Prierezová oblasť osobnostný a sociálny rozvoj rozvíja ľudský potenciál žiakov a poskytuje im základy pre plnohodnotný a zodpovedný život. Neznamená to len študijný (akademický) rozvoj žiakov, ale aj rozvíjanie osobnostných a sociálnych spôsobilostí, ktoré spätne akademický rozvoj podporujú.
V dnešnom dynamicky sa meniacom svete a na trhu práce sú tieto kompetencie kľúčové pre úspech. Preto sa systematicky pracuje na ich rozvoji prostredníctvom rôznych aktivít a programov, ktoré cielene zapájame do vyučovania. Naša škola si uvedomuje dôležitosť nielen kvalitného odborného vzdelávania, ale aj rozvoja osobnosti a sociálnych zručností žiakov.
Ciele osobnostného a sociálneho rozvoja
Cieľom je rozvíjať u žiakov sebareflexiu (rozmýšľať o sebe), sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, osobný život a sebavzdelávanie. Taktiež sa žiaci učia uplatňovať svoje práva, ale aj rešpektovať názory, potreby a práva ostatných. Dôležité je pomáhať žiakom získavať a udržať si osobnostnú integritu, pestovať kvalitné medziľudské vzťahy, rozvíjať sociálne zručnosti potrebné pre život a spoluprácu. Zároveň sa podporuje prevencia sociálno-patologických javov v škole, ako sú šikanovanie, agresivita alebo užívanie návykových látok.
Téma sa prelína všetkými vzdelávacími oblasťami, pričom sa pri jej uskutočňovaní berú do úvahy aktuálne potreby žiakov. Nevyhnutné je, aby sa všetky témy realizovali prakticky, prostredníctvom vhodných cvičení, modelových situácií, diskusií, hier a iných interaktívnych metód. Najvhodnejšia je forma kurzu.
Kľúčové zručnosti pre 21. storočie
Naša škola cielene rozvíja kľúčové zručnosti pre 21. storočie, ktoré sú nevyhnutné pre osobnostný a profesijný rast mladých ľudí v meniacej sa spoločnosti a na trhu práce. Zručnosti ako sebariadenie, zodpovednosť, flexibilita, tímová spolupráca, etické myslenie či schopnosť prijímať spätnú väzbu sa rozvíjajú aj v rámci bežného vyučovania - prostredníctvom formálnych aj neformálnych edukačných prístupov.
- Sebariadenie
- Zodpovednosť
- Flexibilita
- Tímová spolupráca
- Etické myslenie
- Schopnosť prijímať spätnú väzbu
Prepojenie teórie s praxou a duálne vzdelávanie
Jedným z pilierov vzdelávacieho systému je silné prepojenie teórie s praxou. Odborný výcvik prebieha systematicky podľa ročníkov a typu štúdia, s cieľom zabezpečiť žiakom kvalitné odborné zručnosti v reálnom prostredí. Dôraz sa kladie na kvalitu praktického vyučovania, ktoré sa realizuje v úzkej spolupráci so zamestnávateľmi.
Systém odborného výcviku
- pre žiakov 1. a 2. ročníka
- pre žiakov 3. a 4. ročníka
- pre žiakov nadstavbového štúdia (1. a 2. ročníka)
Duálne vzdelávanie
Školu charakterizuje silné prepojenie s praxou. Aktuálne má 312 žiakov z celkového počtu 575 podpísanú učebnú zmluvu so zamestnávateľom, čo predstavuje 54,26 % žiakov zapojených do systému duálneho vzdelávania (SDV). Toto prepojenie umožňuje žiakom získať cenné praktické skúsenosti a uplatniť sa na trhu práce.
| Celkový počet žiakov | Počet žiakov v SDV | Podiel žiakov v SDV |
|---|---|---|
| 575 | 312 | 54,26 % |
Reaguje sa aj na potreby trhu práce - systematicky sa pracuje na kompenzácii nedostatku mäkkých zručností, ktoré zamestnávatelia dlhodobo vnímajú ako slabinu absolventov. Práve preto sa do vyučovania cielene zapájajú formálne aj neformálne aktivity, ktoré podporujú rozvoj tzv. "soft skills".
Príklady aktivít na rozvoj osobnosti a sociálnych zručností
Ponúkame vám niekoľko vybratých aktivít, ktoré sú dôkazom, že formálne či neformálne vzdelávanie je možné urobiť atraktívnym a že sa dá učiť originálnymi, neopozeranými formami, ktoré zaujmú deti i dospievajúcich študentov.
Detektívi
Anotácia: Deti zisťujú, aké povolania vykonávajú ľudia v ich okolí. Urobia s nimi rozhovor o ich zamestnaní a svoje skúmanie predstavia skupine.
