V súčasnom školstve zohrávajú odborní zamestnanci kľúčovú úlohu pri podpore rozvoja žiakov a zabezpečovaní ich celostnej pohody. Jednou z takýchto dôležitých pozícií je sociálny pedagóg, ktorého činnosť je definovaná zákonom č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len „zákon č. 138/2019 Z. z.“).
Definícia a kompetencie sociálneho pedagóga
Podľa § 23 písm. f) zákona č. 138/2019 Z. z. sociálny pedagóg vykonáva pracovnú činnosť ako odborný zamestnanec školy. Kariérový stupeň vyjadruje náročnosť výkonu pracovnej činnosti odborného zamestnanca a mieru osvojenia si profesijných kompetencií.
V Pokyne ministra č. 39/2017, ktorým sa vydávajú profesijné štandardy pre jednotlivé kategórie a podkategórie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení, sa nachádza aj kompetenčný profil sociálneho pedagóga, ktorý je uvedený v prílohe č. 19 uvedeného pokynu. Zameriavame sa na kompetenčný profil sociálneho pedagóga v kariérovom stupni samostatný sociálny pedagóg.
Sociálny pedagóg sa zameriava na prevenciu a riešenie rizikového správania detí a žiakov, ako aj na predchádzanie a elimináciu sociálno-patologických javov. Poskytuje poradenstvo a intervenciu pre deti a žiakov, ktorí majú sklony k rizikovému správaniu alebo sú ohrození sociálno-patologickými javmi, a tiež pre tých, ktorí pochádzajú zo sociálne znevýhodneného prostredia. Konzultuje a radí zákonným zástupcom, pedagógom a odborným zamestnancom. Venuje sa diagnostike sociálnych vzťahov a prostredia, vzdelávaniu a ďalším aktivitám v oblasti sociálnej a výchovnej práce.
Adaptačné vzdelávanie
Po nástupe do pracovného pomeru v školstve je odborný zamestnanec zaradený do kariérového stupňa začínajúci odborný zamestnanec. Adaptačné vzdelávanie začínajúceho pedagogického alebo odborného zamestnanca zabezpečuje pedagogický alebo odborný zamestnanec, ktorý vykonáva špecializované činnosti v kariérovej pozícii uvádzajúci pedagogický alebo uvádzajúci odborný zamestnanec. Začínajúceho pedagogického alebo odborného zamestnanca zaradí riaditeľ do adaptačného vzdelávania najneskôr do piatich dní od vzniku pracovného pomeru.
Adaptačný proces je organizovaným procesom zameraným na prispôsobenie sa nových pedagogických zamestnancov v škole. Vo fáze adaptačného procesu pociťuje začínajúci pedagogický alebo odborný zamestnanec veľký tlak a nároky zo strany žiakov, kolegýň, zamestnávateľa. V spoločenstve školy nie je dôležitá len odbornosť zúčastnených, ale predovšetkým ich osobnosť. Veľa pozornosti sa venuje riadeniu triedy, triednej dokumentácii, výučbe. Integrácia začínajúceho kolegu, resp. kolegyne tvorí prispôsobenie sa podmienkam a obsahu pracovných činností, vybudovanie si medziľudských vzťahov a adaptovanie sa na kultúru inštitúcie (spoločenský styk, zvyky, oblečenie, materiálne vybavenie školy a pod.). Adaptačný proces je usmerňovaný proces uvádzania začínajúceho učiteľa do práce, ktorý by nemal byť stresujúci.
Adaptačné vzdelávanie môže poskytovať zamestnávateľ (škola, školské zariadenie, zariadenie sociálnej pomoci) a organizácia zriadená ministerstvom školstva. Ak začínajúci pedagogický, resp. odborný zamestnanec pracuje u dvoch zamestnávateľov, zamestnanec si zvolí jedného zamestnávateľa, ktorý mu poskytne adaptačné vzdelávanie. Ak škola, resp. školské zariadenie nevie zabezpečiť uvádzajúceho pedagogického, resp. odborného zamestnanca, o uvádzanie začínajúceho pedagogického, resp. odborného zamestnanca riaditeľ požiada organizáciu zriadenú ministerstvom školstva.
Pedagogický, resp. odborný zamestnanec, ktorý pracuje na základe zmluvy na kratší pracovný čas, je povinný absolvovať adaptačné vzdelávanie v plnom rozsahu ako začínajúci pedagogický, resp. odborný zamestnanec.
Príplatok pre začínajúcich zamestnancov
Príplatok začínajúcemu zamestnancovi sa poskytuje mesačne vo výške 6 % platovej tarify platovej triedy a pracovnej triedy, do ktorej je pedagogický zamestnanec zaradený. Príplatok sa určí pevnou sumou a patrí mu odo dňa, keď riaditeľ zaradil začínajúceho pedagogického, resp. odborného zamestnanca do adaptačného vzdelávania.
