Pozícia sociálneho terapeuta si vyžaduje rozsiahle vedomosti a zručnosti v oblasti sociálnej práce, psychológie a pedagogiky. Absolventi rôznych študijných programov môžu získať kvalifikáciu pre túto pozíciu, pričom každý program ponúka špecifické zameranie a kompetencie. Tento článok poskytuje prehľad študijných odborov, ktoré pripravujú študentov na prácu sociálneho terapeuta, s dôrazom na ich obsah, zručnosti a uplatnenie absolventov.
Čo je socioterapia?
Socioterapia je terapia sociálnych vzťahov. Má multidisciplinárny charakter a aplikuje najmä poznatky psychoterapie, psychológie, sociálnej práce, špeciálnej pedagogiky, liečebnej pedagogiky, práva, sociológie a medicíny. Cieľom socioterapie je zvýšiť kvalitu života jednotlivca, zmobilizovať jeho vnútorné kapacity a kapacity jeho sociálnych vzťahov smerom k zmierneniu napätia v jednotlivcovi a v jeho sociálnom systéme.
Socioterapia je práca so sociálnymi skupinami aj jednotlivcami, ktorí sú znevýhodnení, ohrození alebo vo vzájomnom konflikte. Zúčastnené strany sa považujú za rovnocenných partnerov a žiadna zo zúčastnených strán sa nepovažuje za nositeľa problému.
Pojem socioterapia sa postupne mení a vžíva sa jeho skrátená podoba - socioterapia. Je to synergické pôsobenie viacerých intervencií smerom k sfunkčneniu sociálnych vzťahov, pričom praktický výkon týchto intervencií zabezpečuje socioterapeut (prípadne tím spolupracovníkov socioterapeuta), ktorý pomáha klientovi identifikovať prekážky ich rozvoja, navrhuje a organizuje spôsoby ich eliminácie v spolupráci s inými účastníkmi sociálneho systému.
Rozdiel medzi socioterapiou a psychoterapiou
Socioterapia sa od psychoterapie odlišuje predovšetkým iným zameraním na psychiku jednotlivca. Psychoterapia sa koncentruje na vnútorný svet jednotlivca a na kvalitu jeho interpersonálnych vzťahov. Socioterapia túto koncentráciu rozširuje aj o recipročné vzťahy medzi vnútorným svetom jedinca, jeho interpersonálnymi vzťahmi a kvalitou spoločenského, kultúrneho a celkového života, do ktorého je jedinec vsadený.
Klienti socioterapie
Socioterapia je zameraná na široké spektrum klientov z rôznych oblastí:
- Klienti z oblasti zdravotníctva: Ide o ľudí s rôznymi zdravotnými hendikepmi, ktorí podstupujú svoj vnútorný zápas o návrat k plnohodnotnejšiemu spôsobu bytia a žitia, rehabilitáciu a rekonvalescenciu (dlhodobé a trvalé zdravotné postihnutia, rôzne diagnózy, ktoré jedincovi spôsobujú sociálnu izoláciu a odkázanosť na pomoc iných ľudí, čo sa postupne prejaví aj v sociálnom systéme týchto jedincov).
- Klienti zo sociálnej oblasti: U týchto klientov sa môže prelínať zdravotné a sociálne postihnutie.
- Klienti z oblasti školstva a vzdelávania: Socioterapia sa uplatňuje aj v školskom prostredí.
Magisterský študijný program v odbore špeciálna a sociálna pedagogika
Tento program je zameraný na rozvoj poznania odboru a ovládanie východísk a trendov teoretickej a metodologickej perspektívy pedagogických vied a manažmentu vzdelávania. Dôraz sa kladie na oblasť špeciálnej a sociálnej pedagogiky.
Oblasti vedomostí, zručností a kompetencií absolventa
Špeciálnopedagogické, sociálnopedagogické a psychologické poznanie
Absolventi tohto programu disponujú rozsiahlym špeciálnopedagogickým, sociálnopedagogickým a psychologickým poznaním intaktných žiakov, žiakov so špeciálnymi výchovnými a vzdelávacími potrebami, žiakov s rizikovým vývinom, rizikovým správaním, ohrozených sociálno-patologickými javmi a zo sociálne znevýhodneného prostredia. Súčasťou ich poznania sú aj spôsoby ich učenia sa.
