Didaktické pomôcky pre žiakov s telesným postihnutím a inkluzívne vzdelávanie

Vzdelávanie detí s telesným postihnutím si vyžaduje špecifický prístup a adekvátne didaktické pomôcky, ktoré zohľadňujú ich individuálne potreby. Cieľom je umožniť im plnohodnotné zapojenie do vzdelávacieho procesu, rozvíjať ich potenciál a podporovať samostatnosť v bežnom živote. Tento článok sa zameriava na prehľad didaktických pomôcok pre telesne postihnutých žiakov, ich význam a využitie v kontexte inkluzívneho vzdelávania. Sociálna problematika osôb so zdravotným postihnutím je rozsiahla a dotýka sa rôznych oblastí, ako sú chudoba, nezamestnanosť, diskriminácia, integrácia, zamestnávanie a vzdelávanie. Svetová správa o zdravotnom postihnutí, ktorú vydala Svetová zdravotnícka organizácia v spolupráci so Svetovou bankou, poukazuje na to, že s ohľadom na starnutie populácie sa zvyšuje počet ľudí so zdravotným postihnutím, čo z tejto problematiky robí celosvetový sociálny problém.

Inkluzívne vzdelávanie a jeho význam

Inkluzívne vzdelávanie vychádza z presvedčenia, že dôvodom zdravotného postihnutia sú bariéry vytvorené spoločnosťou, či už ekonomické, architektonické alebo psychické. Vzdelávacie inštitúcie by mali tieto bariéry minimalizovať a umožniť žiakom so zdravotným postihnutím využívať zdroje spoločnosti. Štúdie ukazujú, že inkluzívne vzdelávanie je potrebné približne pri 1/5 školskej populácie, čo zdôrazňuje potrebu špeciálnych edukačných pomôcok pre jednotlivé dysfunkcie. Vzdelávanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP) si vyžaduje individuálny prístup a prispôsobenie vyučovacích metód a prostredia potrebám konkrétneho žiaka. Dôraz sa kladie na identifikáciu špeciálnych potrieb, individuálny vzdelávací program (IVP), používanie špecializovaných pomôcok, spoluprácu s odborníkmi a vytvorenie podporujúceho prostredia.

Klasifikácia didaktických pomôcok

Medzi didaktické prostriedky v súlade s aktuálnou legislatívou patria rôzne učebné pomôcky a prístroje, ktoré slúžia na sprostredkovanie učiva a podporu aktívneho učenia. Môžeme ich rozdeliť do niekoľkých kategórií:

• Učebné pomôcky: prírodniny, kostry, vypchaniny, pomôcky sluchové, hmatové, čuchové, chuťové, zrakové.
• Prístroje: na meranie, na skúmanie, na pozorovanie.
• Zobrazenia: obrazy, nákresy, tabule.
• Symbolické zobrazenia: nástenné mapy, plány, atlasy.
• Pomôcky na premietanie statických obrazov: diafilmy, diapozitívy, spätná projekcia.

Petrík (1993) vyčleňuje tieto základné skupiny učebných pomôcok:

• Reálne: pôvodné predmety (prírodniny, výrobky, nástroje, prístroje, umelecké diela), upravené výrobky.
• Modely: trojrozmerné pomôcky, zámerne zjednodušované na uľahčenie vnímania informácie.
• Zvukové pomôcky: gramofónové platne, filmy, magnetofónové záznamy, digitálne záznamy.
• Textové pomôcky: učebnice, pracovné zošity, návody, zbierky úloh, tabuľky, atlasy.
• Relácie a programy sprostredkované didaktickou technikou: diafónové, rozhlasové, videoprogramy.
• Špeciálne pomôcky: špecifické pre jednotlivé vyučovacie predmety (experimentálne súpravy, laboratórne vybavenie, pracovné pomôcky).

Delenie pomôcok podľa spôsobu práce

• Demonštračné: používa učiteľ na riadené pozorovanie všetkými žiakmi triedy.
• Žiacke: používajú jednotliví žiaci alebo malé skupiny žiakov pri individuálnej práci.

