Komplexný sprievodca školskými potrebami a didaktickými pomôckami pre prvákov

Nástup do prvého ročníka základnej školy je významný moment v živote dieťaťa a jeho rodiny. Popri radosti z nových skúseností prichádzajú aj nové povinnosti a potreba zabezpečiť všetky potrebné pomôcky. Cieľom tohto článku je uľahčiť rodičom orientáciu v spleti školských potrieb a didaktických pomôcok, ktoré sú pre prváčika dôležité.

Príprava na nástup do školy

Posledné leto pred nástupom do školy by malo byť pre budúceho prváčika plné oddychu, výletov a zábavy. Dôležité je, aby dieťa prišlo do školy s radosťou a motiváciou učiť sa nové veci. Rodičia by mali dbať na to, aby dieťa malo dostatok spánku a vyváženú stravu. Je tiež vhodné venovať čas rozvíjaniu základných zručností, ako je držanie ceruzky, strihanie nožnicami či rozoznávanie farieb a tvarov.

Základné školské potreby pre prváka

Pre úspešný štart do školy je nevyhnutné mať pripravené všetky základné školské potreby. Pri ich výbere je dôležité zamerať sa na kvalitu a funkčnosť.

Školská taška: Základ úspechu

Výber školskej tašky by mal zohľadňovať niekoľko faktorov:

• Motív: Taška by sa mala páčiť dieťaťu, či už ide o motív pre chlapca alebo dievča.
• Veľkosť a priestor: Taška by mala byť dostatočne veľká na všetky potrebné veci, ale zároveň by nemala byť príliš ťažká.
• Ergonómia: Dnes je už výber školských tašiek naozaj veľký. Môžeme kúpiť ergonomickú, anatomicky tvarovanú alebo odľahčenú školskú tašku, prípadne aj celý set, ktorý pozostáva z tašky, peračníka a vrecúška na prezuvky.
• Bezpečnosť: Je vhodné zakúpiť tašku aj s integrovaným reflexným prvkom, prípadne dať aspoň na zips reflexný prívesok. Bezpečnosti pri deťoch nikdy nie je dosť a mnoho školákov (nielen prvákov) musí počas cesty do školy prechádzať cez cestu. Samozrejme, prváčika väčšinou zanášajú do školy rodičia, ktorí dávajú pozor.

Peračník: Praktickosť a poriadok

Najlepšou voľbou pre budúcich prvákov sú krídlové peračníky. Vďaka krídlovému peračníku bude mať dieťa poriadok v školských pomôckach a ľahko nájde to, čo potrebuje. Puzdrové peračníky nie sú pre prvákov vhodné, pretože sú pre deti neprehľadné. Veľkou výhodou krídlových peračníkov je, že si môžete zvoliť, či uprednostníte peračník plný alebo prázdny.

Čo nesmie chýbať v peračníku budúceho prváka:

• 2x ceruza č. 2
• Farbičky
• Fixky
• Guma
• Strúhadlo

Zošity: Kvalita a typ

Pri výbere zošitov je dôležité zamerať sa na kvalitu papiera. Veľa rodičov kupuje zošity v nákupných centrách za akciové ceny. Tie však väčšinou bývajú menej kvalitné - pod tlakom pera sa papier môže roztrhnúť a obálka sa odtrháva. Prváci používajú zošity, ktoré sú navrhnuté špeciálne pre začiatky písania, počítania a prvé ťahy. Riadky sú širšie ako v klasických zošitoch, obsahujú pomocné linajky a menší počet strán.

Každý zošit má číselné označenie. Pre prvákov sú najvhodnejšie zošity formátu A5 s označením:

• 510 (čistý)
• 511 (malý linajkový)
• 512 (malý štvorčekový)
• 513 (malý štvorčekový s hrubšou linkou)
• 5110 (malý širšie linajkový)

Každý prvák však potrebuje aspoň jeden veľký čistý zošit formátu A4 (označenie 420, 440 a 460) a malý linajkový slovník (označenie 624 a 644). Nezabudnite ani na obaly na zošity či učebnice. Vďaka ochranným doskám budú zošity vášho prváčika vyzerať vždy úhľadne, nedokrčia sa. Sú skvelé aj na organizáciu vecí, a tak bude v školskej taške vždy panovať poriadok.