Cieľ: Spoznať najbežnejšie zamestnania a čo v nich ľudia robia; naučiť sa klásť otázky a vedieť zreprodukovať informácie; rozvoj komunikačných a prezentačných zručností, aktívneho počúvania a empatie.
Trvanie aktivity: dve stretnutia po 2 hodiny
Pre vek: od 7 rokov
Prostredie: miestnosť, blízke okolie
Materiál: papiere, perá, diktafón alebo prehrávač hudobných formátov MP3 s nahrávaním zvuku
Detektívnu atmosféru vytvoríme vhodným oblečením. Deti na stretnutie môžu priniesť „šerlokovské“ čapice alebo čiapky so šiltom, plášte, lupu alebo ďalekohľad. Zhromaždíme si ich okolo seba a predstavíme im „misiu“ celého stretnutia. Zahrajú sa na detektívov, ktorí robia ozajstné vyšetrovanie. Polícia vyšetruje prípad krádeže, ktorý sa stal v blízkom okolí, a poprosila nás o spoluprácu. Máme vytvoriť zoznam zamestnaní, ktoré ľudia okolo nás vykonávajú.
Priebeh aktivity: Účastníkov rozdelíme do dvojíc. Za hodinu majú v okolí zozbierať čo najviac povolaní - pozorovať, pýtať sa okoloidúcich a zapisovať si, čo ľudia robia. Každé zamestnanie musia vedieť pomenovať a stručne opísať, inak ho nemôžeme považovať za platné. Od každej osoby môžu získať tri povolania - oslovená osoba im okrem svojho povolania môže povedať ešte dve ďalšie, ktoré pozná. Po uplynutí časového limitu vyhodnotíme, ktorá dvojica nazbierala najviac povolaní. Deti prečítajú ich názvy a vysvetlia, čo sa v zistených zamestnaniach robí. Na konci každej prezentácie majú priestor na rôzne zaujímavosti a vtipné príbehy z detektívnej práce.
Pred koncom tohto stretnutia si deti pripravia päť otázok o zamestnaní, ktoré položia svojim rodičom alebo iným známym dospelým. Do nasledujúceho stretnutia ich čaká ďalšia časť detektívnej práce - rozhovor so svedkami. Odpovede na svoje otázky majú získať od dvoch dospelých, rozhovor si môžu nahrať na diktafón alebo MP3-prehrávač. Keď sa opäť stretnete a navodíte atmosféru, deti jedno po druhom zrekapitulujú získané informácie z rozhovoru a najzaujímavejší úryvok môže prehrať ostatným. Na jednu prezentáciu môžete vyčleniť päť minút.
Tričká názorov
Anotácia: Účastníci prezentujú a obhajujú svoje názory na aktuálne témy o hodnotách v súčasnej spoločnosti. Vytvárajú si proaktívne postoje, ktoré môžu zaujať pri ich riešení.
Cieľ: Rozvoj zručností vystupovať pred skupinou a prezentovať svoje názory, rozvoj aktívneho počúvania, spätnej väzby, konštruktívnej kritiky, akceptovania názoru druhých a presadzovania svojej mienky, ktorá bude viesť k spoločnej zhode.
Trvanie aktivity: 2 hodiny
Pre vek: od 15 rokov
Prostredie: voľné priestranstvo
Materiál: biele tričká, fixky na textil
Učiteľ alebo inštruktor si pripraví niekoľko súčasných tém a polemík o hodnotách v spoločnosti, prípadne o situáciách, ktoré skupinu v poslednom čase zaujali. Spíše ich na kartičky a doplní k nim aj záverečnú otázku, napríklad: „Čoraz viac ľudí žije konzumným spôsobom života. Čo je to konzum, ako sa mu dá zabrániť, má zmysel sa proti nemu postaviť?“ Začína sa prvé kolo a po prečítaní témy sa účastníci rozídu po miestnosti. Majú niekoľko minút, aby si premysleli svoj postoj k téme a napísali si ho na tričko. Potom si prečítajú stanoviská svojich spoluhráčov. S tými účastníkmi, ktorí majú rovnaké alebo podobné názory, vytvoria „názorové tábory“ a v nich rozdiskutujú svoje postoje. Opäť sa všetci zídu, tábory prestavia svoje stanoviská ostatným a nasleduje diskusia medzi skupinami. Diskusia je časovo limitovaná a moderuje ju inštruktor. Môže sa ukončiť aj skôr, ak dôjde k zhode alebo ak sa tak rozhodnú účastníci.