Interdisciplinárne poznatky o vývinových procesoch jednotlivcov, ich pozitívnej celoživotnej stimulácii a o špeciálnopedagogických a sociálnopedagogických intervenciách v inštitucionálnych podmienkach sú ďalšou dôležitou súčasťou ich profilu. Rovnako dôležité sú aj poznatky o odlišnostiach vývinu jednotlivcov vyplývajúcich zo zdravotných alebo sociálnych znevýhodnení, alebo nadania a talentu a z toho vyplývajúcich charakteristík špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb.
Kompetencie v prevencii, poradenstve, intervencii a terapii
Absolventi sú kompetentní v oblasti sociálnopedagogickej a špeciálnopedagogickej primárnej, sekundárnej a terciárnej prevencie, poradenstva, intervencie, korekcie, terapie a rehabilitácie, ktoré sú potrebné pre výkon pracovných činností špeciálneho pedagóga a sociálneho pedagóga. Sú spôsobilí formulovať adekvátne diagnostické, pedagogické a odborné závery, odporúčania a usmernenia, efektívne kooperovať s rodičmi, sociálnym prostredím a ďalšími odborníkmi.
Zohľadňujú individuálnu situáciu detí/žiakov a samostatne navrhujú a realizujú optimálne rozvojové opatrenia s cieľom pozitívne modifikovať učenie, osobnostný vývin a správanie jednotlivca či cieľovej skupiny. Sú schopní realizovať skúmanie pedagogických javov v prostredí výchovy a vzdelávania, formulovať závery vlastného skúmania a disponujú spôsobilosťou akademického písania.
Komunikačné a manažérske zručnosti
Absolventi sú schopní efektívne pracovať ako člen tímu a riadiť jednotlivcov a kolektív. Vedia účinne komunikovať s rôznorodými aktérmi výkonu svojej profesie, externým prostredím a zvládajú verejný prejav. Dodržiavajú princípy profesijnej etiky. Sú sociálne angažovaní, majú rozvinuté spoločensky akceptované občianske postoje, pozitívny postoj k svojej profesii, cieľovej skupine a vlastnému celoživotnému vzdelávaniu.
Okrem toho, absolventi programu získavajú kompetencie v oblasti projektového manažmentu a manažmentu vzdelávania, plánovania, strategického riadenia, efektívnej organizácie práce a evaluácie v školách a školských zariadeniach a ďalších zariadeniach zameraných na vzdelávanie. Získavajú kompetencie v oblasti personálneho manažmentu a manažmentu ľudských zdrojov, súčasných trendov vedenia ľudí a marketingových stratégií pre výkon riadiacej pozície v oblasti vzdelávania.
Schopnosti absolventa v oblasti práce s dieťaťom/žiakom
Absolventi poznajú a akceptujú špecifiká, vekové a individuálne osobitosti detí a žiakov. Poznajú základné biologické, psychologické, špeciálno-pedagogické a sociologické aspekty vývoja detí a mládeže. Sú schopní rozlíšiť aktuálnu vývinovú úroveň, rozvojové charakteristiky, výchovno-vzdelávacie potreby a špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby žiakov, ich vlastnosti, schopnosti, záujmy, vedomosti a zručnosti vo výchovno-vzdelávacom procese v škole a mimo vyučovania.
Vedia vysvetliť zákonitosti socializácie a učenia sa detí/žiakov vo výchove mimo vyučovania a diferencovať pedagogické, psychologické, sociologické, axiologické prístupy k voľnému času detí/žiakov v inštitucionalizovanej výchove počas i mimo vyučovania. Absolventi vedia posúdiť vplyv sociokultúrnych determinantov na vývin a rozvoj dieťaťa/žiaka, poznajú zákonitosti a riziká kyberpriestoru, ako aj riziká sociálneho vylúčenia, šikanovania, zneužívania a týrania. Poznajú ohrozenia v oblasti partnerských a rovesníckych vzťahov u dieťaťa/žiaka intaktného ako aj dieťaťa/žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Poznajú metódy, nástroje a stratégie prevencie kyber-ohrození, sociálneho vylúčenia, šikanovania a zdroje podpory socializácie.
