Telefonovanie sa dnes stalo bežnou súčasťou života. Robíme to tak často aj v prípade, keď sme zaujatý dôležitým rozhovorom s prítomnou osobou, bez toho, aby sme považovali za potrebné ospravedlniť sa jej za každé zdvihnutie telefónu. Preto by sme si mali uvedomiť, že naše konanie môže považovať za nepríjemné vyrušenie, zvlášť ak išlo o nepodstatný hovor.
Ktosi raz poznamenal, že telefón si od nás vyžaduje vždy 100%-nú pozornosť a núti nás rozprávať sa aj s ľuďmi, ktorým by sme normálne s úsmevom pribuchli dvere pred nosom. Povedzme si, že nie každý v dnešnej dobe disponuje osobnou sekretárkou, ktorá mu vytriedi dôležité hovory.
Mobilné telefóny sú nepochybne užitočné, no je dôležité ich používať s mierou. Ak si totiž niekto sadne k šálke kávy so svojimi priateľmi spolu so zapnutým mobilom, mal by vedieť, že takéto správanie má ďaleko k slušnému. Možno takýmto spôsobom získa pár korún navyše, ale môže sa stať, že tým zároveň stratí povesť príjemného spoločníka. A to je trochu drahá cena za niekoľko sekúnd s telefónom pri uchu.
Povedzme si, že pri týchto zopár minútach si môžeme spôsobiť stres alebo nervozitu. Pri celkovom zosumarizovaní týchto myšlienok, by sme si mali uvedomiť, že život človeka nestojí na telefonovaní a preto by sme si mali dobre strážiť čas, ktorý strávime pri telefonovaní, no ale taktiež aj ako telefonujeme, kedy telefonujeme a s kým sa a o čom sa po telefóne rozprávame.
Pravidlá telefonovania a používania mobilov
Telefonovanie sa stalo neoddeliteľnou súčasťou nášho každodenného života. Používame telefóny tak často, že zdvíhame hovory aj počas dôležitých rozhovorov s inými ľuďmi bez toho, aby sme sa im ospravedlnili. Je dôležité uvedomiť si, že takéto správanie môže byť vnímané ako nepríjemné vyrušovanie, najmä ak ide o menej dôležitý hovor.
Ktosi raz poznamenal, že telefón si vyžaduje našu plnú pozornosť a núti nás rozprávať sa aj s ľuďmi, ktorým by sme za iných okolností nevenovali pozornosť. Nie každý má osobnú sekretárku, ktorá by preberala a triedila hovory.
Preto by sme nemali používať telefón na zdieľanie intímnych informácií, pretože hovor môže byť odpočúvaný. Dĺžka hovoru by mala byť ponechaná na osobu, ktorá nám volá.
Mobilné telefóny v školách: Diskusia a regulácie
Dnešné deti si už bez mobilu nevedia svoj život predstaviť. Budú si však musieť zvyknúť, že túto úžasnú vecičku nebudú môcť už používať hocikedy. Aspoň nie v školách a na vyučovaní, ako boli doteraz zvyknutí.
Zdá sa, že mobilom v školách počas vyučovania odzvonilo. Ich používanie zakazuje vyhláška ministerstva školstva, ktorá platí od septembra. Na zvoniace mobily či esemeskovanie žiakov sa totiž sťažovalo čoraz viac učiteľov. Mnohí učitelia sú pobúrení aj tým, že ich žiaci nakrúcajú.
Vyhláška, ktorú pripravilo ministerstvo školstva, by teda mala problém modernej doby vyriešiť. Vďaka tomu sa už učitelia nemusia báť sporov s rodičmi. V prípade, že žiak bude používať mobil počas vyučovania, učiteľ mu ho môže vtedy vziať a dať bez obavy do zásuvky. Obrana žiakov, že je to súkromný majetok, tak už neuspeje.
Samozrejme, že žiakom sa to nepáči, pretože mobil je pre nich aj dobrým ťahákom a pomáha im pri našepkávaní či počas písomiek. A s tým si učitelia často nevedeli poradiť.
Podľa hovorkyne ministerstva, Dany Špankovej, to však neznamená, že by ministerstvo chcelo plošne zakázať používanie týchto prístrojov na základných školách. „Rezort neurčuje rodičom, či majú, alebo nemajú deťom do školy mobilné telefóny dávať. Ministerstvo len dalo pedagógom legislatívne kompetencie zasiahnuť do vyučovacieho procesu v prípade, že žiaci s mobilmi narúšajú hodinu,“ tvrdí Dana Španková.
Podobne ako doteraz však ani teraz vyhláška nepočíta so žiadnymi sankciami, na ktoré by učiteľ mohol siahnuť v prípade, ak žiak nebude rešpektovať jeho upozornenie.