Aktivita pokračuje ďalšími kolami - nová téma, písanie názorov na tričká, vytvorenie táborov ai. - a končí sa položením záverečnej otázky. Počet kôl závisí od inštruktora a hráčov. V popoludňajšom čase je možné uskutočniť 5 - 8 kôl s kratšími debatami. Ak sa aktivitu rozhodnete uviesť napríklad počas tábora, na jednu tému si môžete vyhradiť jeden deň. Účastníci si svoje postoje na témy píšu na staršie biele (alebo svetlé) tričko. Na názory k jednotlivým témam môžu použiť rôzne farby na textil. Dynamiku hry udržiavajú inštruktori, ktorí sledujú čas, terminujú jednotlivé časti hry a predchádzajú časovým pauzám (napr. zdĺhavé písanie na tričká), moderujú diskusiu a posúvajú hru tak, aby nestratila spád.
Kus histórie
Anotácia: Podľa častí fotografií pátrame, o ktoré historické pamiatky z nášho mesta ide. O každej správne určenej pamiatke z fotografie je potrebné získať čo najviac informácií - z rozhovorov s ľuďmi, sprievodcami, z informačných tabúľ a materiálov. Výsledky svojho bádania odprezentujú skupiny ostatným hráčom.
Cieľ: Rozšíriť vedomosti o vlastnom meste - o jeho histórii a pamiatkach; rozvíjať schopnosti v tvorivom riešení úloh a proaktívnom riešení problémov, v získavaní a interpretovaní informácií, vo vystupovaní a prezentovaní pred skupinou; trénovať spoluprácu a rozdeľovanie úloh v skupine.
Trvanie aktivity: jedno popoludnie
Pre vek: od 11 rokov
Prostredie: ulice mesta či obce
Materiál: fotografie historických budov a mapa mesta či obce, obálky, papiere, perá, veľké papiere, fixky (prípadne fotoaparát, počítač, dataprojektor)
Z turistických brožúr, časopisov, letákov vyberieme alebo sami urobíme fotografie historických pamiatok a vložíme ich do obálok. Prvá obálka obsahuje len detail pamiatky, druhá obálka väčšiu časť pamiatky a tretia obálka celú pamiatku aj s okolím. Každá skupina dostane tri takéto série obálok. Na mape vymedzíme priestor, v ktorom sa pamiatky nachádzajú a v ktorom sa hráči môžu pohybovať. Okrem obálok im o týchto pamiatkach môžeme poskytnúť aj niekoľko pomôcok alebo indícií. Ak sa skupine podarí identifikovať pamiatku len s pomocou prvej obálky, získava 15 bodov. Ak musia otvoriť aj druhú obálku, dostanú 10 bodov. Ak použijú všetky tri, pripíšu si len 3 body. Potom určíme časový limit a miesto stretnutia a skupiny sa vydávajú hľadať pamiatky. Ich úlohy: nájsť pamiatku, preskúmať jej okolie a zakresliť ju na mape, preskúmať pamiatku - čo je na nej napísané, čím je zaujímavá, získať historické informácie o jej vzniku a význame (na čo slúži/la), urobiť aspoň dva rozhovory s ľuďmi, ktorí ju poznajú a zistiť o nej čo najviac informácií, získať o nej čo najviac zaujímavostí.
V určený čas sa všetky skupiny stretnú a predstavia si svoje zistenia: priebeh hľadania, s kým robili rozhovor, odkiaľ získali historické informácie, ako sa im pamiatka páčila, čo presne zistili, aké zaujímavosti sa dozvedeli atď. Jednotlivé prezentácie ohodnotíme a vyhlásime víťazov.
Sociálne poradenstvo ako podpora osobnostného rozvoja
Sociálne poradenstvo - špecializované (§19 ods. 3 zákona č. 448/2008 Z. z.) poskytuje komplexné poradenské služby s cieľom zistiť príčinu problému klientov a poskytnúť konkrétne riešenie, ktoré zároveň pomôže vyriešiť problém, s ktorým klient prišiel. Poskytovanie špecializovaného sociálneho poradenstva pre obyvateľov okresu Poprad prispeje k zvýšeniu kvality ich života, zabezpečí im osobnostný rozvoj a vytvorí podmienky pre ich integráciu do spoločnosti. Jedná sa o poskytovanie konkrétnej pomoci v zmysle zákona 448/2008 o sociálnych službách.
Sociálne poradenstvo zahŕňa aj hľadanie možností riešenia problému súvisiaceho so zdravotným postihnutím, kompenzáciu dôsledkov zdravotného postihnutia prostredníctvom peňažných príspevkov (peňažný príspevok na osobnú asistenciu, príspevok na opatrovanie, peňažný príspevok na kompenzáciu zvýšených výdavkov a iné) a sociálnych služieb.
tags: #osobnostny #a #socialny #rozvoj #erb