. Ďalšie odborné činnosti sociálneho pedagóga konkretizuje zákon č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch. V zmysle platnej slovenskej legislatívy sociálny pedagóg spadá do kategórie odborných zamestnancov. Na výkon svojej profesie musí absolvovať vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa v študijnom odbore učiteľstvo a pedagogické vedy. Podľa zákona o výchove a vzdelávaní na základnej škole pôsobí na každých 50 žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia jeden asistent učiteľa alebo jeden sociálny pedagóg.
Kompetencie a činnosti sociálneho pedagóga
Medzi kompetencie sociálneho pedagóga odborníci zaraďujú kompetenciu prevencie, poradenstva, prevýchovy, manažmentu a edukačnú kompetenciu. Najvýznamnejšou činnosťou sociálneho pedagóga v škole je prevencia sociálno-patologických javov. Preventívna činnosť sa považuje za ťažiskovú náplň činnosti sociálneho pedagóga. V školskom prostredí sociálny pedagóg zameriava svoju činnosť predovšetkým na primárnu prevenciu, počas ktorej realizuje jednorazové aktivity, krátkodobé a dlhodobé programy zamerané na predchádzanie vzniku sociálno-patologických javov.
Sociálny pedagóg v škole spolupracuje s pedagogickými zamestnancami, koordinátorom prevencie, výchovným poradcom, školským psychológom. Je vhodné, aby preventívnu činnosť v škole koordinoval a zabezpečoval sociálny pedagóg, pretože vykonáva odborné činnosti v prevencii, intervencii a poradenstve.
Sociálne znevýhodnené prostredie
Školský zákon č. 245/2008 Z. z. definuje sociálne znevýhodnené prostredie ako prostredie, ktoré nedostatočne podnecuje rozvoj mentálnych, vôľových a emocionálnych vlastností človeka. Ide o prostredie, ktoré neposkytuje dostatok primeraných podnetov pre rozvoj osobnosti. Výchova a vzdelávanie detí zo sociálne znevýhodneného prostredia sa uskutočňuje v školách s využitím špecifických metód a foriem. Sociálna pedagogika sa historicky aj v súčasnosti zameriava na deti a mládež zo sociálne znevýhodnených skupín, ktoré sa nachádzajú v rizikových životných situáciách.
Sociálny pedagóg ako kľúčový prvok v školskom podpornom tíme
Školský sociálny pracovník je odborník, ktorý pôsobí priamo v prostredí školy, dostatočne dobre pozná školské prostredie (jeho klímu), pozná problémy, s ktorými sa stretávajú nielen žiaci a ich rodičia, ale aj pedagogickí a iní zamestnanci školy. Nie je to učiteľ, ktorý by žiakov známkoval, hodnotil apod. Nedáva im domáce úlohy ani iné povinnosti. Na škole je preto, aby sa venoval tým žiakom, ktorí majú problémy. Hlavne je v škole preto, aby deťom, mládeži a ich rodinám s problémami pomohol. Svojimi pracovnými aktivitami a úlohami tak môže pôsobiť na vnímanie školy jej žiakmi.
Spolupráca a prevencia
Spolu s ostatnými (učiteľmi, žiakmi, rodičmi) sa sociálny pedagóg pokúša vytvárať v škole priateľskú atmosféru a tým znižovať výskyt takých javov akými sú záškoláctvo, agresivita, šikanovanie atď. Školský sociálny pracovník je aj možnosť, ako robiť kvalitnú sociálnu prevenciu zameranú na rozvoj správneho vzťahu k vlastnému vzdelávaniu, ku škole, ale aj k sebe samému a svojmu okoliu. Prax na škole ukazuje odborníkom, že čím intenzívnejšie sa do stratégie školy v prevencii a eliminácii šikanovania zapojí celý učiteľský zbor, žiaci, ich rodičia a aj ostatní zamestnanci školy, tým pravdepodobnejšie je dosiahnutie dobrých výsledkov.
Ako predchádzať šikanovaniu v škole
Vyšetrovanie prípadov šikanovania
Vyšetrovanie prípadov šikanovania, ktoré spravidla uskutočňuje triedny učiteľ v škole, pričom sa odporúča aj prítomnosť iného odborníka (napr. sociálny pedagóg, školský psychológ) sa v mnohom podobá práci policajného vyšetrovateľa. Jeho cieľom je urýchlene, ale objektívne získať informácie o tom, kto je obeťou (prípadne koľko je obetí šikanovania), kto je agresor (prípadne koľko je agresorov), kto z nich je iniciátorom a kto aktívnym účastníkom šikanovania. V školskom prostredí je dôležité dôsledne riešiť i menej závažné problémy v správaní žiakov, pretože ich prehliadanie či podceňovanie môže viesť u žiakov k závažnejším formám správania.
Budúcnosť sociálnej pedagogiky na Slovensku
Hoci aktuálna legislatíva vymedzuje profesiu odborného zamestnanca školy, očakáva sa jej preprofilovanie a lepšie vymedzenie v školskom edukačnom procese. Dôvodom je nárast diagnostikovania dôsledkov sociálno-patologických javov v prostredí, v ktorom sa žiak pohybuje, pri riešení ktorých je činnosť sociálneho pedagóga nenahraditeľná. S rozvojom spoločnosti dochádza k novým výskytom sociálno-patologických javov, čo zvyšuje potrebu špeciálnych pedagógov, ktorí by pomáhali ozdravovať, chrániť a zabezpečovať plynulý edukačný proces na školách. Očakáva sa, že rozvoj sociálnej pedagogiky bude v blízkom období pokračovať, nakoľko sa čoraz viac začína vyskytovať dopyt škôl po tejto pozícii.
Význam a rozvoj profesie
Význam sociálneho pedagóga na Slovensku je v súčasnosti podstatne vyšší, ako bol pred rokmi. Činnosť sociálneho pedagóga zaraďujeme medzi pomáhajúce profesie. Jeho profesionálna stránka sa rokmi formovala po teoretickej, ale aj po praktickej stránke v závislosti od vývoja spoločnosti. V súčasnej dobe začína byť profesia sociálneho pedagóga na školách a v školských zariadeniach čoraz viac žiadaná a potrebná. Svoje uplatnenie si nájde v školských podporných tímoch, kde má svoje nezastupiteľné miesto v poradenstve a v prevencii. Nepochybne má veľký význam pre pozitívne fungujúcu spoločnosť.
V zahraničí má sociálna činnosť v školách viacročnú tradíciu. Rozšírená je najmä v USA, kde školský sociálny pracovník existuje vyše 100 rokov. Na Slovensku, kde nie je oficiálne zavedená disciplína školská sociálna práca, je cieľom poukázať na dôvody, prečo vytvoriť priestor pre profesiu školského sociálneho pracovníka, ktorý by pre dieťa, resp. rodiča predstavoval prvý kontakt v riešení ich problémov v škole. Odôvodnenie potreby rozvoja školskej sociálnej práce je založené na poukázaní na súčasnú situáciu v SR a snahe základných škôl zaviesť profesiu tohto pracovníka do praxe. Profesia sociálneho pedagóga sa zaraďuje medzi pomáhajúce, ich rozvoj odporúčala OECD pre prudký nárast spoločensky nežiaducich a sociálno-patologických javov.
tags: #socialny #pedagog #sikanovanie