Edukácia mentálne postihnutých predstavuje špecifickú oblasť pedagogiky, ktorá si vyžaduje individuálny prístup, trpezlivosť a hlboké porozumenie pre potreby žiakov. Mentálne postihnutie predstavuje komplexnú oblasť, ktorá si vyžaduje špecifický prístup v edukácii a starostlivosti. Cieľom je dosiahnuť čo najvyšší stupeň socializácie a umožniť jednotlivcom žiť plnohodnotný život s ohľadom na ich individuálne potreby a schopnosti.
Vymedzenie pedagogiky mentálne postihnutých
Pedagogika mentálne postihnutých je vedný odbor špeciálnej pedagogiky, ktorý sa zaoberá rozvojom, výchovou, vzdelávaním, vyučovaním mentálne postihnutých a mentálne postihnutých s viacerými chybami. Predmetom pedagogiky mentálne postihnutých je aj skúmanie javov a spoločenských dôsledkov mentálneho postihnutia, psychopedická diagnostika a prognostika a napokon socializácia mentálne postihnutých.
So zreteľom na stupeň mentálneho postihnutia sa člení takto: hraničné pásmo mentálnej retardácie, ľahká, stredná, ťažká a hlboká mentálna retardácia. Výchova mentálne postihnutých je čo najvšestrannejší rozvoj ich osobnosti s prihliadnutím na ich optimálne možnosti, dané povahou a stupňom postihnutia.
Typológia mentálneho postihnutia
Z etiologického hľadiska možno mentálne postihnutých začleniť do dvoch skupín:
- Organicky, biologicky podmienená mentálna retardácia: Súvisí vždy s poškodením CNS - mozgu.
- Sociálne podmienená mentálna retardácia: V extrémnom nevhodnom sociálnom prostredí s veľkou výchovnou zanedbanosťou môžu mentálne funkcie natoľko retardovať, že pre nepomer chronologického a mentálneho veku dieťa zastúpi až do pásma mentálnej retardácie.
Špeciálna pedagogika (stratégia výučby)
Systém vzdelávania a špeciálne školy
Vzdelávanie dieťaťa s mentálnym postihnutím v bežnej základnej škole je pre školu obvykle organizačne náročný, ale nie nerealizovateľný proces. Pre deti s mentálnym postihnutím je potrebné rešpektovať tieto aspekty vzdelávania: komunikácia a jazyk, činnosti zlepšujúce pohyb a koordináciu pohybu, rozvíjanie sociálnych interakcií.
Žiak s mentálnym postihnutím bude klasifikovaný a hodnotený podľa iných metodických pokynov, ako ostatní žiaci v bežnej triede - a to podľa pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov s mentálnym postihnutím. Môže mať aj slovné hodnotenie.
| Stupeň postihnutia | Odhadované IQ |
|---|---|
| Ľahká mentálna retardácia | 50 - 70 |
| Stredná mentálna retardácia | 35 - 50 |
| Ťažká mentálna retardácia | 20 - 35 |
| Hlboká mentálna retardácia | pod 20 |
Metódy starostlivosti a vzdelávania
Metódy starostlivosti o postihnutých a narušených jedincov sa zameriavajú na prekonanie, zmiernenie a prevenciu defektivity. Medzi základné skupiny metód patria:
- Reedukačné metódy: Súhrn špeciálno-pedagogických postupov zameraných na postihnutú funkciu.
- Kompenzačné metódy: Súhrn postupov zameraných na rozvíjanie náhradných, nepostihnutých funkcií.
- Rehabilitačné metódy: Súhrn postupov upravujúcich spoločenské vzťahy a umožňujúcich maximálny stupeň socializácie.
Úspešnosť, efektívnosť vyučovania závisí okrem organizácie a metód aj od didaktických prostriedkov. Možno to realizovať: slovným sprostredkovaním, nonverbálnym sprostredkovaním, pohybom, posunkami, mimikou, prostredníctvom učebných pomôcok.
Profesijná príprava
Po ukončení posledného ročníka ZŠ môže pokračovať vo svojej ďalšej profesionálnej príprave vzdelávaním v odborných učilištiach alebo v praktickej škole určených pre žiakov s mentálnym postihnutím. Po ukončení špeciálneho odborného učilišťa získa po záverečnej skúške výučný list a bude môcť vykonávať nenáročné pracovné činnosti. Praktická škola žiaka pripraví na jednoduché pracovné činnosti, na život v rodine, naučí ho prácam v domácnosti, sebaobsluhe tak, aby mohol jednoduché pracovné činnosti vykonávať v budúcnosti zväčša pod dohľadom inej osoby.
tags: #edukacia #ziakov #mentalne #postihnutych