Kariérový rast a kvalifikačné predpoklady
Od 1.1.2026 bude zaradený v kariérnom stupni pedagogický zamestnanec s 1. Adaptačné vzdelávanie absolvovala len ako pedagogický zamestnanec. Keďže má 2 roky praxe ako školský špeciálny pedagóg, chceli sme využiť výnimku a v zmysle § 27 ods. 4 písm. e) zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v z. n. p. (ďalej len „zákon č. 317/2009 Z. z.“) na základe rozhodnutia riaditeľa školy ju zaradiť ako samostatného odborného zamestnanca. Nespĺňa však osobitnú kvalifikačnú požiadavku 5 rokov pedagogickej činnosti alebo odbornej činnosti v oblasti špeciálnopedagogického poradenstva.
Zamestnávateľ posudzuje kvalifikačné predpoklady pedagogického zamestnanca v súlade s § 14 ods. 1 zákona o pedagogických zamestnancoch. Zamestnávateľ porovná doklady o vzdelaní s vyhl. MŠVVaM SR, Príloha 1, 1. diel, I. časť, Oddiel A body 2, 4 alebo 5. Predpokladáme, že posudzovaný pedagogický zamestnanec získal vzdelanie uvedené v niektorom z uvedených bodov. V tom prípade bude po zaradení do kariérového stupňa samostatný pedagogický zamestnanec alebo samostatný odborný zamestnanec zaradený do 7. platovej triedy.
Vysokoškolské vzdelanie I. stupňa je požadovaným stupňom vzdelania na výkon pracovnej činnosti učiteľa materskej školy. Zákon č. 325/2025 Z.z. nemenil podmienky stupňa vzdelania učiteliek materských škôl, len ich spresnil. Naďalej očakávame od roku 2029 právny stav, v ktorom sa bude od učiteliek materských škôl, ktoré poskytujú povinné predprimárne vzdelávanie deťom od piateho roku života, vyžadovať najmenej vysokoškolské vzdelanie I. stupňa. Vykonaná atestácia platí pre vyžadovaný stupeň vzdelania, na ktorom sa spĺňa kvalifikačný predpoklad a kategóriu. To znamená, že ak učiteľka materskej školy vykonala atestáciu pre vyžadované vysokoškolské vzdelanie II. stupňa, nespĺňala by kvalifikačný predpoklad pre učiteľa materskej školy, a preto by atestácia nemohla byť uznaná.
Funkčné vzdelávanie
Povinnosť absolvovať funkčné vzdelávanie, teda základný program a rozširujúci program - úhrnne 220 hodín - sa týka všetkých vedúcich pedagogických zamestnancov a vedúcich odborných zamestnancov. V súčasnom období platí, že funkčné vzdelávanie má vedúci pedagogický zamestnanec a vedúci odborný zamestnanec absolvovať do 31.8.2026.
Riaditeľ, ktorý absolvoval funkčné vzdelávanie v roku 2007, mal povinnosť absolvovať funkčné inovačné vzdelávanie a funkčné inovačné vzdelávanie podľa zákona č. 317/2009 Z. z. v roku 2014, sa považuje za riaditeľa, ktorý absolvoval celé funkčné vzdelávanie podľa zákona č. 138/2019 Z. z.
Práca nadčas a náhradné voľno
Otázky súvisiace s prácou nadčas a s čerpaním náhradného voľna za prácu nadčas upravuje Zákonník práce. Ten nerozlišuje medzi zamestnávateľmi a nezohľadňuje podmienky škôl, resp. školských zariadení. Predpokladáme, že v období pred 1. januárom 2026 zamestnávateľ určil, že za prácu nadčas (aj za tú, ktorá vznikla priamou výchovnovzdelávacou činnosťou) zamestnanec čerpal náhradné voľno v rozsahu 7 hodín 15 minút za jeden pracovný deň a 45 min. vyčerpal pri ďalšom čerpaní náhradného voľna.
Po 1. januári 2026 bude zamestnávateľ uvažovať podobne. Rozdiel bude v tom, že bude uvažovať v rozsahu 1 hodina 30 minút, ak pôjde o čerpanie náhradného voľna za jednu hodinu práce nadčas, ktorá vznikla priamou výchovnovzdelávacou činnosťou. To znamená, že ak pedagogický zamestnanec bude čerpať náhradné voľno 7 hodín 15 minút za prácu nadčas, ktorá vznikla priamou výchovnovzdelávacou činnosťou, pôjde o čerpanie za vykonaných päť hodín práce nadčas, ktorá vznikla priamou výchovnovzdelávacou činnosťou s tým, že budú úplne vyčerpané štyri hodiny práce nadčas, ktorá vznikla priamou výchovnovzdelávacou činnosťou, piata hodina bude považovaná tiež za 1 hodinu 30 minút, teda za 90 minút, z nich sa vyčerpá 1 hodina a 15 minút (75 minút).
tags: #adaptacne #odborny #zamestnanec #socialny #pedagog