Tabuľka odporúčaných zošitov pre prvákov

Školské dosky

Zošity s pokrčenými rožkami, obliatymi alebo mastnými fľakmi? To je hrôza pre každého rodiča. Nezabudnite preto na školské dosky, ktoré ochránia zošity pred poškodením. Budú vyzerať vždy úhľadne a v taške bude panovať poriadok.

Box na desiatu a fľaška

Boxy na desiatu sú užitočným pomocníkom, ktorý vám umožní zabaliť desiatu a ovocie prakticky a jednoducho. Pri výbere fľašky nezabudnite na bezpečnostné uzatváranie, vďaka ktorému sa obsah fľaše nerozleje.

Hygienické potreby

Niektoré školy vyžadujú, aby mal každý prvák svoje vlastné vrecúško s hygienickými potrebami. Dôležité je, aby vrecúško obsahovalo:

• toaletný papier
• tekuté mydlo
• hygienické vreckovky
• uterák

Pomôcky na výtvarnú výchovu

Na výtvarnú výchovu budete potrebovať veci uvedené v zozname - štetce, tempery, vodové farbičky a iné. Vrecká na školské potreby by mali byť ľahké a dostatočne priestranné. Detské kufríky sú oproti klasickým škatuliam oveľa lepšie, pretože sú ľahké, prenosné a majú zapínanie, ktoré udrží všetky pomôcky vo vnútri.

Pri kúpe pomôcok na výtvarnú výchovu určite nezabudnite na:

• Zásterku: Je len na vás, či uprednostníte s rukávmi alebo bez, bavlnenú alebo PVC. Dôležité je, aby malo dieťa chránené oblečenie.
• Obrus: Jednofarebný alebo potlačený. Nezáleží na tom, aký druh alebo farbu si vyberiete. Dôležité je, aby školská lavica bola zakrytá.
• Misku alebo pohárik na vodu: Najlepšou možnosťou je uzatvárateľný pohárik, ktorý sa ani pri prevrátení nerozleje.
• Štetce: Ploché aj okrúhle. Prváci využívajú najmä štetce č. 6, 8 a 10. Môžete ich kúpiť samostatne alebo siahnuť po sade.
• Voskovky: Keď sa deti učia maľovať, vo veľkej miere využívajú voskovky. Ideálne sú preto 12 kusové balenia, ktoré obsahujú všetky potrebné farby.
• Plastelínu: Plastelína je veľmi obľúbenou a často využívanou pomôckou na výtvarnej výchove. Siahnite preto radšej po väčšom, napríklad 10 kusovom balení.
• Výkresy: Klasické biele, formát A3 aj A4.
• Farebné papiere: Ideálna je 8 alebo 20 kusová sada.
• Lepidlo: Tyčinkové alebo tekuté. Pre prváčikov je vhodnejšie tyčinkové, pretože dieťa sa od neho neušpiní.
• Vodové farby: Veľmi obľúbené sú Anilinky. Pri vodových farbách je lepšie siahnuť po kvalitných vodových farbách, ktoré majú žiarivejšie a sýtejšie farby.
• Temperové farby: Najčastejšie sú v sadách po 6 alebo 12 kusov.
• Náčrtník: Formát A4. Niektoré školy môžu vyžadovať aj menší formát A5 alebo naopak väčší formát A3, najpoužívanejšie sú však náčrtníky vo veľkosti A4.

Špeciálne pomôcky a doplňujúce aktivity

Pomôcka pre prvákov: Rozlíšenie písmen b, d, c

Nástup do prvej triedy prináša aj výzvy v podobe učenia sa čítať a písať. Medzi najčastejšie problémy, s ktorými sa prváci stretávajú, patrí rozlíšenie písmen b, d a c. Tieto písmená sú si tvarovo podobné, čo môže viesť k zámene a frustrácii. Dôvodom je zrkadlový obraz týchto písmen. Písmeno "c" sa odlišuje o niečo viac, ale jeho zaradenie do tejto problematiky súvisí s celkovým rozvojom vizuálneho vnímania a schopnosti rozlišovať jemné rozdiely v tvaroch. Cieľom je poskytnúť učiteľom, rodičom a samotným deťom užitočné pomôcky a cvičenia, ktoré uľahčia proces rozlišovania týchto písmen.