Poznajú kategorizácie detí/žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, poznajú jednotlivé diagnózy z hľadiska etiológie a symptomatológie, ovládajú odbornú terminológiu špeciálnopedagogických javov, poznajú dopady špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb na učenie sa, správanie, resp. konanie dieťaťa/žiaka, poznajú ohrozenia súvisiace so špeciálnymi edukačnými potrebami.
Disponujú znalosťami v oblasti diagnostiky, metódy pedagogickej, sociálno-pedagogickej a špeciálno-pedagogickej diagnostiky, disponujú základnými skúsenosťami s aplikáciou psychodiagnostických metód a nástrojov na identifikáciu špecifík psychického vývinu dieťaťa/žiaka a identifikujú faktory ovplyvňujúce špecifiká psychického vývinu dieťaťa/žiaka. Vedia zhodnotiť vplyv postihnutia, narušenia či ohrozenia na prežívanie, učenie a správanie dieťaťa/žiaka, vedia zhodnotiť možnosti výchovného pôsobenia vo výchove mimo vyučovania na deti/žiakov v interakcii s rodinným a mimoškolským prostredím v oblasti prevencie psychosociálnych a sociálno-patologických javov a orientujú sa v možnostiach spolupráce s ďalšími aktérmi výchovy, s ďalšími pedagogickými a odbornými zamestnancami pri identifikácii individuálnych charakteristík a výchove vzdelávaní dieťaťa intaktného, ako aj dieťaťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Akceptujú individualitu každého dieťaťa a žiaka bez predsudkov a sú schopní podieľať sa na budovaní inkluzívneho prostredia výchovno-vzdelávacej inštitúcie.
Schopnosti absolventa v oblasti odbornej činnosti a výchovno-vzdelávacieho procesu
Absolventi poznajú a chápu koncept socializačného a výchovného procesu v širších sociálno-vedných súvislostiach, reflektujú teoretické pedagogické, sociálnopedagogické, špeciálnopedagogické a psychologické východiská a aktuálne trendy a prístupy k pedagogickej činnosti, pri špeciálnopedagogickej intervencii, realizácii sociálno-výchovnej práce ako aj výchove detí/žiakov v čase mimo vyučovania.
Poznajú a aplikujú princípy tvorby a projektovania pedagogického prostredia pre deti príslušných vekových kategórií a deti s rozmanitými výchovnovzdelávacími potrebami. Rozumejú systému edukačných javov a dokážu k nim adekvátne aplikovať edukačné postupy vzhľadom ku kvalitatívnym zmenám vo výchove.
Absolventi poznajú organizačné charakteristiky školského systému a aktuálnu školskú legislatívu, štátne vzdelávacie programy pre jednotlivé skupiny žiakov vrátane žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami, legislatívu vzťahujúcu sa k činnosti špeciálneho a sociálneho pedagóga a v ich zmysle realizujú prevenciu, edukačnú činnosť a špeciálnopedagogickú intervenciu, orientujú sa v pedagogickej dokumentácii, ďalšej dokumentácii a ostatných koncepčných a národných, medzinárodných strategických dokumentoch a materiáloch školy, ovládajú princípy ich tvorby a manažovania. Disponujú poznatkami v oblasti právnych noriem a predpisov v zameraní na manažovanie výchovno-vzdelávacích a ďalších vzdelávacích organizácií.
Ovládajú preventívny rozmer v činnosti sociálnych pedagógov a realizujú sociálno-výchovnú prácu v zmysle zásad a etáp sociálno-výchovnej činnosti, vytvárajú projekty prevenčnej práce v školskom prostredí a programy preventívno-terapeutického pôsobenia na dieťa/žiaka alebo skupinu (triedu a rodinu). Aplikujú stratégie a metódy zamerané na prevenciu drogových závislostí a iných sociálno-patologických javov v školách a v školských zariadeniach.
