Osobnostný, sociálny a morálny rozvoj vo vyučovacom procese

V súčasnosti sa kladie čoraz väčší dôraz na osobnostný a sociálny rozvoj žiakov vo vyučovacom procese. Škola už nie je len miestom odovzdávania vedomostí, ale aj priestorom, kde sa formujú charakterové vlastnosti, sociálne zručnosti a hodnoty mladých ľudí. V tomto kontexte nadobúda mimoriadny význam pôsobenie sociálneho pedagóga, odborníka, ktorý dokáže efektívne podporovať komplexný rozvoj žiakov a riešiť problémy, ktoré im bránia v úspešnom napredovaní. Dôležité je, aby každý pedagóg dokázal citlivo vnímať a pozorovať prejavy správania dieťaťa, ktoré mu umožnia spoznať jeho povahové črty, charakter, vlastnosti, postoje a emócie. Mal by sa zaujímať aj o prostredie, z ktorého dieťa pochádza a rovnako poznať štýly učenia sa dieťaťa.

Sociálna pedagogika a jej úlohy

Sociálna pedagogika je vedný odbor transdiciplinárnej povahy, ktorý sa zameriava na prostredie vo výchove, na zvládanie životných situácií bez ohľadu na vek v zmysle napomáhania v súlade potrieb jedinca a spoločnosti, na utváranie optimálneho životného spôsobu. Definície sociálnej pedagogiky sa počas svojho vývoja rozlične menili a vyvíjali v súlade s problémami danej doby. Otázkami sociálnej pedagogiky sa zaoberali viacerí odborníci, napríklad O. Baláž, Z. Bakošová, J. Průcha, J. Hroncová, A. Hudecová, B. Kraus, S. Klapilová, P. Klíma a ďalší.

Sociálna pedagogika ako životná pomoc je pozitívna pedagogika, ktorej cieľom je v systéme komplexnej starostlivosti poskytnúť pomoc deťom, mládeži a dospelým v rôznych typoch prostredí hľadaním optimálnych foriem pomoci a kompenzovaním nedostatkov. Cieľom je premena ľudí a spoločnosti prostredníctvom výchovy. Ide o proces výchovnej starostlivosti, opatery, ochrany smerujúci k integrácii a stabilizácii osobnosti. Ide o integráciu všetkých aspektov, ktoré tvoria osobnosť a stabilizáciu človeka v spoločnosti.

Sociálna pedagogika sa historicky, ale aj v súčasnosti ťažiskovo zameriava na deti a mládež pochádzajúcu zo sociálne znevýhodnených skupín, ktoré sa nachádzajú v rizikových životných situáciách. Hlavnou úlohou sociálnej pedagogiky je v prvom rade vymedzovať vzťah medzi výchovou a sociálnym prostredím. Úlohou vysokoškolských študijných programov sociálnej pedagogiky je príprava poslucháčov, budúcich sociálnych pedagógov na diagnostikovanie a analyzovanie problémov v edukačnom procese, vedenie efektívneho pedagogického poradenstva predovšetkým pre žiakov 1., 2. a 3. stupňa. Odbornú činnosť vykonávajú v rámci prevencie, intervencie a poskytovania poradenstva.

Význam a úloha sociálneho pedagóga v školskom prostredí

V Slovenskej republike stále na väčšine škôl a školských zariadení absentuje pozícia sociálneho pedagóga. Pritom jeho nevyhnutné pôsobenie ako odborného zamestnanca by malo byť pre školy samozrejmosťou. Sociálny pedagóg v prvom rade pôsobí ako vysoko kvalifikovaný odborník v oblasti prevencie, ktorý vie bezodkladne riešiť problémy a predchádzať situáciám, ktoré spôsobuje výskyt sociálno-výchovných problémov. V súčasnosti so zvyšujúcimi sa problémami žiakov by dokázal veľmi efektívne pomôcť v prípade akútnych aj chronických potrieb.

Sociálny pedagóg ideálne spolupracuje s viacerými odbornými zamestnancami, s ktorými na školách dokážu vytvoriť tím, ktorý je tak schopný rýchlo reagovať na novovznikajúce problémy. Aktuálna legislatíva vymedzuje profesiu odborného zamestnanca školy. Dôvodom nárastu diagnostikovania dôsledkov sociálno-patologických javov v prostredí, v ktorom sa žiak pohybuje, je nenahraditeľná činnosť sociálneho pedagóga.