Delenie pomôcok podľa miery abstraktnosti a konkrétnosti

• Reálne: pôvodné objekty (prírodniny, výrobky, nástroje, prístroje, umelecké diela).
• Predmetné zobrazenia reálií: modely, diapozitívy, filmy, videozáznamy, fotografie, obrazy.
• Schématické zobrazenia: schémy, diagramy, grafy, tabuľky.
• Symbolické znázornenia: vyjadrenia poznatkov o objektoch skutočností, ktoré zastupujú triedy predmetov, vlastností, vzťahov.

Didaktická technika

Didaktická technika (DT) zohráva kľúčovú úlohu vo vzdelávaní žiakov s telesným postihnutím. DT možno rozdeliť do týchto základných skupín (Petrík, 1993):

• Zobrazovanie plochy: tabule (klasické, magnetické, plexisklové, svetelné), plochy pre premietaný záznam.
• Projekčná technika: zariadenia pre statickú projekciu (diaprojektory, spätné projektory, epiprojektory), zariadenia pre dynamickú projekciu (filmové projektory, videoprojektory).
• Zvuková technika: gramofóny, magnetofóny, rozhlasové prijímače, slúchadlové súpravy.
• Televízna technika: videokamery, magnetoskopy, televízne prijímače a monitory.
• Vyučovacie technické systémy na báze nových informačných technológií: videosystémy, školské mikropočítače, počítačové siete, manipulátory, roboty, integrované systémy.

Delenie UP a DT podľa ľudských zmyslov

• Auditívne (sluchové): gramofón (DT), gramofónová platňa (UP), magnetofón a magnetofónová páska (DT).
• Vizuálne (zrakové): učebnica, fotografia, výkres, projekt.
• Taktilné (hmatové): reálie, modely.
• Audiovizuálne (zvukovo-zrakové): televízor (DT), televízny program (UP), film, videomagnetofón.

Ak sa vo vyučovacom procese používa súčasne viac ako 2 TVP (t.j. média - napr. učebnica, reálie, diaprojektor), hovorí sa o multimediálnom vyučovaní. Multimédium - v 1 zariadení spojené viaceré formy uloženia a prezentácie informácií (audiovizuálne prostriedky a počítač).

Funkcie a požiadavky kladené na DT a UP

Použitie UP a DT vo vyučovacom procese súvisí najmä s didaktickou zásadou názornosti. UP a DT uľahčujú pochopiť abstraktné prvky učiva, prispievajú k rozvoju myslenia, môžu zintenzívniť motiváciu žiakov. Funkcie UP a DT:

• motivačná
• spätná väzba
• informačná
• precvičovacia
• aplikačná
• kontrolná
• výchovná
• rozvíjajúca
• racionalizačná

Tvorba, výber, použitie UP a DT by mali vychádzať z cieľov vyučovacieho procesu, učiva, rešpektovať didaktické zásady, pomáhať efektívne realizovať vyučovacie metódy. Svoju úlohu plnia DT a UP lepšie, čím viac zmyslových orgánov umožnia zapájať do poznávacieho procesu. Mali by utvárať ucelený systém, v ktorom vedeckú úlohu zohráva (zatiaľ) učebnica. Potrebné je rešpektovať pri tvorbe, výbere a používaní aj požiadavky:

• Ergonomické: prihliadanie na antropometrické a psychologické osobitosti učiteľa a žiaka.
• Estetické: vonkajšia úprava.
• Technické: bezpečnosť, spoľahlivosť.
• Ekonomické: prístupná cena.

Ideál UP a DT - pedagogický a technický efekt čo najväčší a náklady na výrobu a prevádzku čo najnižšie. UP a DT sú pre žiakov prostriedkom, pomocou ktorého poznávajú okolitý svet, pre učiteľa sú prostriedkom na zvýšenie efektívnosti vyučovacieho procesu.

Učebnica

Učebnica je najdôležitejší materiálny prostriedok vyučovania, učivo je v nej najviac konkretizované. Má vychádzať z učebných osnov. Podľa Zujeva (1986) učebnica má spĺňať funkciu informačnú, transformačnú, systémovú, upevňovaciu a sebakontrolnú, sebavzdelávaciu, integrujúcu, koordinujúcu, rozvíjajúcu, výchovnú a motivačnú. Vychádza z vyučovacích cieľov, rešpektovať didaktické zásady.