Argumenty pre a proti obmedzeniu mobilov v školách
Podľa mnohých učiteľov to však neznamená, že by žiaci mobily nemohli v škole používať vôbec. Oľga Závacká, učiteľka z Trenčína, má na tento problém moderný názor: „Vylúčiť úplne zo škôl mobilné telefóny, ktoré sú bežnou súčasťou veľkej väčšiny ľudí, by bolo určite nerozumné. Moderná škola a súčasný učiteľ v nej sa musí určite s takýmto výdobytkom techniky stotožniť, ale zároveň je povinný svojich žiakov viesť k tomu, aby veci, v tomto prípade mobilné telefóny, využívali a nie zneužívali. Žiaci ich podľa mňa môžu mať pri sebe aj počas vyučovania, musia však rešpektovať určitý bontón, ktorý pre ich používanie platí.“
„Tak ako herec v divadle počas predstavenia nemôže odbiehať vybavovať si telefonáty, nemôžu to robiť ani žiaci či učitelia počas hodiny. Ak si cez prestávku alebo po vyučovaní nájdu zmeškaný hovor, vybavia to neskôr. Iste, sú mimoriadne situácie, keď treba reagovať okamžite, ale koľko takých zažijú žiaci v základných či stredných školách? A keď sa aj niečo výnimočné prihodí, rodič môže zatelefonovať do kancelárie, kde odkaz určite odovzdajú. Stalo sa mi, že tretiačka na ZŠ čakala, kedy jej ocko oznámi, že má bračeka alebo sestričku, pretože s maminou boli už od polnoci v pôrodnici.“
Argumenty ZA obmedzenie mobilov v školách:
- Rozptyľovanie a zhoršenie koncentrácie: Telefóny rozptyľujú pozornosť žiakov a zhoršujú ich schopnosť sústrediť sa na vyučovanie. Zvonenie, pípanie správ a nutkanie kontrolovať mobil narúšajú vyučovací proces.
- Závislosť a FOMO: Mobily môžu viesť k závislosti a strachu z vymeškania niečoho dôležitého (FOMO), čo vedie deti k neustálej kontrole mobilu.
- Kyberšikana: Mobily môžu byť nástrojom kyberšikany a online šikanovania, čo má negatívny dopad na psychické zdravie detí. Zníženie výskytu kyberšikanovania je častým dôvodom, pre ktorý jednotlivé krajiny pristupujú k regulácii mobilných telefónov v školách.
- Podvádzanie: Žiaci môžu cez mobily podvádzať na testoch a ignorovať úlohy na hodine, čím vyjadrujú dešpekt voči učiteľovi.
- Zhoršenie duševného zdravia: Nadmerné používanie mobilov môže zhoršovať symptómy depresie a úzkostí, viesť ku kognitívnym problémom a problémom so správaním. Odstránenie mobilov má dať žiakom viac času na stretávanie sa tvárou v tvár, čo má mať pozitívny dosah na ich duševné zdravie.
- Zníženie pohybovej aktivity: Čím viac času dieťa trávi na mobile, tým menej sa hýbe, čo má negatívny dopad na jeho fyzické zdravie.
- Nahrádzanie reálnych sociálnych kontaktov: Dieťa si mobilom môže nahrádzať reálne sociálne kontakty, ktoré sú dôležité pre rozvoj sociálnych zručností.
- Vytváranie súdržnosti spoločnosti: Škola je pre deti jediným miestom, kde sa stretávajú s odlišnosťou. Ide o spolužiakov z rôznych rodín a v rôznej socioekonomickej situácii.
Argumenty PROTI obmedzeniu mobilov v školách:
- Obmedzovanie osobnej slobody: Úplný zákaz mobilov v školách je príliš tvrdé opatrenie hraničiace s obmedzovaním osobnej slobody.
- Presun šikany mimo školu: Psychológ Božík upozorňuje na to, že niektoré školy môžu rezignovať na riešenie tohto problému s tým, že sa to deje už po vyučovaní. Hovorí aj o riziku toho, že niektoré deti sa môžu vrátiť ku klasickej podobe šikanovania: „To, že zakážeme prostriedok nejakého správania, neznamená, že to správanie ako také vymizne.“
- Nepripravenosť na život v modernej spoločnosti: Ako chceme žiakov pripraviť na život vo svete, v ktorom ľudia bežne používajú mobily na široké spektrum činností, ak tieto zariadenia vykážeme zo škôl?