Sociálny pedagóg je odborný pedagogický zamestnanec, ktorý sa zameriava na všetky deti, či už sa v ich živote vyskytuje nejaký problém ľahkého či závažného charakteru, alebo sú to deti bez vážnejších problémov. Sociálneho pedagóga môžeme chápať ako odborníka (profesionála) vybaveného teoreticky, prakticky a koncepčne pre výchovné pôsobenie všade tam, kde prispieva k formovaniu zdravého spôsobu života, predovšetkým, kde prostredie, jednotlivec či skupina pôsobí deštruktívnym alebo nekreatívnym spôsobom v uspokojovaní potrieb.

Jeho činnosť sa sústredí nielen na pomoc žiakom, ale aj učiteľom a rodičom. Sociálny pedagóg vytvára a rozvíja podmienky pre zdravý a plnohodnotný vývoj jednotlivcov, aby im bolo umožnené fungovať v sociálnom prostredí a docieliť sociálnu rovnováhu. V školskom systéme je práca sociálneho pedagóga zameraná na podporu a prácu so skupinou.

V súčasnosti môžeme zaznamenávať nárast rôznych sociálnych problémov, ktoré sa priamo dotýkajú činnosti sociálneho pedagóga. Ten ako všestranný odborník by mal spolupracovať a koordinovať prácu s viacerými odborníkmi na vysokej profesionálnej úrovni.

Kvalifikácia a kompetencie sociálnych pedagógov

V súčasnej dobe začína byť profesia sociálneho pedagóga na školách a v školských zariadeniach čoraz viac žiadaná a potrebná. Svoje uplatnenie si nájdu v školských podporných tímoch, kde majú svoje nezastupiteľné miesto v poradenstve a v prevencii. Absolventi po absolvovaní vysokoškolského štúdia v odbore sociálna pedagogika dokážu vykonávať odborné činnosti v rámci prevencie, intervencie a poskytovania poradenstva najmä pre deti a žiakov ohrozených sociálno-patologickými javmi. Týka sa to aj žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia, drogovo závislých alebo inak znevýhodnených, ich rodičov, resp. zákonných zástupcov, taktiež aj pedagogických zamestnancov škôl a ďalších školských zariadení.

Absolventi sociálnej pedagogiky dokážu podporovať prosociálne a etické správanie, plniť úlohy sociálnej výchovy, stanoviť sociálno-pedagogickú diagnostiku, viesť sociálno-pedagogické poradenstvo, stanoviť úlohy v rámci prevencie sociálno-patologických javov, ako aj reedukáciu nežiadúceho správania. Mali by disponovať s poznatkami z oblasti teoretických komponentov sociálnej pedagogiky, rozumieť teóriám edukácie, princípom a podstatným súvislostiam. Súčasťou toho majú byť dobré znalosti z ekonomického, politického a kultúrneho kontextu rozvoja osobnosti edukáciou. Príprava sociálnych pedagógov spočíva aj v orientovaní sa v školských zákonoch a dokumentoch.

Získané kompetencie

1. Oblasť žiak - Vývinové a individuálne charakteristiky žiaka:
   • Používanie vhodných diagnostických nástrojov (projektívne techniky, kresba, hranie rolí, pozorovanie, analýza prác portfólia žiaka).
   • Psychologické a sociálne faktory učenia sa žiaka - pozná štýly učenia sa žiaka, používa vhodné intervenčné nástroje a spôsoby motivácie.
2. Oblasť výchovno-vzdelávacia činnosť:
   • Plánovanie a projektovanie výchovno-vzdelávacej činnosti - vytvára plány výchovno-vzdelávacej činnosti a projekty v súlade s výchovným programom.
   • Hodnotenie priebehu a výsledkov výchovno-vzdelávacej činnosti a učenia sa žiaka - podporuje samostatnosť a zodpovednosť žiakov, rozvíja sebareflexiu a sebahodnotenie žiaka, oceňuje životné zručnosti žiaka.