Vizuálne pomôcky a cvičenia

• Kartičky s písmenami: Používajte kartičky s veľkými a zreteľnými písmenami b, d a c. Môžete ich doplniť obrázkami, ktoré sa začínajú na dané písmeno (napr. b - balón, d - dom, c - citrón).
• Písmená z rôznych materiálov: Vytvorte písmená z plastelíny, modelovacej hmoty, dreva alebo ich vystrihnite z papiera. Dieťa si ich môže ohmatať a lepšie si ich zapamätať.
• Farebné odlíšenie: Použite rôzne farby na zvýraznenie rozdielov medzi písmenami. Napríklad, písmeno "b" môže byť modré (ako balón), "d" zelené (ako dom) a "c" žlté (ako citrón).
• Písanie písmen do piesku: Naplňte plytkú nádobu pieskom alebo múkou. Požiadajte dieťa, aby prstom napísalo do piesku písmeno "b". Opakujte cvičenie s písmenami "d" a "c". Môžete tiež použiť rôzne predmety na písanie, napríklad paličku alebo štetec.
• Tvorba písmen z nalepeného materiálu: Dieťa si za pomoci rodiča načrtne správny tvar písaného písmena na výkres A3, naň nanesie lepidlo v šírke asi 1cm. Plochu zasype drobným sypkým, farebne kontrastným materiálom. Po odstránení neprilepeného materiálu ostane na výkrese písmeno utvorené z nalepeného materiálu. Ak sa urobí viac písmen zhotovených hoci aj z rôznych materiálov, tie sa môžu rozoznávať a určovať pomocou hmatu. Písmeno sa môže vyskladať aj z natrhaných kúskov farebného papiera a po častiach prilepiť na výkres.

Sluchové a pohybové cvičenia

• Hláskovanie slov: Hláskujte slová, ktoré obsahujú písmená b, d a c. Zdôrazňujte výslovnosť týchto písmen.
• Rozlišovanie zvukov: Prehrávajte nahrávky slov a požiadajte dieťa, aby určilo, či slovo začína na "b", "d" alebo "c".
• Rytmické cvičenia: Vytvorte rytmus, ktorý priradíte ku každému písmenu. Dieťa bude opakovať rytmus a zároveň vyslovovať písmeno.
• Písanie do vzduchu: Dieťa píše písmená do vzduchu pomocou prsta alebo celej ruky.
• Písanie na chrbát: Rodič alebo učiteľ píše písmená na chrbát dieťaťa a ono háda, o aké písmeno ide.
• Hľadanie písmen v priestore: Skryte písmená po triede alebo doma a požiadajte dieťa, aby ich našlo. Pri nájdení musí písmeno správne pomenovať.

Hry a aktivity

• Pexeso s písmenami: Vytvorte pexeso s obrázkami, ktoré sa začínajú na písmená b, d a c. Dieťa hľadá dvojice rovnakých obrázkov.
• Loto s písmenami: Vytvorte loto kartičky s písmenami b, d a c. Vyvolávajte slová začínajúce na tieto písmená a dieťa si zakrýva príslušné písmeno na kartičke.
• Priraďovanie obrázkov k písmenám: Pripravte obrázky a kartičky s písmenami b, d a c. Dieťa priraďuje obrázky k správnym písmenám.
• Používanie edukačných hier a aplikácií: Využívajte interaktívne hry a aplikácie, ktoré sa zameriavajú na rozlišovanie písmen b, d a c.
• Hľadanie písmen v texte: Vyberte krátky text, ktorý obsahuje písmená b, d a c. Požiadajte dieťa, aby v texte vyhľadalo všetky písmená "b" a zakrúžkovalo ich modrou farbou. Následne vyhľadáva písmená "d" a zakrúžkuje ich zelenou farbou. Nakoniec vyhľadáva písmená "c" a zakrúžkuje ich žltou farbou. Písmená hľadá po riadkoch zľava doprava, čím sa precvičuje pravo-ľavá orientácia, očné pohyby zľava doprava čo je pri čítaní a písaní nevyhnutné. Aktivitou sa predchádza neplynulým a chaotickým očným pohybom pri čítaní, alebo sa očné pohyby cvičia a upravujú a precvičuje sa sústredenosť a precíznosť vykonávanej práce.
• Hra "Na obchod": Pripravte rôzne predmety, ktoré sa začínajú na písmená b, d a c (napr. bábika, džús, ceruzka). Dieťa sa zahrá na predavača a vy na zákazníka. Požiadajte dieťa, aby vám predalo predmet, ktorý sa začína na určité písmeno.