Absolventi ovládajú metodiku tvorby, stratégie riadenia, organizácie a realizácie výchovného programu školského a mimoškolského zariadenia, poznajú teórie učenia a vyučovania, poznajú a aplikujú stratégie riadenia učenia, didaktické a špeciálnodidaktické princípy, metódy, formy, prostriedky a aplikujú ich v procese výchovy, vzdelávania a špeciálnopedagogickej intervencie, tak aby umožnil deťom/žiakom nadobudnúť kľúčové kompetencie v zmysle štátneho vzdelávacieho programu.
Majú vedomosti o tvorbe individuálneho výchovno-vzdelávacieho programu, stanovujú individuálne ciele a individuálny plán špeciálnopedagogickej intervencie pre jednotlivcov aj skupiny a majú praktickú skúsenosť s ich tvorbou pre žiakov v inkluzívnych podmienkach.
Dokážu organizovať a realizovať výchovu, asistenciu a intervenciu v súlade s výchovno-vzdelávacími cieľmi, s obsahovým vymedzením, v intenciách uspokojovania výchovno-vzdelávacích, špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb a záujmov detí/žiakov, dokážu flexibilne reagovať na zmenené situácie a krízové situácie vo výchovno-vzdelávacej činnosti, vo výchovnej skupine, vytvárajú pozitívnu klímu a atmosféru v triede a výchovnej skupine.
Majú základné teoretické vedomosti o efektívnej špeciálno-pedagogickej rehabilitácii (edukácia, reedukácia, kompenzácia, terapia, prevencia) a poradenskej činnosti, poznajú a aplikujú stratégie, metódy a techniky špeciálno-pedagogickej rehabilitácie v príslušných druhoch a typoch špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb vyplývajúcich z postihnutia, narušenia, ohrozenia, nadania.
Poznajú zákonitosti práce v oblasti sociálno-pedagogického poradenstva a krízovej intervencie do sociálne znevýhodneného prostredia dieťaťa/žiaka, majú základnú skúsenosť s realizáciou individuálneho a skupinového poradenstva a konzultáciami pre deti/žiakov i učiteľov a poradenstvom pre rodinu.
Absolventi poznajú individuálne, skupinové a hromadné metódy a formy sociálno-terapeutického procesu a majú základnú skúsenosť s identifikáciou problému, diagnostikou a kompenzáciou nevhodných podnetov a využívaním sociálno-terapeutických metód pri úprave faktorov sociálneho prostredia a náprave porúch pri vývine žiaka a v sociálnej skupine.
Ovládajú princípy, stratégie a formy hodnotenia priebehu a výsledkov výchovno-vzdelávacích činností, špeciálnopedagogických intervencií a učenia, vedia hodnotiť deti/žiakov podľa stanovených kritérií (štandardov) vzhľadom na ich vývinové a individuálne osobitosti, schopnosti, záujmy a výsledky, vedia posúdiť vhodnosť aplikácie sociálno-pedagogického pôsobenia na jednotlivca (dieťa/žiaka) a skupinu (školská trieda a rodina) a podporujú procesy sebahodnotenia dieťaťa, podporujú samostatnosť, aktivitu detí/žiakov a ich kooperatívne a komunikačné zručnosti.
Spolupracujú s ďalšími pedagogickými a odbornými zamestnancami, zákonnými zástupcami a ďalšími zariadeniami pri diagnostike, prevencii, pri plánovaní, realizácii a hodnotení výchovno-vzdelávacej činnosti, špeciálnopedagogickej intervencie, terapie a rehabilitácie a spolupracujú pri tvorbe a realizácii preventívnych programov. Sú spôsobilí viesť osobné záznamy o deťoch/žiakoch v súvislosti s rodinným prostredím, špeciálnopedagogickou intervenciou, s učebnou činnosťou detí/žiakov vo výchovno-vzdelávacom procese a v kontexte širšieho sociálneho prostredia.
Schopnosti absolventa v oblasti manažmentu vzdelávania a profesionálneho rozvoja
Absolventi akceptujú požiadavky kladené na osobnosť pedagogického a odborného zamestnanca (odborná a osobnostná stránka), poznajú teórie profesie, systém kariérového rozvoja pedagogických a odborných zamestnancov a možnosti kariérového rastu, využívajú metódy autodiagnostiky a sebavzdelávania, reflektujú úroveň a výsledky vlastnej sociálnopedagogickej a špeciálnopedagogickej činnosti a činnosti ďalších pedagogických a odborných zamestnancov v modeli inkluzívneho vzdelávania.