Oblasti pôsobenia sociálneho pedagóga

Sociálny pedagóg sa zameriava na širokú škálu oblastí, ktoré ovplyvňujú osobnostný a sociálny rozvoj žiakov. Medzi najdôležitejšie patria:

• Prevencia sociálno-patologických javov: Sociálny pedagóg sa aktívne podieľa na prevencii šikanovania, záškoláctva, drogovej závislosti, kyberšikany a iných negatívnych javov, ktoré ohrozujú zdravý vývoj žiakov. Hroncová a Emmerová rozlišujú dve prevencie pred vyskytujúcimi sa sociálno-psychologickými problémami. Sekundárna prevencia je zameraná na ohrozené skupiny obyvateľstva, netýka sa už všetkých. Primárna prevencia sa zameriava na celú populáciu, ktorá nie je zdravotne, sociálne ani inak riziková či narušená. Pôsobenie sociálneho pedagóga pokračuje aj v oblasti prevencie sociálnopatologických javov v inštitucionálnom prostredí.
• Podpora inklúzie a integrácie: Sociálny pedagóg pomáha vytvárať inkluzívne prostredie, v ktorom sa všetci žiaci cítia prijatí a rešpektovaní bez ohľadu na ich pôvod, schopnosti alebo zdravotné znevýhodnenie. Zameriava sa na integráciu žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami do bežného školského života.
• Riešenie konfliktov a krízových situácií: Sociálny pedagóg je odborníkom na riešenie konfliktov medzi žiakmi, učiteľmi a rodičmi. Poskytuje poradenstvo a podporu v krízových situáciách, ako sú napríklad rodinné problémy, úmrtia v rodine alebo traumatické zážitky.
• Poradenstvo a podpora pre žiakov, rodičov a učiteľov: Sociálny pedagóg poskytuje individuálne a skupinové poradenstvo žiakom, ktorí majú problémy s učením, správaním, vzťahmi alebo osobným rozvojom. Podporuje rodičov v ich výchovnej úlohe a poskytuje im informácie o možnostiach pomoci a podpory. Učiteľom pomáha riešiť problémy v triede a vytvárať pozitívne vzťahy so žiakmi.
• Výchova k svojpomoci: Ďalším cieľom je výchova k svojpomoci, obnovenie normality človeka, intervencia do socializačných procesov detí a mládeže, ale aj dospelých, pričom ťažisko jej kompetencií spočíva v prevencii a preventívnych činností.
• Rozvíjanie sociálnych zručností: Sociálny pedagóg vedie žiakov k rozvíjaniu dôležitých sociálnych zručností, ako sú komunikácia, spolupráca, empatia, asertivita a riešenie konfliktov. Tieto zručnosti sú nevyhnutné pre úspešné fungovanie v spoločnosti a pre budovanie kvalitných medziľudských vzťahov.
• Spolupráca s ďalšími odborníkmi: Sociálny pedagóg úzko spolupracuje so školským psychológom, špeciálnym pedagógom, výchovným poradcom, lekármi, sociálnymi pracovníkmi a ďalšími odborníkmi, aby zabezpečil komplexnú starostlivosť o žiakov.

Legislatívny rámec pôsobenia sociálneho pedagóga

V legislatívnej úprave sociálny pedagóg nie je neznámou. Podľa § 107, ods. 3 zák. č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní na základnej škole pôsobí na každých 50 žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia jeden asistent učiteľa alebo jeden sociálny pedagóg. Špeciálnymi sociálnymi zariadeniami výkonu profesie a praxe sociálneho pedagóga sú podľa §120 zákona č. 245/2008 Z. z. školy a školské zariadenia.

Sociálny pedagóg v zmysle platnej slovenskej legislatívy, podľa §23 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch, spoločne so školskými psychológmi, špeciálnymi pedagógmi, terénnymi špeciálnymi pedagógmi, kariérovými poradcami, školskými logopédmi a liečebnými pedagógmi spadá do kategórie odborných zamestnancov. Sociálny pedagóg na výkon svojej profesie podľa vyhlášky č. 1/2020 Z. z. Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu o kvalifikačných predpokladoch pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov, musí absolvovať vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa, a to v študijnom odbore učiteľstvo a pedagogické vedy.