- Zanedbanie edukačného potenciálu: Mgr. Tomáš Farkaš, PhD., ktorý sa zaoberá edukačnými hrami aj pre deti, uvádza: „Z môjho pohľadu plošné zakazovanie čohokoľvek nikdy žiaden problém nevyriešilo, ani v budúcnosti nevyrieši. Ak má ministerstvo racionálne argumenty, nech sa radšej zaoberá tým, prečo v škole deti telefóny chcú používať, prečo to školský systém nereflektuje a neprispôsobí sa, keďže doba, v ktorej žijeme, sa hýbe neustále vpred. V súčasnosti existuje obrovské množstvo aplikácií a aj na Slovensku vzniká veľké množstvo edukačných hier, ktoré sú doslovne určené na to, aby sa používali počas vyučovacích hodín. Zákazom táto možnosť vypadne.“
Názory odborníkov a verejnosti
Komisár pre deti Jozef Mikloško víta zámer Ministerstva školstva regulovať používanie mobilných telefónov na školách. Rovnako považuje za dobrú správu i to, že rezort chce túto reguláciu vložiť priamo do zákona, a je tiež toho názoru, že tento krok zaradí Slovensko medzi moderné európske štáty, ktoré už na základe dostupných dát podobný krok zaviedli.
Soňa Puterková zo Slovenskej komory učiteľov SKU uviedla: „Úplný zákaz aj cez prestávky by som považovala za opodstatnený, najmä v prípade mladších žiakov a žiačok na ZŠ. V prípade starších by malo byť obmedzenie používania predmetom diskusie, pretože môže byť aj prostriedkom výuky či zdrojom informácií.“
Mama Martina dodala: „Moja dcéra, ktorá navštevuje prvý stupeň ZŠ, nosí smart hodinky, ktoré sme jej zaobstarali v druhej triede (mobil by určite stratila), a to len kvôli potrebe pri presúvaní sa z krúžkov.“
Vplyv smartfónov na deti
Ako písať diskusný príspevok
Diskusný príspevok patrí do rečníckeho štýlu, vyjadruje sa v ňom vlastný názor účastníkov diskusie. Musí byť stručný a vecný. Môže riešiť problém ako celok alebo jeho časť. Diskusný príspevok môže byť vopred pripravený, ale aj nepripravený, spontánny.
Súhrn všetkých diskusných príspevkov sa nazýva diskusia. Diskusia sa realizuje v malej skupine ľudí, ktorá si vymieňa názory, prípadne hodnotí prednesené myšlienky na porade, seminári, konferencii, schôdzi, v parlamente… Diskusia je zvyčajne riadená vedúcim diskusie. Vedúci diskusie nastolí problém a vyzýva jednotlivých diskutujúcich, aby prezentovali svoj názor. Po odznení príspevkov vedúci sumarizuje - zhŕňa výsledky, napr. pomenúva problém, na ktorom sa diskutujúci nezhodli.
Druhy diskusií
Rozhodovacia, administratívna diskusia: Je to výmena názorov na istú tému, s cieľom dospieť k jednotnému záveru, k dohode, ku kompromisu, na základe vzájomných ústupkov. Na záver sa hlasuje o väčšinovom názore (napr. v triede diskutujete o tom, kam pôjdete na výlet. Na záver musíte odhlasovať väčšinový názor).
Vnútorná forma diskusného príspevku
- Úvod
- Jadro
- Záver
Obsah (4 body):
- dodržanie témy
- vlastné hodnotenie problému a využitím aktuálnych poznatkov o danej problematike (subjektívno-objektívny prístup)
- subjektívna interpretácia objektívnych faktov (použitie 1. os. sg. alebo 1. os. pl.)
Príklady úvodných viet:
- „Dovoľte mi zareagovať na údaje, ktoré zazneli v referáte môjho spolužiaka…“
- „Chcel by som oceniť referát môjho spolužiaka a zareagovať hlavne na tú časť, v ktorej hovoril o… Aj ja som toho názoru…“
- „Dovoľte mi vyjadriť sa k poslednému príspevku dnešnej diskusie. Môj spolužiak… uviedol viacero tvrdení, ktoré dôsledne podložil argumentáciou. Aj napriek tomu si dovolím s ním nesúhlasiť, hlavne s kritériom…“
- „Veľmi rád by som zareagoval a vyjadril svoj názor na problematiku, ktorú rozoberal môj predrečník v hlavnom referáte.“
- „Dovolím si nadviazať na myšlienku predrečníka…“
Pokiaľ nenadväzujeme na predchádzajúci príspevok, v úvode povieme, o čom budete hovoriť, o akom probléme, prečo ste sa rozhodli zapojiť do diskusie: Dovoľte, aby som sa aj ja zapojil do diskusie o …
Jadro:
Stručný opis problému - v jadre uvažujete, vysvetľujete, hovoríte za seba, prezentujete svoje názory. Snažte sa vyprovokovať počúvajúcich, aby sa zamýšľali, neboli ľahostajní, provokujte ich. Pokúste sa vzbudiť u poslucháčov záujem. Musíte vedieť, čo chcete povedať a k čomu chcete dospieť. Podstatnou časťou nech je vaše osobné vyjadrenie, vysvetľujte svoj osobný názor.