Disponujú poznatkami z oblasti vzdelávacej a školskej politiky SR a európskeho regiónu a sú schopní analyzovať vplyv a previazanosť politiky rozvoja regiónu do tvorby stratégie riadenia inštitúcie.
Disponujú vedomosťami v oblasti školského manažmentu, finančného manažmentu a školskej ekonomiky v zameraní na implementáciu princípov plánovania, organizačného manažmentu, školského marketingu, manažmentu ľudských zdrojov, kontrolingu a adekvátnych rozhodovacích aktov do procesu riadenia.
Disponujú poznatkami v oblasti personálneho a projektového manažmentu a sú schopní uplatniť ich pri manažovaní projektov a projektových tímov a na efektívne vedenie pracovných tímov.
Orientujú sa v právnych predpisoch a implementujú ich do svojich rozhodovacích aktov, sú schopní tvoriť a implementovať do riadiaceho procesu jednotlivé druhy plánov; efektívne organizovať prácu, konfigurovať organizačnú štruktúru organizácie a tvoriť vnútorné organizačné normy školy; uplatňovať adekvátne marketingové stratégie a marketingový prieskum; uplatňovať princípy personálneho manažmentu a vedenia ľudí (Leadershipu) a navrhnúť optimálny kontrolný systém vzdelávacej organizácie. Vedia tvoriť, uplatňovať a vyhodnocovať autoevalvačný plán organizácie.
Študijný odbor Sociálna práca
Študijný odbor Sociálna práca sa môže podľa Sústavy študijných odborov vydanej rozhodnutím Ministerstva školstva SR č. 2090/2002-sekr. zo dňa 16. mája 2002 členiť na tri stupne:
- Bakalár sociálnej práce (Bc. Socialwork) - 1. stupeň vysokoškolského štúdia (štandardná dĺžka 3 roky, 180 ECTS kreditov).
- Magister sociálnej práce (Mgr. Socialwork) - 2. stupeň vysokoškolského štúdia (štandardná dĺžka 2 roky, 120 ECTS kreditov).
- Philosophie doctor sociálnej práce (PhD. socialwork) - 3. stupeň vysokoškolského štúdia.
Jadro znalostí študijného odboru Sociálna práca
Pre akceptáciu študijného programu v študijnom odbore, študijný program MUSÍ obsahovať najmenej 108 ECTS kreditov z tém jadra študijného odboru pre prvý stupeň a najmenej 60 ECTS kreditov pre druhý stupeň. Študijné programy jedného študijného odboru sa musia líšiť najmenej v 1/5 rozsahu študijných programov navzájom.
1. stupeň vysokoškolského štúdia (bakalárske štúdium)
Absolvent bakalárskeho štúdia ovláda základy teórie a praxe sociálnej práce, má znalosti o úlohách štátnej správy, samosprávnych orgánov a neštátnych subjektov v oblasti sociálnej politiky. Vie analyzovať sociálnu situáciu v danej lokalite a riešiť makro- i mikrosociálne problémy prostredníctvom sociálneho projektovania.
- Teoretické vedomosti: Pozná základné pojmy, metódy a techniky sociálnej práce, ako aj jej historický vývoj a súčasné trendy. Orientuje sa v sociálnej politike, legislatíve a etických princípoch.
- Praktické schopnosti a zručnosti: Dokáže vykonávať terénnu sociálnu prácu, pracovať s klientmi, poskytovať poradenstvo a realizovať sociálne projekty. Vie spolupracovať s manažérmi, používateľmi systému a špecialistami iných profesií.
- Doplňujúce vedomosti, schopnosti a zručnosti: Podieľa sa efektívne ako člen na práci výskumného tímu a má rozvinuté komunikačné a interpersonálne zručnosti.
2. stupeň vysokoškolského štúdia (magisterské štúdium)
Pre uchádzačov, ktorí ukončili prvostupňové v niektorom príbuznom príp. vzdialenejšom študijnom odbore (Sociológia, Sociálna pedagogika, Andragogika), možno navrhnúť študijný program, obsahujúci i jadro znalostí 1. stupňa.