Hodnotenie učebníc

Metódy hodnotenia:

• Experimentálne: pomocou pedagogického experimentu - experimentačná trieda.
• Expertné: hodnotí sa primeranosť, metodické spracovanie, zaujímavosť, zložitosť učebníc na základe výrokov skupín - expertov.
• Štatistické: skúmajú sa rozličné parametre učiva (primeraný rozsah textu, obťažnosť učebného textu).

Špecifické didaktické pomôcky pre žiakov s telesným postihnutím

Okrem štandardných didaktických pomôcok existuje množstvo špecifických pomôcok, ktoré sú prispôsobené potrebám žiakov s telesným postihnutím. Život s telesným postihnutím so sebou prináša rôzne úskalia. Či už ide o problémy s chôdzou, jemnou motorikou, koordináciou medzi mozgom a končatinami alebo poruchou zmyslových orgánov, potrebujú deti s hendikepom často pomoc.

Pomôcky pri chôdzi

Neschopnosť samostatného pohybu môže mať negatívny vplyv na psychické zdravie dieťaťa. Vďaka zdravotným pomôckam na chodenie môžete pomôcť vášmu dieťaťu získať aspoň trošku samostatnosti a dobrého pocitu z toho, že niečo zvládlo bez pomoci inej osoby.

• Barly a vychádzkové palice: poskytujú oporu pri chôdzi a pomáhajú pri pohybe v interiéri aj exteriéri. Dostupné sú jednobodové alebo štvorbodové varianty s protišmykovými koncovkami.
• Detské chodítka a rolátory: poskytujú maximálnu oporu a stabilitu pri chôdzi. Sú prispôsobené tak, aby dieťa dostalo čo najväčšiu oporu pri chôdzi a tiež, aby udržalo stabilitu a rovnováhu.
• Invalidné vozíky: pre deti, ktoré sú imobilné alebo majú ťažkosti s chôdzou s pomocou iných pomôcok. Invalidné vozíky sú riešením pre deti, ktoré sú v dôsledku hendikepu imobilné, prípadne inak indisponované a nedokážu kráčať samé či s pomocou barly alebo chodítka.

Pomôcky do kúpeľne

Hygiena je dôležitá pre fyzické aj psychické zdravie. Pomôcky do kúpeľne uľahčujú deťom s telesným postihnutím aktívne sa zúčastňovať na vykonávaní hygieny a podporujú ich samostatnosť.

• Madlá: poskytujú oporu a bezpečnosť v kúpeľni.
• Sedačky do vane: uľahčujú kúpanie a sprchovanie.
• Skracovače a sprchovacie stoličky: umožňujú pohodlné a bezpečné sprchovanie.
• Nadstavce a sedadlá na toalety: uľahčujú používanie toalety. Dostupné sú varianty s opierkami a popruhmi pre väčšiu oporu.

Pomôcky pri jedení a pití

Tieto pomôcky uľahčujú deťom s telesným postihnutím samostatné jedenie a pitie.

• Špeciálne príbory a taniere: s ergonomickým dizajnom a protišmykovou úpravou.
• Poháre s držadlami a slamkami: uľahčujú pitie.

Pomôcky na rozvoj jemnej motoriky

Uchopenie drobných predmetov, písanie či strihanie nožnicami môže byť pre deti s telesným postihnutím náročné. Tieto pomôcky im môžu pomôcť:

• Ergonomické ceruzky a perá: s hrubším úchopom a mäkkým hrotom.
• Špeciálne nožnice: s pružinovým mechanizmom a ergonomickým dizajnom.
• Pomôcky na uchopenie predmetov: rôzne adaptéry a nástavce na uľahčenie uchopenia.

Asistenčné technológie pre žiakov s autizmom

Pre žiakov s autizmom, ktorí majú problémy s komunikáciou, existuje široká škála asistenčných technológií, ktoré im pomáhajú rozvíjať komunikačné zručnosti. Tieto technológie zahŕňajú:

• Augmentatívna a alternatívna komunikácia (AAK): systémy a pomôcky, ktoré nahrádzajú alebo dopĺňajú reč.
• Komunikačné tabuľky a zariadenia: s obrázkami, symbolmi alebo textom, ktoré umožňujú žiakom vyjadrovať svoje potreby a myšlienky.
• Softvér na podporu komunikácie: s funkciami ako predikcia textu, syntetický hlas a vizuálna podpora.