Najfrekventovanejšími miestami výkonu profesie sociálneho pedagóga v rámci edukačného procesu a sociálnej práce predstavujú školy a školské zariadenia. Škola, ako druhý najvýznamnejší socializačný činiteľ v živote dieťaťa, by mala predstavovať bezpečné prostredie s pozitívnou klímou, ktoré vo výraznej miere podporuje ochranu žiakov pred ohrozením a zároveň ich vedie k pozitívnym hodnotám, spoločensky prospešným a očakávaným formám správania.

Inovačné vzdelávanie pedagógov

Hlavným cieľom vzdelávacieho programu je inovácia profesijných kompetencií pedagógov v oblasti rozvíjania morálneho profilu detí, žiakov ako súčasť osobnostnej a sociálnej výchovy. Inovácia profesijných kompetencií pedagógov v oblasti rozvíjania pedagogiky voľného času detí. Prehĺbiť a rozšíriť profesijné kompetencie pedagógov pre implementáciu inovácií, zameraných na zmysluplné hodnotové využívanie voľného času.

Vzdelávací obsah

• Inovatívne techniky a spôsoby učenia detí a žiakov k hodnotám - vychovať morálne zrelú osobnosť, ktorá sa vyznačuje komunikatívnosťou, zdravým sebavedomím, pozitívnym hodnotením iných, kreativitou a iniciatívnosťou. Osobnosť, ktorá dokáže vyjadriť svoje city, je empatická, asertívna, dokáže riešiť konflikty pokojným spôsobom, dokáže spolupracovať a je prosociálna.
• Poznávanie a rozvoj vlastnej osobnosti, sociálna komunikácia, poznávanie a učenie sa, sebaregulácia, organizačné schopnosti, spolupráca, hodnoty, postoje.
• Hry a aktivity zamerané na výchovu k poznávaniu a rozvíjaniu vlastnej osobnosti.
• Hry a aktivity na rozvíjanie sociálnej komunikácie, sebaregulácie a spolupráce.
• Hry a aktivity podporujúce učenie detí k zodpovednosti voči sebe a iným.
• Kariérový vývin v materskej škole a školskom klube detí.

Výchova má významný vplyv na osobnostný a sociálny rozvoj dieťaťa. Vzhľadom k tomu, že dieťa v období predškolského a mladšieho školského veku prechádza vývinovou fázou, je výchova v MŠ, ŠKD a CVČ významným činiteľom, ktorý prispieva k utváraniu jeho osobnosti. Plánovanou a cieľavedomou projektovou činnosťou má každý pedagóg možnosť pozitívne formovať vývin dieťaťa a naučiť ho byť zodpovedným a zdravo sebavedomím jedincom, ktorý disponuje dôležitými životnými zručnosťami. Tie zvyšujú kvalitu jeho života a podporujú dosiahnutie maxima.

Praktické aspekty inovačného vzdelávania

Druh vzdelávania: inovačné vzdelávanie. Forma vzdelávania: kombinovaná forma, 50 hodín, z toho 20 hodín prezenčne a 30 hodín dištančne. Kategórie pedagogických zamestnancov: učiteľ, vychovávateľ v ŠKD, CVČ, CDR, pedagogický asistent - 1. stupeň ZŠ. Podkategórie: učiteľ materskej školy. Aplikácia: ZOOM.

Termín vzdelávacích blokov - online:

• 11. január 2025 v čase od 9:00 - 16:00 hod.
• 18. január 2025 v čase od 9:00 - 16:00 hod.
• 18. január 2025 v čase od 16:00 hod - záverečná prezentácia.

Osvedčenie a pracovný materiál môže byť dokladom do atestačného portfólia.

Podmienky pre zaradenie uchádzačov na inovačné vzdelávanie: Prihlasovanie na vzdelávanie sa realizuje vyplnením prihlášky.

Spôsob ukončovania a požiadavky na ukončenie: Inovačné vzdelávanie podľa § 56 ods. 1 zákona č. 138/2019 Z. z. sa ukončuje záverečnou prezentáciou pred trojčlennou komisiou, ktorú vymenoval štatutárny orgán poskytovateľa.

tags: #osobnostny #socialny #a #moralny #rozvoj #vo