Pedagogika sluchovo postihnutých je špecifická oblasť špeciálnej pedagogiky, ktorá sa zameriava na rozvoj osobnosti, výchovu a vzdelávanie osôb so sluchovým postihnutím.
Jej cieľom je umožniť sluchovo postihnutým čo najplnohodnotnejšie zapojenie do vzdelávacieho, pracovného aj spoločenského života.
Úzko súvisí s odborom foniatria, ktorý sa zaoberá poruchami sluchu, hlasu a reči z medicínskeho hľadiska.
Základná charakteristika sluchového postihnutia
Sluchové postihnutie je charakteristické:
- zmenou kvality sluchového vnemu, ktorá sa za normálnych okolností nevyskytuje
- znížením ostrosti sluchu
- obmedzením príjmu akustických informácií
Nepočujúce dieťa vníma sluchom iba niektoré zvuky, prípadne žiadne.
Strata sluchu u detí
Kohézia triedy a inkluzívne vzdelávanie
Pri výchove a vzdelávaní sluchovo postihnutých detí je dôležitá kohézia triedy, teda súdržnosť a vzájomná podpora medzi žiakmi. M.A. Bany a L.V. Johnson navrhli schému na diagnostikovanie kohézie triedy, ktorá zahŕňa nasledujúce otázky:
- Každý si myslí, že naša trieda...
- Keď väčšina spolužiakov súhlasí...
- Trieda sa správa ku každému...
- Keď každý súhlasí, ja...
- Keď sa učíme spolu...
- Učiteľ si myslí, že naša trieda...
- Keď niekto zo spolužiakov nesúhlasí, mal by...
- Keď o niečom v triede diskutujeme...
- Keď niekto o našej triede povie...
Tieto otázky pomáhajú identifikovať úroveň inklúzie a sociálnej integrácie sluchovo postihnutých detí v bežnom vzdelávacom prostredí. Inkluzívne vzdelávanie predstavuje moderný prístup, ktorý sa snaží začleniť deti so špeciálnymi potrebami do hlavného prúdu vzdelávania.
Stratégie a taktika efektívnej výučby
Pre efektívnu výučbu sluchovo postihnutých detí je nevyhnutné využívať špecifické stratégie a taktiky. Algozzine, Ysseldyke a Elliott (1997) zdôrazňujú význam prispôsobenia výučby individuálnym potrebám žiakov. Medzi dôležité aspekty patrí:
- Vizuálna podpora: Používanie obrázkov, schém, písaného textu a posunkovej reči.
- Zreteľná a pomalá reč: Učitelia by mali hovoriť zreteľne, pomaly a s vizuálnym kontaktom.
- Opakovanie a overovanie porozumenia: Časté opakovanie dôležitých informácií a overovanie, či deti rozumejú.
- Technologická podpora: Využívanie načúvacích prístrojov, FM systémov a ďalších asistenčných technológií.
- Spolupráca s rodičmi: Rodičia sú kľúčovými partnermi vo vzdelávacom procese.
Holmannová (2002) sa zaoberá ranou starostlivosťou o dieťa so sluchovým postihnutím, ktorá je kľúčová pre jeho ďalší rozvoj. Janotová (1996, 1998) sa venuje integrácii sluchovo postihnutých detí v materskej a základnej škole.
Význam klímy triedy a školy
Klíma školy a triedy má významný vplyv na úspešnosť integrácie sluchovo postihnutých žiakov. Průcha, Walterová a Mareš (1995) definujú pedagogický slovník, ktorý obsahuje pojmy súvisiace s klímou školy. Čapek (2010) sa venuje téme triedneho a školského klimatu podrobnejšie.
Pelikán (1998) sa zaoberá základmi empirického výskumu pedagogických javov, čo je dôležité pre hodnotenie efektívnosti rôznych prístupov k vzdelávaniu sluchovo postihnutých. Seidler a kol. (2008) predstavujú "Cesty k inklúzii", ktoré ponúkajú komplexný pohľad na túto problematiku.
Referencie a autori v oblasti pedagogiky sluchovo postihnutých
V oblasti pedagogiky sluchovo postihnutých existuje množstvo významných autorov a publikácií, ktoré prispievajú k rozvoju tejto disciplíny. Medzi autorov, ktorí sa podieľali na recenzii alebo jazykovej korektúre daného materiálu patria doc. PaedDr. Erik ŽOVINEC, PhD., dr hab. Irena POLEWCZYK a PaedDr. Renáta POLAKOVIČOVÁ, PhD.
Vladimíra BELIKOVÁ, PhD. je autorkou tohto diela.
Prehľad vybraných relevantných referencií:
| Autor/Autori | Rok | Názov diela |
|---|---|---|
| ALGOZZINE, B. - YSSELDYKE, J.E. - ELLIOTT, J.E. | 1997 | Strategies and tactics for effective instruction. |
| BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ M. | 2007 | Strategie ve vzdělávání dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. |
| JANOTOVÁ, N. | 1996 | Kapitoly o integraci sluchově postižených detí. |
| LECHTA, V. | 2010 | Základy inkluzivní pedagogiky: dítě s postižením, narušením a ohrožením ve škole. |
| LEONARDT, A. | 2001 | Základy pedagogiky sluchovo postihnutých. |
| POLAKOVIČOVÁ, R. - DUFEKOVÁ, A. | 2013 | Hrová metodika s prvkami artefiletiky podporujúca vytváranie inkluzívneho edukačného prostredia. |
| SEIDLER P., ŽOVINEC, E., KURINCOVÁ, V. | 2008 | Edukácia a inklúzia žiakov so špeciálnymi potrebami. |
| TARCSIOVÁ, D. | 2005 | Komunikačný systém sluchovo postihnutých a spôsoby prekonávania ich komunikačnej bariéry. |
tags: #teoria #vychova #sluchovo #postihnutych #gustafikova