Legislatívny rámec a proces získania pomôcky

Poskytovanie preukazov osôb s ťažkým zdravotným postihnutím (ŤZP), parkovacieho preukazu a peňažných príspevkov na kompenzáciu pre osoby so zdravotným postihnutím upravuje zákon NR SR č. 447/2008 Z. z. Konanie vo veci poskytnutia preukazu fyzickej osoby s ŤZP a parkovacieho preukazu sa začína podaním žiadosti s lekárskym nálezom a fotokópiami odborných lekárskych nálezov. Ak klient žiada aj o peňažný príspevok na kompenzáciu, žiadosť o preukazy sa nepodáva zvlášť, budú vydané automaticky po právoplatnosti rozhodnutia o peňažnom príspevku na kompenzáciu.

Preukaz fyzickej osoby s ŤZP sa vyhotoví klientovi, ktorý má mieru funkčnej poruchy podľa lekárskeho alebo komplexného posudku najmenej 50 %. Na preukaz fyzickej osoby s ŤZP so sprievodcom má nárok osoba, ktorá je odkázaná na pomoc inej osoby alebo na pomoc psa so špeciálnym výcvikom pri zabezpečovaní pohybu, orientácie a komunikácie so spoločenským prostredím. Parkovací preukaz sa vyhotoví fyzickej osobe s ŤZP, ktorá je podľa lekárskeho alebo komplexného posudku odkázaná na individuálnu prepravu osobným motorovým vozidlom, alebo má praktickú slepotu alebo úplnú slepotu oboch očí.

Konanie vo veci poskytnutia peňažného príspevku na kompenzáciu sa začína podaním žiadosti na úseku peňažných príspevkov na kompenzáciu ŤZP. Podkladom pre rozhodnutie o peňažných príspevkoch na kompenzáciu je vypracovanie komplexného posudku o zdravotnom stave fyzickej osoby s ťažkým zdravotným postihnutím, kde sa uvádza aj miera funkčnej poruchy a návrh kompenzácie vo všetkých oblastiach.

Proces získania pomôcky

Zdravotnícke pomôcky sú buď viazané na lekársky poukaz alebo voľnopredajné. Pomôcky viazané na lekársky poukaz musí predpísať lekár - špecialista alebo všeobecný lekár na odporúčanie špecialistu. Voľnopredajné sa dajú kúpiť v lekárni alebo výdajni zdravotníckych pomôcok bez lekárskeho poukazu a pacient si ich hradí v plnej výške. Zdravotná poisťovňa hradí iba pomôcky zaradené v tzv. Kategorizačnom zozname, kde je uvedená cena pomôcky a výška doplatku pacienta. Aktuálny kategorizačný zoznam nájdete na webovej stránke Ministerstva zdravotníctva www.health.gov.sk. S poukazom na výdaj zdravotníckej pomôcky ide pacient (alebo jeho blízky) do výdajne zdravotníckych pomôcok, kde mu ju vydajú. Zdravotnícke pomôcky sa dajú objednať aj cez internet, na webových stránkach výdajní zdravotníckych pomôcok.

Prehľad pomôcok a ich orientačné ceny

Nasledujúci zoznam uvádza prehľad pomôcok, ktoré sú určené pre osoby so zdravotným postihnutím, spolu s ich orientačnými cenami v eurách. Ceny sú orientačné a môžu sa líšiť v závislosti od konkrétneho dodávateľa a špecifikácií pomôcky.