- Teoretické vedomosti: Absolvent odboru Sociálna práca (2. stupňa) prehlbuje svoje znalosti v teórii a metodológii sociálnej práce, osvojuje si pokročilé metódy výskumu a analytické techniky.
- Praktické schopnosti a zručnosti: Je schopný navrhovať a implementovať zložité sociálne projekty, viesť tímy a pracovať v oblasti terénnej sociálnej práce.
- Doplňujúce vedomosti, schopnosti a zručnosti: Disponuje kompetenciami v oblasti projektového manažmentu, manažmentu ľudských zdrojov a kritického myslenia.
3. stupeň vysokoškolského štúdia (doktorandské štúdium)
Absolvent ovláda vedecké metódy výskumu, metód a techník SP s orientáciou napr. na terapeutickú, poradenskú, vzdelávacou, makrosociálnu príp. inú paradigmu sociálnej práce.
- Teoretické vedomosti: Dokáže samostatne realizovať vedecký výskum, analyzovať komplexné sociálne javy a prispievať k rozvoju teórie sociálnej práce.
- Doplňujúce vedomosti, schopnosti a zručnosti: Má schopnosť akademického písania, prezentácie výsledkov výskumu a participácie na medzinárodných vedeckých projektoch.
Minimálne požiadavky na výkon profesie sociálneho terapeuta
Minimálne požiadavky na výkon profesie sociálneho terapeuta môžu zahŕňať:
- Vysokoškolské vzdelanie II. stupňa.
- Potvrdenie (osvedčenie, certifikát, diplom a pod.) o absolvovaní minimálne 150 hodín akreditovaného vzdelávacieho kurzu v oblasti sociálnej rehabilitácie.
Podľa § 84 ods. 16 zákona č. 448/2008 Z. z. o sociálnych službách, sociálny pracovník, asistent sociálnej práce, špeciálny pedagóg alebo fyzická osoba s úplným stredným vzdelaním, ktorá absolvovala akreditovaný vzdelávací kurz v oblasti sociálnej rehabilitácie v rozsahu 150 hodín, je na účely tohto zákona inštruktor sociálnej rehabilitácie.
Ďalšie relevantné študijné programy
Manažment a marketing vo verejnej správe
Tento študijný program spája svet verejných inštitúcií s dynamikou marketingových stratégií a riadenia. Absolventi získavajú základné teoretické a praktické poznatky, ktoré im umožňujú efektívne pôsobiť v oblasti verejnej správy a verejnej politiky, ale aj manažmentu a marketingu.
- Vedomosti: Rozumejú základným teóriám a konceptom v oblasti politických vied, marketingu a manažmentu verejných inštitúcií.
- Zručnosti: Majú analytické a komunikačné schopnosti, ako aj schopnosť riadiť projekty od ich plánovania až po implementáciu.
- Kompetencie: Sú pripravení navrhovať a implementovať stratégie, ktoré podporujú rozvoj a zlepšenie verejných služieb, s dôrazom na etické správanie a inovácie.
Špecializačný vzdelávací program Sociálna kuratela
Tento program je určený pre sociálnych pracovníkov a fyzické osoby, ktoré vykonávajú alebo sa pripravujú na výkon opatrení sociálnej kurately pre deti a/alebo opatrení sociálnej kurately plnoletých fyzických osôb. Program pozostáva z teoretickej a praktickej prípravy v celkovom rozsahu 230 hodín, pričom minimálne 40 hodín tvorí práca pod supervíziou (z toho najmenej 30% individuálna priama supervízia).
Špecializačný vzdelávací program Sociálna posudková činnosť
Program je zameraný na teoretickú a praktickú prípravu v rozsahu 200 hodín, s minimálne 15 hodinami práce pod supervíziou. Doba trvania je najmenej 12 a najviac 18 mesiacov. Organizačná forma oboch špecializačných programov je kombinovaná (kombinácia prezenčnej a dištančnej formy, pričom prezenčná forma tvorí minimálne 70% celkového rozsahu).