Vyučovacie prostriedky a didaktická technika

Všetky javy a objekty sveta nemôžu byť priamo sprítomnené iba slovne, opisom. Učiteľ siaha preto po takých prostriedkoch, ktoré „približujú to, čo je ďaleké, zväčšujú to, čo je nepatrné, zmenšujú to, čo je veľmi veľké, spomaľujú to, čo je rýchle, zrýchľujú to, čo je pomalé, odhaľujú to, čo je skryté, konkretizujú to, čo je abstraktné, sprítomňujú to čo je dávno minulé, fixujú to, čo je prchavé, sprehľadňujú to, čo je príliš zložité. Didaktická technika plní tieto isté úlohy a rozumieme ňou využívanie rôznych prístrojov a technických zariadení - filmu, zvukového prístroja a pod.

Rozdelenie materiálnych prostriedkov

• Vyučovacie prostriedky (VP)
• Učebné pomôcky (UP)
• Didaktická technika (DT)

Petrík (1993) vyčleňuje tieto základné skupiny UP:

• Reálne - pôvodné predmety: prírodniny v pôvodnom stave (nerasty, živočíchy, rastliny, upravené preparáty), výrobky v pôvodnom stave (vzorky polo/výrobky, nástroje, prístroje, stroje, umelecké diela), upravené výrobky.
• Modely: trojrozmerné pomôcky - zámerne zjednodušované na uľahčenie vnímania informácie.
• Zvukové pomôcky alebo zvukové záznamy: realizované mechanicky (gramofónové platne), opticky (film), magnetickou stopou (magnetofónový záznam, videozáznam), digitálne (CD-kompletný disk, počítačový program pre akustický výstup a pod.).
• Textové pomôcky s grafickým zápisom slova: prezentované ako učebnice a učebné texty, pracovné materiály (pracovné zošity, návody na meranie a pokusy, zbierky úloh, tabuľky, atlasy a pod.), doplnková a pomocná literatúra.
• Relácie a programy sprostredkované didaktickou technikou: reálne (diafónové, r. v školskom rozhlase, videoprogramy).
• Špeciálne pomôcky: špecifikujúci charakter jednotlivých vyučovacích predmetov (experimentálne súpravy, materiálne vybavenie školských laboratórií, pracovné pomôcky).

Delenie pomôcok podľa spôsobu práce a miery abstraktnosti

• Podľa spôsobu práce:
  • Demonštračná: používa učiteľ na riadené pozorovanie všetkými žiakmi triedy.
  • Žiacke: používajú jednotliví žiaci alebo malé skupiny žiakov, pri individuálnej práci.
• Podľa miery abstraktnosti a konkrétnosti (Čiperová 1982):
  • Reálne - pôvodné objekty: prírodniny, výrobky, nástroje, prístroje, umelecké diela a pod., upravené objekty (stroje v reze).
  • Predmetné zobrazenia reálií: modely, diapozitívy, filmy, videozáznamy, fotografie, obrazy.
  • Schématické zobrazenia: schémy, diagramy, grafy, tabuľky, ktorých zámerne vyčleňujú len podstatné vlastnosti a vzťahy v určitom zobrazení.