Peňažné príspevky na kompenzáciu

Peňažné príspevky na kompenzáciu sa poskytujú na rôzne účely, napríklad:

• Peňažný príspevok na osobnú asistenciu: Účelom osobnej asistencie je aktivizácia, podpora sociálneho začlenenia fyzickej osoby s ŤZP a podpora jej nezávislosti a možnosti rozhodovať sa a ovplyvňovať plnenie rodinných rolí, vykonávanie pracovných, vzdelávacích a voľnočasových aktivít. Poskytuje sa fyzickej osobe s ŤZP najskôr od 6. roku veku do dovŕšenia 65. roku veku.
• Peňažný príspevok na zaobstaranie pomôcky: Možno poskytnúť len na takú pomôcku, ktorá sa neposkytuje ani nepožičiava na základe zdravotného poistenia s výnimkou druhého mechanického vozíka, druhého elektrického vozíka alebo druhého načúvacieho aparátu.
• Peňažný príspevok na opravu pomôcky: Možno poskytnúť na opravu pomôcky, ktorá sa neposkytuje ani nepožičiava na základe verejného zdravotného poistenia s výnimkou druhého mechanického vozíka, druhého elektrického vozíka alebo druhého načúvacieho aparátu, na ktoré bol poskytnutý peňažný príspevok na kúpu pomôcky alebo na opravu mechanického vozíka alebo elektrického vozíka, ktorý fyzická osoba s ťažkým zdravotným postihnutím získala darom alebo kúpou.
• Peňažný príspevok na kompenzáciu zvýšených výdavkov: Poskytuje sa na diétne stravovanie, hygienu alebo opotrebovanie šatstva, bielizne, obuvi a bytového zariadenia.
• Peňažný príspevok na kompenzáciu zvýšených výdavkov súvisiacich so starostlivosťou o psa so špeciálnym výcvikom: mesačne 44,12 Eur.
• Peňažný príspevok na opatrovanie: Účelom opatrovania je každodenne zabezpečiť pomoc fyzickej osobe s ťažkým zdravotným postihnutím pri úkonoch sebaobsluhy, pri úkonoch starostlivosti o domácnosť a pri realizovaní sociálnych aktivít s cieľom zotrvať v prirodzenom domácom prostredí.

Príklady dobrej praxe

Na Slovensku existujú školy a organizácie, ktoré sa aktívne venujú vzdelávaniu žiakov so zdravotným znevýhodnením a využívajú rôzne didaktické pomôcky a metódy. Napríklad, niektoré školy majú špeciálne triedy pre deti s mentálnym postihnutím, kde pedagógovia používajú názorné pomôcky, relaxačné zóny a počítače. Využívajú sa aj multimediálne učebne s interaktívnymi tabuľami a výukovými programami. Vďaka finančným prostriedkom z rozvojových projektov môžu zdravotne znevýhodnené deti využívať počítačové aplikácie zamerané na rozvoj motoriky artikulačných orgánov, vnímanie a správne pochopenie pojmov. Systém SCOLA FM určený pre sluchovo postihnutých žiakov zlepšuje výučbu jazyka a podporuje sociálny vývoj detí.

Drahuškovo: Príklad celoživotného vzdelávania pre autistov

Projektový tím Drahuška a my…, o.z. sa venuje koncepčnej a praktickej starostlivosti o autistickú populáciu na Slovensku. Vychádzajú zo svojich dlhoročných skúseností a spolupracujú s občianskymi združeniami a autistickými centrami. Niektorí členovia tímu sú sami rodičmi autistických detí a majú osobnú skúsenosť s ťažkosťami pri vzdelávaní svojich detí. V Drahuškove využívajú vlastný metodický postup ďalšieho vzdelávania autizmom postihnutých, vychádzajúci z teoretických vedomostí a praktických skúseností. Okrem štandardných didaktických prostriedkov zaraďujú aj: záhradné náradie, kuchynské náradie, výbavu na pečenie a varenie, súpravu na upratovanie, nástroje a pomôcky na umývanie riadu, pomôcky na arte a muzikoterapiu, chované domáce zvieratá (sliepka domáca, králik domáci) a nástroje a pomôcky na chov domácich zvierat. Cieľom je vytvoriť podmienky na zmysluplnú prácu pre klientov, ktorá by bola v praxi využiteľná. Sú špecialisti v oblasti senzoriky a ponúkajú jedinečné senzorické pomôcky. Poskytujú odborné metódy práce od ISNA certifikovaných lektorov a realizáciu multisenzorického alebo SI prostredia aj pri menšom rozpočte.

tags: #didakticke #pomocky #pre #telesne #postihnutych