Didaktická technika

• Zobrazovanie plochy: tabule (klasické, drevené, magnetické, plexisklové, svetelné, hobrové), plochy pre premietaný záznam (reflexné, určené pre prednú projekciu - difúzne, perličkové, smerové) alebo priesvitné premietacie plochy určené pre zadnú projekciu (napr. prenosné zariadenie pre dennú projekcie DIAFLEX).
• Projekčná (premietacia) technika: zariadenie pre statickú projekciu (diaprojektory, spätné projektory, epiprojektory, rôzne ich pomocné zariadenia napr. adaptéry, meniče, časové snímače, prehliadačky), zariadenia pre dynamickú projekciu (filmové projektory pre 8 alebo 16 mm film, videoprojektory), rôzne pomocné zariadenia (prevíjačky, prehliadačky, lepičky a pod).
• Zvuková technika: gramofóny, magnetofóny, rozhlasové prijímače, slúchadlové súpravy a ich pomocné príslušenstvo (mikrofóny, reproduktory, zosilňovače).
• Televízna technika: súbor prístrojov a zariadení, ktorých účelom je snímanie, spracovanie, záznam reprodukcia televízneho obrazu - videokamery, magnetoskopy (videomagnetofóny) a videogramofóny, televízne prijímače a monitory, strihové a režijné jednotky, veľa ďalších pomocných zariadení.
• Vyučovacie technické systémy na báze nových informačných technológií: videosystémy, školské mikropočítače, terminálové učebne, počítačové siete, manipulátory, roboty, integrované systémy, videotechniky, telekomunikačnej a výpočtovej techniky.

Delenie UP a DT podľa ľudských zmyslov, na ktoré pôsobia

• Auditívne - sluchové: gramofón (DT), gramofónová platňa (UP), magnetofón a magnetofónová páska (DT).
• Vizuálne (zrakové): učebnica, fotografia, výkres, projekt.
• Taktilné (hmatové): reálie, modely.
• Audiovizuálne (zvukovo-zrakové): televízor (DT), televízny program (UP), film, videomagnetofón.

Ak sa vo VP používa súčasne viac ako 2 TVP (t.j. médiá - napr. učebnica, reálie, diaprojektor), hovorí sa o multimediálnom vyučovaní. Multimédium je v jednom zariadení spojených viacero foriem uloženia a prezentácie informácií (audiovizuálne prostriedky a počítač).

Funkcie UP a DT

Použitie UP a DT vo VP súvisí najmä s didaktickou zásadou názornosti. Prvý túto zásadu zdôvodnil a prepracoval J. A. Komenský - sformuloval zlaté pravidlo pre učiteľa: „Všetko nech sa predkladá všetkým zmyslom, nakoľko je to len možné.“ UP a DT uľahčujú pochopiť abstraktné prvky učiva, prispievajú k rozvoju myslenia, môžu zintenzívniť motiváciu žiakov. UP, DT majú nezameniteľné miesto vo všetkých etapách VP.

Funkcie UP a DT:

• motivačná
• spätná väzba
• informačná
• precvičovacia
• aplikačná
• kontrolná
• výchovná
• rozvíjajúca
• racionalizačná

Tvorba, výber, použitie UP a DT by mali vychádzať z cieľov VP, učiva, rešpektovať didaktické zásady, pomáhať efektívne realizovať vyučovacie metódy. Svoju úlohu plnia DT a UP lepšie, čím viac zmyslových orgánov umožnia zapájať do poznávacieho procesu.

Špeciálne edukačné publikácie a kompenzačné pomôcky

Dieťa alebo žiak môže vo vzdelávacom procese čeliť rôznym bariéram, na prekonanie ktorých môžu slúžiť kompenzačné pomôcky. V zmysle § 145a ods. 2 písm. p) školského zákona je poskytnutie kompenzačných pomôcok jedným z podporných opatrení, pričom k jeho poskytnutiu je potrebné vyjadrenie zariadenia poradenstva a prevencie („ZPP“). Na základe vyjadrenia ZPP na účel poskytnutia podporného opatrenia, v ktorom sa navrhuje poskytnutie predmetného podporného opatrenia, bude škola dieťaťu/žiakovi umožňovať používanie kompenzačnej pomôcky/pomôcok počas celého výchovno-vzdelávacieho procesu. Vyjadrenie na účel poskytnutia podporného opatrenia slúži aj na účel poskytnutia finančného príspevku na kompenzačné pomôcky zo strany Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky („MŠVVaM SR“), pokiaľ ide o tzv. špecifické kompenzačné pomôcky, uvedené v zozname špecifických kompenzačných pomôcok.

tags: #pomocka #pre #prvakov #b #d